“错题集”在中考复习中的运用.doc

“错题集”在中考复习中的运用贵州省兴义市桔山中学 杨萍摘要：在中考的复习中，许多老师都有很多宝贵经验，但在复习中运用哪些良好方法，达到事半功倍效果，是毕业班老师都关注的问题。关健词：中考、复习、精讲、讲透、错题集、分类 临近中考, 英语复习量大、知识点多，如不能及时地进行归纳、总结，往往会事倍功半。如何在有限的时间内，提高复习效率，获得好的复习效果呢？毕业班的老师各施其能，都积累了很多宝贵经验。但是我们老师在教学中往往容易忽视一个问题，那就是错题的修改。很多英语老师在教学中都有这样的感受，就是反复强调的问题学生总是一错再错，这让我们老师感到很困惑。周恩来说过：“错误是不可避免的，但是不要重复同样错误。”那么怎样解决英语复习中一错再错的问题呢？在此我想说说我在复习中得到的几点心得：一、细讲精讲，讲精讲透，建立“错题集”。首先要重视对学生易错的知识点的指导。通过自编习题和考过的试题让学生练，对学生认为模棱两可、含糊不清的知识点，细讲精讲，讲精讲透，让学生练熟练会。以历年的中考试题为复习的切入点。采用讲解与提问结合的方法,重点讲解学生拿不准的、有疑问的、易混淆的、又多次考到的知识点，并与备考训练联系起来，使单一的语言知识点系统化、模糊的语言知识点清晰化、生疏的语言知识点熟练、准确化。真正达到温故知新、温故求新的效果。 在复习中我要求学生将做过的一些练习题里的错题整理出来，然后自己把错题抄下来。在本子的正面一页是错题的原题，背面是答案，这样错题本就可以反复使用。做完以后可以发现自己还有哪些不明白、不准确的都要一一记录。直到弄懂得到正确的解答为止。过几天，拿出来再做一遍。如果已经非常清楚的题，就将其划掉，这是一种排除错题，提高做题正确率的方法，是复习的好方法之一。二、分类归纳、举一反三。由于复习是系统性的，涉及的内容多，知识点覆盖面广，所以我建议学生将错题本也进行分类。这有利学生在复习过程中遇到相类似的问题方便找相关的内容，不致于在“大海里捞针”。根据需要可将复习的内容分为以下几类：1、情景交际类：为了适应社会的发展的需求，英语教材的特色是交际用语多。课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。由于中西方文化和背景的不同，有些同学容易犯“中国式”表达。如：-Thank you ever so much for the present you sent me. -_. A. Please dont say so B. Its not so good, I think C. No, thanks D. Im glad you like it学生在做此题时，有时会受中国文化习惯的影响而选A或B。而在西方国家在这样的情景下常常会说：“希望你能喜欢”而选答案D。又如：-Hello. May I speak to Tom Smith? -Yes._ A. My names Tom Smith B. Im Tom Smith C. This is Tom Smith D. Tom Smiths me如果在学习中不注意打电话涉及人称的表达，就可能误选为A或B而不是C。2、易混淆词的用法：在英语学习是有很多同义词，学生在使用常常张冠李戴。如有的学生对于“看”一词的用法区分不清而常常出现“看书”表达为“look book”或“see book”.而不是正确的read book. 对于look for 和find表示“寻找”和“找到”概念不清的情况下将“我在找我的笔”表示成了：Im finding my pen”. 而正确的表达应该是“Im looking for my pen”.或由于对瞬间动词与延续性动词的使用不当的情况下，在表示“借”的时间长度时仍使用”borrow”或“lend”，而忽略了“keep”一词。因此在复习中出现这类同义词时老师都应祥细讲解，多举例说明，让学生再看到这些词时能很清楚地区分它们的用法。3、常用结构的句子：初中阶段的一些常用句型也是中考命题的主要内容之一。如：表示某人花费时间做某事的两种结构：it takes some time to do sth./ sb. spends some time doing sth学生往往会弄错take一词后跟不定式to do 形式,而spend一词后跟 现在分词 doing形式；例如：It took me two hours to clean my room. / I spent two hours cleaning my room. 又如一些感官动词“see, hear, find, watch,feel”等，后可跟不带to 的动词不定式或现在分词作宾语补足语，其结构为：see/ hear sb. do (doing) sth.如果宾补的动作已完成或经常发生就用不带to 的不定式，如果动作正在进行就用现在分词。例如：We see the little boy play football every Friday afternoon.I hear Mary singing an English song next door.4、动词用法类： 在英语学习中，动词是最活跃的词性，也是变化最多的词性。除了以其变化形式来体现各种时态外，很多动词后还可跟动词不定式或现在分词形式作宾语，如：want/ ask/ teach/ plan to do sth. enjoy/ practise/ finish /stop doing sth等等。例如：(2010.北京中考) Granny often tells us _ water in our daily life.A. save B. saving C. to save D. saves 这道题就考tell sb. to do sth.的用法。再如：The players practise _playing_.（play ）basketball every day.这道题就考practise doing sth. 的用法。这也是中考考查的一个知识点，也是很多同学容易出错的环节，因此，在复习中应多注意归纳。5、语法类（时态和语态）： 各种时态和语态的考查是历年中考的重点。因此对各种时态的掌握程度也反映了学生初中的学习基本功，学生要对每一种时态的结构、常搭配的时间状语或关健词做到心中有数。如在一般现在时中有oftensometimes every day 等表频度的副词或时间状语，而现在进行有：look listen等词放在句首作关健词。而完成时常有since引导的时间状语从句或时间点，或for 引导的一个时间长度。我们老师在讲复习语法时一定要多给学生强调这些对各种时态起“点睛”作用的词，让学生少走“弯路”。6综合类：中考的内容涉及方方面面，对于有些内容不多但又是历年的常考题的知识点可分为综合类的。如人称代词、数词、名词、冠词、介词、连词、形容词或副词的比较等级、感叹句等。例如：（2010年苏州中考）We can have _ blue sky if we create_less polluted world.A. a，a B. a， the C. the， a D.the， the （2010年安顺中考）Sally got good grades in the telent show._excited she was!A. How B. How a C. What D. What a老师在复习这些内容时，要注意强调中考中频繁出现而学生又因为模糊而出错的知识点。如：在感叹句中怎样区分what 与how；不定代词的确切含义及应用场合；序数词的应用情况等等。 三、正确理解“错题集”。我们在此要提醒各位同学正确理解“错题集”的真正含义，“错题集”不一定只是“错题”,它应该包括“错题”、“容易出错题”、“难点题”、“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的升华。教育家第斯多惠说过“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要”。因此，学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，对已学会的知识进一步巩固、深化。 总之，中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否决定着中考英语的成绩。复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程，需要自觉主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一。只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。