看云识天气教学设计修改版.doc

看云识天气邵丹教学目标 ：知识与能力：1、 阅读课文，理解“预兆”、“轻盈”、“顷刻”、“丝丝缕缕”等词语。2、 积累有关的谚语。3、 培养学生用准确的语言作生动说明的能力；理解本文“总说分说总说”的结构形式。4、 激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。5、 了解并掌握说明文中的说明方法。过程与方法：反复阅读研讨探究具体分析情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点：分析把握文章的结构层次。了解并掌握说明文中的说明方法。教学难点：感受文章说明语言的特点。教学资源：多媒体教学设计： 教学时间：教学反思：第一课时教学过程 1、 导入新课 同学们，你们家里面有没有种水稻？把水稻从田里收割回来后应该怎么做呢？应该把水稻晒干。那在晒水稻的时候又应该注意些什么呢？农民伯伯们在晒水稻的时候非常注意天气的好坏，而他们又是怎样判断天气的呢？今天我们一起来学习怎样看云是天气吧！2、 检查预习。1. 给下列字词注音。 峰峦（ ） 鱼鳞（ ） 轻盈（ ） 顷刻（ ） 冰雹（ ） 朦胧（ ）2. 解释下列词语。 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 征兆：3. 说明方法有哪些？举例子、打比方、列数字、引用、作比较、画图表、作诠释、下定义、分类别、摹状貌。4. 说明的顺序有哪些？空间顺序、时间顺序、事理顺序。3、 分组阅读课文，整体感知文章。1. 文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？如何理解这句话？明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品、招揽顾客的广告牌，用在这里形象的说明了云和天气的紧密关系。2. 理清课文的结构，思考本文采用了怎样的说明顺序？第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化、云的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。本文的说明顺序是总分总的逻辑顺序。4、 小结。主要掌握说明方法有哪些。这节课就暂时上到这里。5、 作业布置。1. 熟读课文。2. 完成练习册的基础部分。第二课时 教学目标： 1. 理清文章思路。2. 领会运用比喻的妙处。3. 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。1、 复习上节课的知识。1. 说明方法有哪些？明确：举例子、打比方、列数字、引用、作比较、画图表、作诠释、下定义、分类别、摹状貌。2. 说明顺序有哪些？明确：空间顺序、时间顺序、事理顺序。3. 本文的说明顺序是？明确：本文的说明顺序是总分总的逻辑顺序。2、 合作探究。1. 天上的云是怎样的呢？从文中找相关词语。明确：姿态万千（形态）、变化无常（特征）2.作者描绘云彩的目的是什么？明确：天上挂什么云，就将出现什么样的天气“招牌”“标志”。3. 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。明确：（1）列数字：还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空。（2） 摹状貌：在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（3） 分类别：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。（4） 作比较：华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。（5） 引用：所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 （6） 作诠释：人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（7） 下定义：那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。4. 课文第二段把云分为两类。“薄云往往是象征”；“低而厚密的云层，常常是预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？明确：不能，因为“象征”这里指薄云出现时往往天气晴朗；“预兆”指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来前预先显露出来的迹象，所以不能换。5. 课文第二段中的“往往”、“常常”能不能去掉？为什么？明确：不能。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。3、 讨论并归纳。 课文中引用的那些谚语的含义是什么？4、 拓展提升。你还知道哪些与大自然有关的谚语？说一说。5、 总结。 学习本课，主要要理清文章思路。弄明白云和天气的关系、云的光彩和天气的关系。其次，要掌握说明方法和说明顺序有哪些。6、 作业布置。1. 收集一些与天气有关的谚语，在班上交流。2. 用比喻和排比的修辞手法仿写四个句子。3. 完成本课练习册。