方向与位置教学设计.doc

方向与位置教学内容：二年级上册P63页信息窗一。教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。教学重点和难点：教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。教学准备：每小组一块大纸板，四张图片（渤海实验学校四个方位的建筑物），一个胶棒。教学过程：一、预习导学：回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。1、师：同学们，明天有人来参观我们的学校，你愿意为他们做一个小导游，让他们认识一下我们的学校吗？要想做好小导游，必须掌握认识方向，现在我检查一下你们以前学过的一个知识，你们是怎样认识方向的？生1：太阳从东方升起生2：北极星在北方生3：指南针指南方生4：中午的太阳、树的年轮、积雪、树叶都能为我们指示方向师：同学们掌握的知识可真不少，方向在生活中很重要，我们认识了几个方向？生：四个。2、师：你们喜欢做游戏吗？我们就来做一个游戏，游戏的名字叫找方向。我们比一比，看谁反应快。请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？请不要转动你的身体，用手指着说就可以。学生个别回答，然后齐答。师：继续听口令，向右转。现在你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？（继续向右转转到面向讲台游戏结束）师：同学们，你发现了吗？刚才我们身体转动中，方向东西南北变了吗？生：没有，东西南北是不会变的。师：我还发现咱班的的同学们真是很聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，很了不起。那么你是根据方向的什么关系找到的呢？师：方向具有相对性。师：方向在生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。（板书课题：方向与位置）二、创设情境，问题导入。1、创设情境，制作校园平面图。师：光在这个教室里知道东西南北不算什么，如果你走进校园站在校园中旗台的位置，校园的北边是什么？南边、西边、东边呢？（引导生说出四个主要建筑或景物）生：北边是大门，南边是综合楼，西边是初中教学楼，东边是小学教学楼。师：请同学们继续往里走，来到了综合楼大厅，再看一看北边是什么？南边、西边、东边是什么？师：好，请同学们闭上眼睛，现在我们来到了综合楼，一起说，校园北边是什么？南边、西边、东边呢？师：请睁开眼睛。你们的校园可真漂亮，昨天老师拍了几张照片。请看大屏幕（依次出现教学楼、大门、小学教学楼、初中教学楼的图片）。我们把这些图片按照一定的方向，贴在纸板上，制成校园平面图，给参观者看一看，好不好？三、自主学习师：请看大屏幕，看清要求，然后再做。（课件出示：要求：1、小组合作共同完成；2、先讨论一下怎样在纸板上确定方向，然后将图片摆一摆，最后粘住；3、制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的图片是否正确；4、比一比看哪个小组任务完成的又快又好。）2、展示学生作品，并说明理由。师：同学们说得都很有道理，但是，老师又有一个问题，你们把平面图都布置的一样了，这是怎么回事呢？生：统一了方向。师：真棒，如果把方向统一就好了，平面图就画的一样了。同学们，在很久以前，我们的祖先也遇到了这样的问题，因此，他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。你知道地图上的方向通常是怎样规定的吗？生：我知道，是上北、下南、左西、右东。师：真厉害，你是怎样知道的呢？生：以前学习的。师：真棒。师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）师：人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：北）师：下面让我们一起来说一下，地图的方向通常是什么？生齐答：上北、下南、左西、右东。师：好了，方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改，然后画上指向标。师：很好，你们制成了校园平面图，可以拿给参观者让他们又清楚，又明白欣赏我们的校园了。我代表他们谢谢你们了。四、小组合作探究，解决问题1、探访桃花村。师：好了，你会辨别地图上的方向了吗？学会看地图对我们的帮助可大了，有几位小朋友就带着地图去郊游了，我们跟他们一块去好吗？师：大家请看大屏幕（课件出示教材63页信息窗，将小朋友的对话只保留“到桃花村怎么走？”）。这三个小朋友遇到了什么困难了？生：他们不知道到桃花村怎样走了。师：怎么解决这个问题？生：看地图。师：对呀，他们带着地图呢，看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放大一点。（课件出示放大的平面图，与风景图并排在屏幕上）师：这幅地图上有指向标吗？他的方向是怎样规定的？生齐答：有指向标，是上北、下南、左西、右东。师：要帮助他们，就要找到他们现在在地图上的位置，对照风景图，想一想地图上小朋友的位置在哪儿？生：在麦田。（课件：师鼠标点击麦田，红点闪烁）师：你能帮他们找到去桃花村的路吗？先自己思考，然后小组中交流一下，看看我们能找到多少种不同的走法？生独立思考，后小组交流。师：刚才，我转了一圈，发现同学们很有想法，下面让我们来汇报一下。我提一个要求，要说出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。生1：往北走到树林，再往东走到桃花村。生2：我的方法是先往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到桃花村。生3：我还有一种走法，向北走到树林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到桃花村。（还没等他说完学生已经小声议论“太远了”、“太麻烦了”这位学生也不好意思地低下了头。）师：同学们都说这种走法是远了一些，可是我非常喜欢，你们猜猜为什么。生1：走的路多可以锻炼身体。生2：走这条路可以看到很多地方的景色。师：瞧，走这条路有这么多好处，我当然喜欢了，得谢谢这位同学帮我找到了这么好的一条路。五、巩固练习。师：在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。接着他们要去参观桃园学校（课件出示练习），你能帮他们吗？你还能提出什么问题？学生思考后交流汇报。六、活动四：全课小结师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获？七、课后作业1、说一说你家的东面、西面、南面、北面各有什么？2、说一说从你家到学校的路线图。