特长生课题研究阶段性总结报告.doc

2006年9月，我校音体美课题组成员经过充分的讨论交流，在县教研室领导的指导下，申报了音体美特长生的选拔与培养的研究这一课题。申报当初的设想是：在现有的环境和条件下，针对农村学校的小学生，鼓励、关注、选拔、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校音乐、美术等方面的“名学生”。重点是针对农村学校小学生的特点进行选拔和培养特长生，它的育人观念是全新的，育人模式是开放性的，人才成长的渠道是多样化的。以“成人”教育为核心，以“兴趣”为中心，使有特长的学生得到专业训练，让专业特长生带动全体学生进行美育体育活动，对推进素质教育有着重要的理论意义和实践意义。我校的课题立足于短、快，着眼于总结出能代表广大农村小学选拔与培养音体美特长生的经验，使其具有利于操作又利于推广的价值。我们研究周期为3年，依照我们制定的实施步骤，我们较好地完成了第一至第三阶段的工作，现将课题研究工作总结如下：1、进行课题申报，成立课题小组，做好了成员的具体分工。2、通过网络收集课题研究的有关理论知识，参加桂林市教科所组织的科研课题培训，初步地了解了研究的内容、目的、要求，有计划地开展课题研究。3、积极开展各项教研活动，加强对特长生的选拔与培养，组织师生参加各项比赛活动。展示才艺。第四阶段（2008年1月2008年12月）是我们整个研究的重要环节，我们根据课题组布置的任务和自己的教学实践，主要完成了以下工作：第一阶段：准备申报阶段（2006年5月-9月）搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。第二阶段：课题实施阶段（2006年9月-2007年9月）主要完成了以下工作： （1）精心选拔音、体、美特长生，制定培养计划。（2）培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，撰写实验方案；（3）培养音乐、体育、美术等方面出色人才，积极组织和参加各级各类活动，设计好活动方案。（4）从学生能力变化看效果，改进实验工作；（5）通过各种形式，如研究课、专题论文、教案分析、集体座谈进行交流，取长补短，以获得最佳效果。（6）按实验程序安排实验，收集完整的实验数据资料；课题组成员通过实验对比，对实验前后阶段特长生的成绩、效果等材料的整理，进行分析、总结，对所研究的课题形成理性认识。第三阶段：课题中期阶段（2007年9月2008年2月） （1）进一步加强对音、体、美特长生的培养。 （2）通过前一段的实验工作，进行总结反思，找出在课题实验中的差距。（3）课题组的教师通过实验学习，提高自身的专业素养。（4）定期召开科研课题培训活动，让每位实验教师都学会做课题。讨论交流，总结研究经验。在课题研究中，我们善于通过各种形式，进行经验交流，撰写经验论文。在研究工作中，我们认真收集第一手材料，为课题做出可行性分析。并把收集到的材料做好归档工作，规划为申报材料、计划、总结、教案及教学反思、论文、课件、理论学习笔记、活动剪影、会议记录、学生个案分析等10类。同时把材料放入课题网页中，课题组成员可以及时查阅及汇报该课题的进展情况，吸取各位课题成员取得的经验教训，更有利于课题中取得的好经验能及时推广。取得的主要成效：1、通过研究，以点带面，推动各学科特长生选拔与培养工作的深入开展。2、通过研究，体现“以兴趣为中心”的教学理念，给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，给予学生合理的建议和意见。3、通过研究，提高教师的教学方式与策略的变化与运用能力，促进教师的观念更新，加强对特长生选拔与培养。现阶段，我们的主要困惑是： 1、对特长生的培养只局限于在课余时间，在课堂上还没能很好展开，并充分发挥特长生的带头作用。2、课题的研究面较广，涉及的学科较多，对特长生的培养途径方法不同，教师的观念和教学理念有分岐。各教师之间的配合还有待于进一步加强。3、在对特长生的培养中，一些教师受传统教学行为定势的影响，只是一味的教师灌输自己的思想理念，没有很好的发挥学生的创新思维和学生的自主个性。4、在对特长生的培养中，教师偏向于学生的技能培养，忽视了学生的心理素质方面的培养。下一阶段计划：1、有计划地开展课题研究，进行专题论文交流，召开案例分析和研究座谈会，继续做好有关研究材料的收集和整理。2、加强对特长生的培养，做好记录。3、充分调动教师的积极性和创新精神。4、做好课题的各项准备工作，使课题能圆满结题。预期成果：1、计划总结；2、论文集；3、教案集；4、活动记录；5、活动剪影相片集；6、特长生作品及风采；7、课题网站；8、研究报告；9、资料汇编。 阅读全文(33) | 回复(0) |反映问题 | 引用通告(0) | 编辑 2007-2008年度（上）特长生培养工作总结教学总结 2008-07-09 15:48:34 阅读748 评论0 字号：大中小订阅 “成功有时需要的只是一块与众不同的翘板而已。”在教学过程中注重引导学生特长的健康发展，无疑就是替他们找到了这块翘板。 在教育教学中我一直重视对特长生的培养，可以说特长生的多少决定了一个教师的教育教学水平。代表一个教师对教学的态度。 一、发现学生兴趣是培养特长生的重要基础。兴趣是最好的老师。所以培养特长生首先要培养学生的兴趣，只有培养学生对于思想品德课的浓厚兴趣，才有可能将学生培养成为思想品德学科的特长生。二、教学过程创新是培养特长生的显著特点。鉴于学科兴趣小组的学生在某一个学科或多个学科方面的兴趣与特长，我们的教学自然要突破常规的大纲和教材。三、培育创新精神是培养特长生的关键。培养特长生首先要培养科学精神。主教练要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。在讨论问题时，师生平等相处，求真求优。对于学生在课堂上的质疑，老师则采取宽容和鼓励的态度。其次要增强自学能力。教师一方面注意将中学知识与大学教材衔接和有机融合；另一方面组织学生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指导学生理顺知识脉络，完善知识体系，有时还让学生通过自己组编训练题来加深对知识的理解和运用，为学生以后接受新知识、适应新环境、走出新路子作好精神上和方法上的准备。三是要培养实践能力。鼓励学生遇到学习难题时，自己动手通过实践来寻求合理答案。四、良好心理素质是特长生成长的必备条件。我们在注重学生智力发展的同时，还要关注学生的心理素质。在某些情况下，非智力因素对学生能否成才起着决定性的作用。为了让学生们有一个健康心理，在教育教学工作中一方面利用课堂教学这块主阵地，采用答问、演板、领读、实验、讨论等多种形式、激发学生的学习兴趣和主体参与意识，鼓励学生质疑、辨析；另一方面让学生走向社会，参加社会调查等实践活动；举办演讲会、辩论会；组织班级文艺晚会、诗歌朗诵会、经验交流会；参加学校的理化兴趣晚会、智力竞赛等，培养学生的服务意识和开放思维。通过近几年的努力，学生的心理健康状况明显好转。学生的性格开朗了，表达能力、交往能力、团队精神、文明层次均有了提高。学风更为纯正，方法更为科学，学习效率也相应提高。