幼儿园案例学会与人相处的方法.doc

学会与人相处的方法 【案例实录】案例一：“老师你看周奇又趴在地上啦！”“老师，周奇打人。”“老师，周奇又一个人去玩玩具了。”“老师”一天从早到下午，总能听到孩子们不断的告状声，告状的对象只有一个，就是周奇小朋友。一天，一些孩子们吃过早餐后，纷纷来到玩具区玩玩具，他们把玩具放在垫子上进行组合、拼接。我在忙着给刚来的幼儿打早餐，忽然，听到一阵刺耳的啼哭声，我回头一看，原来是玩具区的孩子们发生矛盾了。我擦干手走过去，只见周奇正在仰头大哭，我问其他的孩子；“怎么了？发生什么事情了？”黄景行委屈的说：“卢老师，周奇抢我的玩具，还打我！”其他的孩子也纷纷附和“是的是的，我看见周奇抢黄景行的玩具，还打了黄景行。”我疑惑的看着他，转头问周奇；“周奇，你打了黄景行吗？”周奇红着眼眶，摇摇头。我又问：“那到底是怎么一回事，你能告诉我吗？”周奇哼哼啊啊的，说了半天，我都没弄明白怎么回事，只好安慰周奇让他别哭了，接着让其他的孩子继续玩玩具。案例二：“杨晞，请你放好杯子坐到座位上来。”“杨晞，你听见老师说话了吗？”“杨晞，”一天午睡起床后，孩子们都穿好衣服，洗了手安静的坐在座位上，只有杨晞小朋友一个人慢吞吞的从厕所出来，慢悠悠的走到杯架前喝水，王老师清点人数时，发现少了一个，才看到杨晞还站在杯架那，手里端着杯子。此时，距离孩子起床已经有半小时了。王老师连续呼唤了杨晞几次，她都似没听到一样，毅依然站在杯架前，无动于衷。耐心再好的老师，看见这样一幕都会生气，王老师走过去拉住杨晞的手臂，将她带到空座位上，此时的杨晞像是受了莫大的委屈似的，唯唯诺诺，蜷缩着身体，低着头一言不发。【案例分析】在经过一段时间的仔细观察后，我发现周奇和杨晞之间都许多相同点，比如他们对学习都不感兴趣；从不主动与身边的小朋友相处；动手能力差，不爱运动；常常一个人自言自语，玩的开心。面对这样的孩子，我对他们的家庭环境进行了调查。周奇的爸爸是个生意人，妈妈常年在外打工，他一直是由爷爷奶奶带大的，周奇很调皮，在家里爷爷奶奶经常管不住他，爸爸忙于工作很少时间教育他，每天回家后他都是在家里一个人看电视，一个人玩，没有小伙伴。杨晞的爸爸是位小学校长，妈妈在做服饰生意，这样的家庭环境对杨晞来说，应该是很好的。可是，爸爸妈妈长时间忙于工作，杨晞也是由年纪大的爷爷带着，在家里没有什么小伙伴陪她一起玩。由此看来，可以理解这两个孩子会在行为方面有这么多相似之处了。都是独生子女，都是由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈忙于工作疏于对孩子的教育，在生活上关心较少，导致孩子在幼儿园不知如何与小朋友相处，这两个孩子才会一个采取极端的方式逗弄班里其他的小朋友，另一个则不与班里小朋友有过多的接触。【措施】针对这两个孩子的情况，我组织了一次“学会交友”的活动。我请所有的孩子围坐成一个圈，然后请上了周奇小朋友，问他：“周奇，你有好朋友吗？”他摇摇头，我接着问：“那你想和谁成为好朋友呢？”他睁着眼睛看着我，没说话，“如果你想和谁成为好朋友，你可以走到他的面前对他说你愿意跟我一起玩吗？如果他愿意，你就主动去握握他的手，如果他不愿意和你一起玩，就不要勉强别人，你还可以去找另外一个小朋友，继续问他，你明白了吗？”周奇点点头，似乎是明白了，可是还是站在原地，“快去吧，我相信我们班的小朋友都愿意和你成为朋友的。”他还是站着没动，但内心似乎有些动摇，我看见他的手捏着衣角，不停的柔来揉去。“不要害怕，很多事情都要自己亲自去尝试才知道会不会成功，老师相信你！”我说了一些鼓励他的话，并且拉了拉他的手，他睁着眼睛看着我，我笑着对他点点头，用眼神告诉他，“别害怕，去吧！”终于，周奇慢慢的走到一个小朋友面前，用了极小的声音问那个孩子：“你愿意和我一起玩吗？”那个孩子看了看周奇，摇了摇头。瞬间，我发现周奇的眼神黯淡了下来，我知道，他受到伤害了。“周奇，没关系的，我们班还有这么多小朋友呢，你还可以去找别的小朋友呀，可能这个小朋友不愿意和你玩的原因是因为你的声音太小了呢？或许待会你找到的另一个小朋友会愿意和你玩的。”听了我的话，周奇又慢慢的去寻找另一个小朋友了，这次他站在了芃芃的身边，声音似乎也大了些：“芃芃，你愿意和我一起玩吗？”我用期待的眼光看着芃芃，希望芃芃能得到周奇想要的回答。隔了一会，芃芃点了点头，伸出手，主动握住了周奇的手，那一刻周奇高兴的笑了，“瞧，周奇，只要你主动征求别人的意见，还是有很多小朋友愿意和你一起玩的！”对周奇小朋友试验成功，我接着用这个方法让杨晞和小朋友主动交谈，效果一样很成功！【案例反思】作为一名幼儿教师，我们的职责不仅仅是要培养幼儿的身体健康，更应关注到孩子的内心世界。他不爱说话，他调皮捣蛋，他常常做一些令人匪夷所思的事情。或者这样的孩子，只是更想得到老师和家长的关注，他们只是用这种方式来告诉你，他存在，他渴望，他需要。教师不能只看到孩子的表面，就对他作出评价。不了解孩子的内心，不走近他的世界，不去倾听他的心声，是不能真正看到一个孩子的整体。