活动课三国-南北朝历史综合学习教学案例.doc

活动课三国-南北朝历史综合学习教学案例活动内容以“三国-南北朝历史”为主题，进行该段历史的综合学习。活动目标1、激发学生主动学习历史的兴趣和热情、主动探究问题的能力。2、学会搜集资料、整理资料、分析资料，从而形成历史学习的基本能力。3、使学生能与人合作，善于交流和表达。4、使学生学会积累历史学习方法，并将所学历史知识在活动中感悟、体验，巩固所学历史知识，并能生成新的历史知识和能力。5、培养学生的科学态度和方法，树立崇尚真理、尊重科学的意识。活动资源1、 历史教材。2、 常用工具书（大事年表、字典、词典、历史地图册和填图册等）。3、 通俗历史读物。4、 历史教学及学习的网址，如：川教社历史课程网等。5、 常用绘图工具。活动重、难点重点：课前准备，各项内容的活动过程。难点：活动的组织过程。活动过程1、 确定活动主题。教材提供了六项内容，即这一时期的政权分合示意图、大事年表、历史人物、古今地名、历史地图、影视资料等。教师也可以根据学生的实际情况和兴趣的需要，选择这六种以外的内容。在此前提下，确定活动的组织形式：或学生个人主动学习方式，或小组合作学习方式。2、 收集、整理资料，形成研究成果。确定活动学习方式后，着手进行该阶段的工作。这一阶段时活动课非常重要的一步，关系着活动课的成败。教师可以向学生提供一些查找资料的方式，如查阅图书、上网等，并建议学生充分利用上面所列的活动资源。在此过程中，教师一方面要充分发挥学生的主体作用，让学生自己去探究、去发展；另一方面教师要充分发挥主导作用，成为学生学习的指导者、协调者、合作者。对学生进行宏观上、策略上的指导，引导学生寻找正确的研究方法，帮助他们正确识别材料、筛选材料，并能发现问题、解决问题。3、 小组交流。每位同学通过搜集、整理资料，形成一定研究成果后，先在小组内进行交流，在交流中，对自己的成果进一步升华，并可以推选出代表在全班交流。4、 成果展示。根据学生所选主题内容不同，教师可以确定相应的方式来展示学生的成果。如选择制作大事年表、政权分合示意图、绘制历史地图，则可以通过办黑板报的形式来展示，看谁做得准确、美观、科学；如选择评价历史人物，则可以通过撰写历史论文，表明自己的观点，在全班进行交流的形式来进行展示等。5、 活动评价。活动评价标准可以由教师和学生共同制定。评价的主体应是多元的，评价方法是多样的。评价的目的就是调动学生学习的主动性和积极性，使学生在活动中体验和发展。也可将活动评价表纳入学生成长档案。附活动评价表（仅供参考）主动积极（10分）整理资料（15分）探究问题（15分）创新能力（15分）语言表达（10分）与人合作（10分）成果展示（15分）其他方面（10分）自我评价同伴说你老师看法家长评价6、 活动反思。学生反思在活动中的表现，教师反思组织活动和学生发展的情况，认真总结，使以后的活动课不断完善，教学相长，让活动课成为师生共同发展的一个平台。附：学生作品展示 图2 三国鼎立示意图两晋-南北朝政权分合示意图