小学英语教师全英语课堂初探.doc

小学英语教师全英语课堂初探自教育部提出全国从2001年起一小学三年级为起点开设英语课程以来，全国各地从城市到乡镇积极推进小学英语课程，按照系课程编写的多样化的小学英语教材在各地的被选用，小学英语课程正在走向普及，一纲多本的局面已经形成。然而小学英语课程还面临很多困难和问题，其中最主要的问题就是小学英语师资数量严重不足，质量参差不齐。据初步调查，在很多目前开设的小学英语的地区，小学英语教师中有至少40%-50%是非英语专业毕业，其中有转岗教师也有非英语专业毕业生该行就业的教师。这些教师所面临的任务一方面是要提高自身的英语语言基本素质，另一方面是要能根据小学生的心理和生理特点，设计和组织生动活泼,高效有趣的英语课堂教学活动。也就是说提高教师的语言素质和课堂基本技巧已经成为小学开好英语课程的当务之急。具有良好的英语语言表达能力是对一名合格的小学英语教师的基本要求。真实自然的语言输入不仅仅来自于课本和录音，还来自教师的语言。英语课堂要求教师能够用英语组织教学，能用简单的英语和学生交流情感，启发学生思维，指导学生学习。而良好的英语语言基本功是完成这项任务的基础，不具备良好的英语语言能力，教师就会没有自信，更为重要的是，如果教师的语音语调不正确，语言表达不清楚，不仅会误人子弟，还会使小学生过早的放弃英语学习，失去兴趣和自信，更会给中学英语教学带来巨大的困难和问题。除了提高语言能力，小学英语教师还必须能够根据小学生的年龄和心理特点，根据儿童学习语言的规律设计和组织课堂教学活动，这里既包括对语言基本知识的教学，也包括对听说读写等语言基本技能和语言综合技能的教学。对于初学英语的小学生，能用全英语授课吗？怎样有效的使用英语开展各种课堂教学活动？怎样使我们的英语课堂为学生们真实而多彩的生活世界和学习乐园？