垫江县界尺小学校2012年秋期寒假教师学习材料一.doc

垫江县界尺小学校2012年秋期寒假教师学习材料一时间：2013年1月24日地点：阶梯教室主持：刘小彬内容：当前农村小学德育现状及提高德育实效的管理对策一、概述随着经济的飞速发展、竞争的日趋激烈与社会生活的日渐丰富，人们的思想观念、价值取向、道德标准发生的变化难以预测，各种新旧思潮激烈地冲击着学校的德育教育，致使当前学校德育工作处于“两难”境地，经受着前所未有的严峻挑战。作为目前最主流最有效的教育方式学校教育，人们对它寄予了太多的期望，家长和社会都希望把一个白纸一样的孩子送进学校，出来时是一幅干净漂亮的名画。但学校不是世外桃源，学生更不是生活在真空中。如果说一个人的道德建构是一把椅子的话，那么这把椅子应该由四条腿来支撑：家庭、社会、学校、自身。而最少得有三条腿是健全的，椅子才能平衡地站起来，但我们遗憾地看到，人们普遍认为学校这条腿应该承载最多的德育权利与义务，于是学校在一个并不健全的大环境中，背负着自己不能承受的权利与义务之重举步维艰。在这个过程中，学校自身的问题，来自外界的干扰与影响，使学校德育工作陷入了一种焦虑与盲目并存、悲观与乐观交替的状态。那么当前小学德育的现状是什么样的？存在什么问题？又要如何去面对？我们对近年来受社会变革与发展冲击最大的农村小学德育现状进行了调查研究，以下从农村小学德育的现状及提高德育实效的管理对策或者说思考两方面谈谈我们的调查研究结果。二、现状对农村小学德育现状的剖析，不能只停留在校园这块方寸之地，我们首先把目光投向校外，把触角伸向小学生生活的家庭与社会环境。1、家庭环境对农村小学德育的影响影响之一：留守孩子。随着国家计划生育政策的深入人心，在农村学校，独生子女也越来越多了，而打工经济的蓬勃发展，让许多年轻的父母背井离乡，外出闯荡，把孩子交给年迈的父母或亲戚照看，这就产生了近年来已颇受教育界与全社会关注的：留守孩子现象。留守孩子的家庭教育问题，直接影响农村学校的德育工作开展。我们在实际工作中曾经接触过多起这样的案例：照管亲戚的孩子，因为话说重了，或者打了孩子，结果孩子离家出走；老师因为孩子的学习或其他问题走访时，临时监护人称：我不是他父母，只管他吃饭穿衣，其他我可管不了。在留守孩子问题上，因为家庭这条腿太短，让学校这条腿没办法不长，而学校这条腿越长，德育这把椅子却越难得站稳了！这给农村小学德育工作留下一个令人头疼的道德隐患的巨大“留守区”。影响之二：问题家庭。我们在对问题学生调查中发现，问题家庭主要存在以下几种情况：争夺孩子、不要孩子、漠视孩子。这些孩子深陷于家庭矛盾之中，或者恐惧自闭，或者有暴力倾向，或者因无人照管而与社会不良分子接触。在我们处理过的案例中，有父母都不愿意要孩子，导致孩子极端暴力的；有父母为了争要孩子，互说对方坏话讨好孩子，导致孩子无所适从的；更多的是父母自顾自闹成一团，不管孩子，孩子整天沉迷网吧或流浪在外的。这样的家庭环境能让孩子健康成长吗！我们认为，家庭对孩子的健康成长所起的作用，丝毫不小于学校教育。家庭对孩子来说，是先天的土壤，而学校只是后来的管理与引导，如果土壤出了问题，会导致后来的努力全部化为乌有。因为学校对家庭是没有约束力的，因上述家庭因素形成的农村小学德育现状，成了现在各学校德育工作面临的共同难题。2、社会环境对农村小学德育的冲击社会是一个更大的环境，对于孩子们来说，学校与家庭更多的是言传，而社会则每时每刻都在“身教”着每一个孩子。我们遗憾地看到，在改革大潮与经济建设的推动下，人们物质生活丰富的同时，道德水准却在滑坡，那些缺乏个人修养与社会公德的不良行为时时在身边上演，直接进入孩子们的视野，而更为恶劣的是，为了追逐经济利益，许多人直接把孩子作为赚钱的对象，明目张胆地污染毒害青少年。冲击之一：网吧，游戏厅。现在不是有这样一种理念：小孩的钱最好赚。一些不法商贩见缝插针，迫不急待地为文化娱乐生活并不丰富的农村孩子提供花钱的地方：网吧（在城镇泛滥成灾）、游戏厅（小卖部里都有游戏机）。上网与游戏本身并没有问题，但没有规范就是大问题，而不法商贩们是生怕孩子不上瘾，甚至不惜以提供食宿免费试玩等方式引孩子们上瘾。毫不夸张地说，不规范的网吧已成社会公害，最大的受害者是未成年人。冲击之二：误导消费。一些商贩在利益驱使下也从不同渠道危害青少年的健康成长，许多孩子直接从商贩手中买到烟、酒而不会被追问拒绝，向学生出售明显具有伤害性的刀具或玩具，低价收购学生手中来历不明的物品，鼓动学生超支消费。我们曾经处理过这样一件案例：一学生在学校附近某小店赊购零食与玩具，一学期记账竟达138元！。据我们了解，学校周边几乎所有的小店都鼓励或允许学生赊购，既助长了孩子消费之风，又埋下了促使孩子为了还钱不得不撒谎、偷钱或勒索的隐患。3、学校教育自身的若干问题 家庭环境与社会环境对德育工作的影响，都是外来的力量，学校是无法控制的，学校真正能控制的是自身。是不是说目前令人担忧的德育现状就全是家庭与社会的责任呢？显然不对，学校教育本身也存在很大的问题。问题之一：德育课程停留在纸面上。尽管新课程标准、新课程理念已经明确指出了德育课程生活化的方向，思想品德课本更名为品德与生活（低年级）品德与社会（高年级），课程名称的这一改变，直接把思想品德教育从原来的书本上拓展到现实中，有着非常重大的意义。作为教育工作者，我们扪心自问：品德课的目的是要培养学生良好的道德修养、健康的情感态度与正确的人生观、价值观、世界观，这个目的是一张试卷能考出来的吗？不可能。品德与生活，品德与社会，它的结合点在哪儿？老师的说教能在孩子们心里留下怎样的道德痕迹？又会对他们的行为方式与道德观念产生怎样积极的影响？这些并没有引起太多人的思考，也没有人用学生的整体道德素养来检验品德课教师的工作，评价的标准依然是课上得好不好，学生考得好不好。问题之二：德育活动停留在形式上。品德课新的课程标准强调学生自身的实践与体验，在实践中建构健康积极的价值观与道德观。但目前各学校的德育活动大多停留在形式上，追求一时的热闹，加上农村学校客观条件的限制，往往把德育活动搞成户外的讲课。例：如开展学雷锋活动，常常会听到学生甚至教师说：“我们今天学雷锋。”这让人不知说什么好，明天呢？昨天呢？这种道德教育形式化的做法，不光是学校，整个社会都存在做道德秀的问题。问题之三：德育内容方式简单落后。我们在调查中发现，除了品德课上针对全体学生的系统的道德教育外，其他时候德育好像就成了针对个别问题学生的教育了，不是防患于未然的先行教育，而是跟在具体事例后的擦屁股教育。内容上缺乏前瞻性，方式上缺乏创造性，方法上缺乏创新性。从内容和形式上降低并拓宽德育的门槛，无疑比高举德育的大棒更有效更人性化，其境界也更高。问题之四：德育观念的偏差与淡漠。无庸讳言，虽说“德育乃学校工作之首”一直在提，但智育显然是更受到教师、学校、家长与社会的重视。长期在考试主导下的学校教育，让从事教育工作的教师们，也渐渐淡漠了对学生德育的重视，甚至淡漠了对自身道德修养的重视。我们很遗憾地看到，许多老师的不良行为习惯（抹牌赌博，不认真对待工作，批发作业敷衍潦草、迟到早退、口出秽言、穿拖鞋背心、短裤进出课堂，向学生推销资料谋取私利、向家长索取私利等），让学生的品行受到负面影响。农村小学德育现状目前虽已引起教育界的重视，但并不容乐观。如何才能把对农村小学德育工作的重视从教育界扩大到全社会，如何有效地实施道德教育，如何给孩子们一个健康结实的人生起点还社会一个文明进步的未来，是当前所有农村学校德育工作者面临的严肃课题，也是广大农村教育工作者亟待解决的严肃课题。三、对策联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康”。撇开培养什么样的人才不说，首先，我们得培养健康的人。针对农村小学德育现状，结合我们自己多年来的德育工作经验，对今后农村小学德育工作的开展，我们有以下思考：1、动员全社会重视道德建设。学校要承担学生道德教育的责任，但不是全部责任。如果得不到家庭与社会的重视和支持，学校的德育工作必将孤掌难鸣；如果不能构建文明道德的社会氛围，学校的德育工作努力必将被淹没。我们呼吁政府职能部门、立法执法机构、教育主管部门携起手来，加大对以青少年为目标的不法商业活动的监管与处罚力度，堵住那些利欲熏心的人挖出的道德缺口，同时为孩子们提供更多更好的活动空间与场所，为孩子们的健康成长创造良好的社会环境。2、不断加大对农村学校经费的投入。作为农村小学教育工作者，要努力争取各级政府加大对农村学校的投入，切实改善农村中小学校办学条件，花大力气培训农村中小学教师，提高农村教师的师德修养和业务素质，缩小日益拉大的城乡教育的距离，实行真正意义的公平教育。3、切实改变当前的学校德育模式。目前学校的思想品德课从教学方式到评价手段，都十分落后，基本是德育与德行分离的状态。因此以往德育实效性差的最大原因是人为地将德育从生活实践中分离出来，使得我们对德育的投入与产生之间严重失衡。要解决这一问题，必须让学校德育从政治化，抽象化，空洞化的说教中走出来，回归社会生活和学生生活中去：关注和指导学生的现实生活，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明和健康的方式享受新生活；关注和指导学生的学习生活，让学生热爱学习，学会学习；关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的日常生活方式和生活习惯。学校应投入人力与物力，扎实开展德育课题研究，寻求品德与生活、品德与社会、德育与德行的结合点，改进品德课程的评价方式，丰富品德课程的教学内容，使学校德育课程能真正成为直接影响校风学风与学生人品的一门重要课程。4、加强德育队伍建设，不断提高师德水平。在学校教育中，要把“教书”和“育人”统一起来，强调全体教师和职工都是德育工作者，都要在不同岗位上担负起育人的职责，言传身教，以身示范。要认真选拔、配备政治素质好、责任心强、能为人表率、有一定工作能力的教师担当班主任、品德课教师和少先队指导员，建立一支德育工作的骨干队伍，并为他们创造进修提高的条件。同时要从实际出发，建设一支校外德育工作队伍。因此队伍的建设，实在是今后德育工作的重中之重。5、努力构建有效的三结合德育网络。学校是主导学生价值取向、内化素质的主阵地，担负着对学生进行系统道德教育的重要职责，而学校的教育要在家庭中得到强化培养，并到社会上去印证与再现。学校家庭社会，是一个相互作用的完整的链，缺了任何一环，对德育工作的开展都是致命的打击。尤其是社会、家庭中客观存在的消极因素，潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善。因此在德育问题上，学校必须有开放的姿态，积极主动争取社会与家庭的支持和互动。6、倡导德育的人性化与科学化。在小学，品德是一门课程，但在人的一生中，品德却是整个人生乃至命运的一部分。淡化品德的课程特征，倡导德育的人性化与科学化，使其更具有针对性，更易于为学生接受。要走出道德教育实体化和成人化的误区，前者把德育从生活中，从整体中分离出来，作为一个独立的行为；后者把成人化标准不恰当地强加给孩子。这是不科学的。德育的真正主体应该是学生，把学生当作活生生的生命体来看待，充分发挥学生的主体性作用，并让这种作用体现在实现德育目标要求的过程中，培养起学生强烈的参与意识和高度的自近代能力，增强道德体验的能力，才会使学生在成功体验中不断前进和升华。7、重视学科教学的德育渗透和资源开发。学科教学中的德育渗透是向学生进行思想品德教育的重要途径之一。学科教学中的德育教育往往是潜移默化的。一方面教育者应给学生自主权，引导学生发现问题，表现自我，体验角色；另一方面要让学生大胆进行思想沟通和相互交流，以展示自己，认识别人，升华情感。要把教学相长落到实处，和学生一起成长，可以从孩子身上学到生命的美好，生活的可贵。如果我们在学科教学中不冲破传统德育教育的束缚，不启发和引导学生开发自我的潜能和智慧，增强其主体意识的话，德育渗透很容易进入空洞说教的境地，这样的德育必将是乏味的、无效的。8、强调德育工作的连续性。德育工作最忌一曝十寒、断断续续，一个人的行为会变成习惯，习惯会影响性格，性格能决定命运，而这种影响与改变，需要的是持之以恒。水，唯有不停地流动才有生命，一停下来，就是死水。德育工作亦如是。对学生的行为养成教育绝不能抓抓放放，这样会在反复中麻木学生道德上自我完善的决心。以上赘述的是农村小学德育现状，诚然是肤浅且不全面的；说是对策也未免有些不自量力，但来自实实在在的调查与对德育工作真切关注下的思考和建议，我们相信对于研究农村小学德育工作是有一些意义的，同时我们更希望农村小学德育工作能真正引起全社会的重视，让农村的孩子们能在一个更健康更充满关爱的环境中茁壮成长，和城市孩子一道共同拥有一个美好的未来。讨论：作为教育工作者如何提高德育工作实效垫江县界尺小学校2012年秋期寒假教师学习材料二时间：2013年1月25日地点：阶梯教室主持：刘小彬内容：十八大中的报告教育任务十八大报告提出我国教育的重要任务是科学发展，人民满意。具体提出了六项任务：一、坚持教育优先发展。 进一步明确强调了教育在国家战略中优先发展的地位。 二、坚持党的教育方针。 要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。三、坚持改革创新。要深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新精神。鼓励引导社会力量兴办教育。四、坚持协调发展。要办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。五、坚持大力促进教育公平。要合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子 都能成为有用之才。 六、坚持加强教师队伍建设。 要努力提高教师的 师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。 袁贵仁指出，报告在“夺取中国特色社会主义新胜利”中提出，要使我们国家快速发展起来， 使我国人民生活水平快速提高起来。当前，全面建成小康社会和全面深化改革开放，对教育提出了更新更高的要求，工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设，经济发展方式 的转变，实施创新驱动发展战略，需要教育提供强有力的人才支撑，教育承担的任务十分艰巨，机遇与挑战并存。贯彻落实十八大精神， 努力办好人民满意的教育，是广大教育工作者神圣而光荣的使命。当前和今后一个时期，教育战线要把学习好、宣传好、贯彻好、落实好党的十八大精神当作头等大事和首要任务，迅速在全国教育系统掀起学习贯彻落实党的十八大精神的热潮。讨论：作为教育工作者如何完成十八大部署的教育任务垫江县界尺小学校2012年秋期寒假教师学习讨论记录段别主持讨论材料作为教育工作者如何完成十八大部署的教育任务发言人发言内容摘要