人教版六上语文第8课教学设计.doc

课 题8、中华少年基于学情与课标的教学目标设计1、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容。2、以学生为主体，引导学生自读自悟，体会中华少年热爱祖国的情感。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦。培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。教学重难点1.了解祖国的过去、今天、明天。2.感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课堂教学三个核心设计核心问题1、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？2、每小节诗分别讲了什么，表达了作者什么样的思想感情？核心练习（作业）有感情地朗诵并背诵诗歌。核心板书中 华 少 年 骄 傲自 豪雄 起为中华之崛起而读书教学过程（内容实施与评价）一、谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？(学生自由谈)2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（此环节设计旨在培养学生的自主搜集及整理资料的习惯与能力。）二、读阅读提示，明确学习目标1准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。2以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。3采用不同形式的读，然后交流读后的体会。4能结合对课文的理解，进行个性创作。三、读通课文，围绕学习目标进行学习。（放手让学生自主学习，培养学生的自学能力。）四、展示学习成果教师提示展示要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（四人小组组内）1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：A小组分工，甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。 F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）2学生分组活动展示。（二）学生学文悟情展示（此环节可与“创造性展示”合为一体）1生按自己的角色分配，在班上一起读诗文展示。（以小组形式）2解决学生交流小组尚未解决的问题，如：翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。噩梦：可怕的梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）3、学生交流每小节诗分别讲了什么，表达了作者什么样的思想感情。4、教师小结：这首诗介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，要谱写祖国更璀璨的诗篇。诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读最喜欢的一节诗歌。2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话），在听别人感受后，可以充实自己的感受。（此环节的成果展示旨在培养学生的自主、合作与探究学习的能力，并让学生在活动中感受成功的快乐，从而进一步激发学生的学习兴趣。）五、美读课文，评比总结。1、配乐朗读，体会中华少年热爱祖国的情感。2、.各组再分工，练习朗诵，准备比赛朗读。3、各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。4、评比后总结：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！六、作业布置1、有感情地朗诵并背诵诗歌。2、比赛收集歌颂祖国的诗歌。（为口语交际与习作内容做准备。）教后反思： 我认为这篇课文的教学光有朗读训练是远远不够的，我们不能为了朗读而去训练朗读，这篇课文的教学还应有它更深刻的内涵，我们有义务有责任引领学生去遨游、去领略。于是，我在教学这篇课文之前布置学生认真预习，去查找有关的资料，以求真正理解诗句的意思。我也在备课中格外细致地分析了每一个字词，每一个知识点，力求做到“学生有一滴水，教师要有一桶水”。