硕士学位论文开题报告.doc

硕士学位论文开题报告书选题名称 汉英方位认知异同及其对汉语国际教育的影响与应用 培 养 单 位： 河南大学 学 科 专 业： 汉语国际教育 研 究 方 向： 对外汉语教学 学 号： 104754110145 开 题 人 姓 名： 程文芳 导师姓名、职称： 填 表 日 期： 2012 年 06 月 20日河南大学研究生院 制表填 表 说 明1.开题报告为A4大小，封面及至项必须用计算机输入，不得随意改变表结构。开题人应逐项认真填写，完毕，将本表全部打印输出，于左侧装订成册。2.文字输入部分，一律五号字、仿宋体、单倍行间距编排。3.“参考文献”著录按照GB7714-87文参考文献著录规则执行。书写顺序为：序号作者论文名或著作名杂志或会议名卷号、期号或会议地点出版社页号年。4.开题报告应由本学科专业导师组评审通过。指导教师审阅通过后，由开题人在学科组或更大范围内宣读，并接受质疑、评议。导师组由三名以上导师组成。评审合格后，本报告暂由导师负责保管。5.为加强论文撰写进程的跟踪指导和督查，在论文定稿之前，至少应对研究写作进行三次考察。开题人要向导师、本学科专业的内研究生汇报论文进展情况，包括论文已经取得的成果、目前面临的难题等，进行充分的讨论，并认真做好记录。6.论文撰写完成，由导师确定定稿后，方可进入学位申请环节。本表上交学院研究生教育管理办公室，归入开题人学位档案。.选题简况-1 拟定论文题目汉英方位认知异同及其对汉语国际教育的影响与应用-2 论文性质基础理论研究 ； 应用基础研究 ； 应用技术研究-3 与导师目前研究课题的关系其中一部分； 没有关系.选题依据-1 本选题的研究意义 尽管方位的表达在汉语的学习和研究中已是个老话题, 但在英汉双方对方位的认知异同研究，以及根据期异同特点在汉语国际教育中导入方位文化的教学恐怕是近些年来仍在不断探索的事情， 学习探究方位表达中的文化蕴含对于正确理解和掌握汉语及汉语文化势必会起到积极的作用。 本文将探求英汉不同的方位认知在对英的汉语教学中的影响以及作用。-2 国内外研究现状（文献综述） 方位认知在汉语表达中是个古老的话题，国内外研究的学者不少。有很多从各种方面分析汉英方位认知的研究，空间方位给出的是物体的空间位置。物体的存在不是孤立的，而是跟别的事物存在着一定联系。物体所处的位置就取决于这种相互的关系，也就是说，位置的认定总是以别的事物作为参照的。观察点、视角等，也会影响到物体位置的确定。在认知语言学“物像背衬”意象图式里，位置待确定的物体叫物像，用作位置参照的事物叫背衬，加上影响视角的视点，共同构成影响物体空间位置的因素。空间方位是人类最直接的体验方式。不同民族由于不同的风土人情和思维方式,对空间方位认知模式既存在共性又存在差异,这必然会反映在各自的语言中。汉语空间方位词是指汉语中专门用来表示物体空间方位和位置的一类词语。在自然语言中,用方位词描述物体的位置并不能简单地通过词语本身的语法符号来作为唯一的确定因素,空间方位词的语义是依赖于语境的。国内的研究大部分都是从文化和认知角度来分析汉英方位认知的异同，而对于其在汉语国际教育的过程中产生的影响和作用分析较少涉及。.选题材料收集 李宗利 刘效群从“东南西北”方位词看中西文化的差异徐州建筑职业技术学院学报2005年 第4期王琳 唐霞 “东”“西”的文化涵义探析及其英译：重庆教育学院学报2011年 第2期 吴新华 赵雄 英汉方位词所表达的尊与卑J.四川外语学院学报,2001(6):.王小凤 曹志希.“东”、“南”、“西”、“北”的文化蕴涵及其英译J.中国翻译,2006,(5):82-84.裔文军 地域因素对英汉词汇的影响山西大同大学学报：社会科学版2007年 第2期 才雅南.方位词东、西、南、北的汉英比较研究J.牡丹江教育学院学报,2004,(5):24-26.何瑶.汉英方位词的文化蕴涵J.江西社会科学,2003,(4):.才雅南论英语教学中“方位词”的文化输入：黑龙江高教研究2006年3期张雪珠汉英中“东西南北”的文化蕴涵比较湖南科技学院学报2005年9期杨琳.汉语词汇与华夏文化M.语文出版社,1996.胡文仲英美文化词典M.外语教学与研究出版社,1995.210.熊荣敏;英汉空间参照框架及其认知作用D;西南大学;2006年方经民;汉语空间方位参照的认知结构J;世界汉语教学;1999年04期方经民;论汉语空间区域范畴的性质和类型J;世界汉语教学;2002年03期 方经民;现代汉语方位成分的分化和语法化J;世界汉语教学;2004年02期崔希亮;空间关系的类型学研究J;汉语学习;2002年01期张璐 从东西南北谈汉英语语序所反映的认知过程语言研究 2002年04期吴忠岫汉英方位词“东”、“西”文化内涵综述J;科技信息(科学教研);2008年16期张美云试析汉语“东西南北”方位词的文化内涵及其所反映的认知规律J山花;2009年08期张清常方位和方向在中华民族语言中的一个小小问题兼答北京街巷名称中的14个方位词补正J;中国语文;1997年02期(21)陆俭明同类词连用规则刍议从方位词“东、南、西、北”两两组合规则谈起A;第四届国际汉语教学讨论会论文选C;1993年(22)张德鑫方位词的文化考察A;第五届国际汉语教学讨论会论文选C;1996年(23)马鹏举、郑敏 现代汉语方位词的定义、类型和范围现代语文(语言研究版) 2008年02期(24)吴佳娣 方位词研究综述牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 2008年01期(25)陈瑶方位词研究五十年 深圳大学学报(人文社会科学版) 2003年02期(26)韩陈其、立红汉语四方方位词的成词理据南通师范学院学报(哲学社会科学版)2003年04期(27)杨艳群中西方位词的文化差异及翻译 文史博览(理论) 2010年 第08期 (28)厉晓玲英汉方位词的认知对比曲阜师范大学2010年硕士论文说明：包括参考文献。本页如容量不够，可以另附页。.研究写作设想第一章 绪论第一节 研究背景和选题意义一、研究背景二、选题意义三、研究目的和方法第二章汉英方位认知异同一、汉民族方位认知考二、英格兰方位认知考第三章 方位认知在汉语国际教育中的作用与影响第四章 总结说明：包括主要内容、预期成果等。.本选题创新之处说明研究内容、拟采用的研究方法、技术路线或预期成果中有哪些创新之处。 从方位认知的不同入手，不仅有利于我们更清楚地认识到英汉文化之间的差异，和其形成差异的原因，更有利于我们的汉语国际教师更好的开展汉语教学活动，更有利于汉语在世界范围的传播。.研究写作进度安排理论研究：应包括文献调研，理论推导，数值计算，理论分析，撰写论文等；应用研究：应包括文献调研，理论分析，实验设计，仪器设备的研制和调试，实验操作，实验数据的分析处理，撰写论文等。1第一阶段 时间： 2012年 1月 1 日 2011年 6月 30日 内容：文献资料收集、分析和完成开题报告2. 第二阶段 时间： 2012年 7月 15日 2012年10月 31 日 内容：完成论文初稿 3. 第三阶段 时间： 2012年 11月 1 日 2013年4月 15 日 内容：论文修改定稿 4. 第四阶段 时间： 2013年 4 月 16 日 2013年4月 30 日 内容：打印上缴论文5、第五阶段时间： 2013年 5 月 1日 2013年5月31日内容：参加答辩.研究写作基础1.与本项目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩。 2.已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和解决的途径。 .导师审阅意见 导师（签名）： 20 年 月 日说明：本页由指导教师填写。.本学科专业导师组评审导师组成员姓 名职 称工作单位签 字导师组意见：说明：评审小组在完成评审意见时，要明确是否同意本选题、是否同意进入学位论文撰写环节。.对研究写作的考察第一次：导师：（签名） 20 年 月 日第二次：导师：（签名） 20 年 月 日第三次：导师：（签名） 20 年 月 日.导师审定意见导师：（签名） 20 年 月 日说明：导师审定论文时，要明确是否按照原定选题进行论文写作、是否同意定稿提出学位申请。