风娃娃教学设计张硕.doc

风娃娃教学设计教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢？学生分析：孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学目标 ：1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？1 猜谜语，引入课题1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 谜底：风2. 板书课题：这节课，老师为大家带来了一位新朋友(出示高兴的风娃娃)，它就是-风娃娃，请大声和老师一起读出它的名字。（板书风娃娃）你们瞧，风娃娃多高兴啊，乐得嘴巴都合不拢了，可是啊，风娃娃也有不开心的时候,风娃娃这是怎么了，刚才还笑容满面，现在却如此伤心？我们一起去读读这个小故事吧！2 初读课文1.感知课文，了解课文大意。 （1）听课文录音，学生边听边画出生字。 （2）标出自然段，初步了解课文大意。2. 指导识字（1） 出示要求会认的字，自主识字（2） 有不会认的字，向同学请教，互相介绍自己认字的方法。（3） 自由读课文，边读边在文中圈出要求会认的字，并反复读带生字的句子。（4） 课件逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确。（5） 开火车认读生字，注意读准字音。提示：“责 踪”是平舌音“抽 示 筝 伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。3.通读全文，理清线索。 自由大声读全文，想想风娃娃做了哪几件事情？ 学生汇报，老师板书： 吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、 小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他好心办的坏事？ 、提问设疑，小组研读。 （） 风娃娃为什么想到帮人们做事？ （） 风娃娃为什么好心办了坏事？ （） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 三.再读课文 感悟体验1. 自读课文：让我们跟着风娃娃一起到它去过的地方看一看吧，看看它怎么帮助人们做事的？2. 体验做好事板块：你们跟着风娃娃都来到了哪些地方？（田野 河边 广场）它在田野 河边做的都是-好事，在广场做的事却变成了-好心办坏事。(1) 吹风车自由读：我们先随着风娃娃来到田野，去看看它是怎么做好事的？读第二自然段，注意多音字“转”的读音。指名读：指导重点句子句子1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。句子2：他深深地吸了口气，使劲向风车吹去。练习说话（2） 吹帆船自由读：风娃娃做了好事，高高兴兴地告别了田野，又来到了-河边。读第三自然段，看看风娃娃这次在帮谁的忙？重点句：句子1.他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢。句子2.他急忙跑过去，对着帆船吹起来。风娃娃在田野，河边做了好事之后，他又来到了哪里呢？我们一起去看看吧！练习说话3. 体验好心办坏事板块（1） 风娃娃做了这么多好事，心中太高兴了，帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。他想-风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。哪个风娃娃来读读这句话？帮人们做好事，真的是只要有力气就行了吗？风娃娃用了自己的力气，最后听到的却是人们的-责怪。风娃娃很伤心。心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？孩子们，你能告诉风娃娃为什么吗？自由读课文第5.6.7自然段(2) 师生互动 明理悟情 明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。4 拓展延伸5 板书设计 16.风娃娃 吹风车 吹断风筝线 吹帆船 吹跑衣服 吹断小树