同步6.11《我的六年级》(林莉).doc

同步6.11 我的六年级教学目标：1.通过引导让学生找到写作的素材 2.让学生从写作学会珍惜现在的时光教学重难点：寻找写作素材并写好文章一.导入以毛泽东和同学发生的故事导入。（故事在后面）一.引导学生找素材师：我们现在是六年级啦，马上就要上初中啦，可能有些同学就要分开啦，你有什么想法呢？生：我有些舍不的，有些难过。生：我有些兴奋。生：觉得过得太快啦。师：那我们如何来把这些感受写下来呢？师板书：舍不得、难过 兴奋 太快师：为什么会有这些感受呢？是什么事情让你有这些感受呢？生：我和同学们在一起很开心，不想分开。师：是什么事情让你们在一起这么开心呢？生会有各种各样的回答，教师跳出几件来板书。 舍不得、难过-和自己玩得朋友之间的事情 兴奋-可以上初中了，长大啦，可以有新的朋友啦 太快-有太多值得留念的东西啦，有学校的老师对我们的教导，同学之间的帮助。（教师可根据具体的情况进行板书）二.整理素材师：既然同学们有这么多的故事，那我们是不是要把所有的都写出来呢？生：不是。师：那要怎么样安排这些素材呢？生：不知道。师：那我们就要找准文章的立意。如果你的立意是怀恋，那你就要挑怀恋的事来些，如：朋友间的友谊、老师的帮助；如果你的立意是觉得时间过得快，那么你就要写让你留念的事；如果你的立意是兴奋，那么你就要写你对新生活的向往师让学生自己自由的来说说三、写作方法 师：这篇文章可以用我们学过的悬念法来写。师引导学生来说说悬念法，让学生知道如何设悬念？如何解悬念？如何运用悬念？教师可以书P98页的范文为例板书设计：舍不得、难过-和自己玩得朋友之间的事情 兴奋-可以上初中了，长大啦，可以有新的朋友啦 太快-有太多值得留念的东西啦，有学校的老师对我们的教导，同学之间的帮助。写作方法：悬念法开头根据文章表达的需要，起首提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。开头设置悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。如课本P98页的开头就是用的悬念法。让学生模仿者来说说如何用悬念法开头，教师相机来进行修改。四、进行习作 毛泽东和同学发生的故事毛泽东的事迹家喻户晓，但他青年时期在长沙第一师范求学期间，和同学萧瑜化装成乞丐游历湖南的故事却鲜为人知。萧瑜是著名诗人萧三的哥哥，与毛泽东同为新民学会的发起人，上世纪初叶，在学生阶层中是个风头很健的人物。1916年夏天，毛泽东和萧瑜身无分文，出游近千里，历访长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五个县。克服旅途重重困难1916年7月，尚在长沙第一师范学校读书的毛泽东和萧瑜，决定利用暑假时间，化装成乞丐游历湖南，以更好地了解社会。经过三天的准备，两人出发了，每人只带了一把雨伞和一个小布包，布包里装了一套换洗衣服、毛巾和纸笔等简单几样东西，没有带一文钱。出长沙小西门，两人步行到了湘江边，很快遇到了第一个困难：没钱渡江。两人坐下商量了许久，最后毛泽东提议先上渡船再说。这时一只渡船刚刚靠岸，他们站起来迅速登了上去。小船迅速离岸，片刻功夫就到了河中央。船夫来到他们面前收钱，萧瑜坦白告诉船夫他们没钱，船夫开始很生气，后来得知是学子出来游历的，就帮他们渡河了。过河后，他们沿着从长沙通往宁乡县城的大路一路前行。两人一边走一边聊天，忘了时间，直到下午才意识到还没吃任何东西，于是开始乞讨。开始，两人乞讨的对象主要是路边的农家，但这些农家大多自己都吃不饱，自然也不可能拿出足够食物接济他们，两人往往要历经四五家才能乞得半饱。后来，他们决定找一户读书人家，登门拜访。很快，他们打听到附近住着一位姓刘的老绅士。于是两人联手写了一首诗表明来意：翻山渡水之名郡，竹杖草履谒学尊。途见白云如晶海，沾衣晨露浸饿身。诗中第三句的“白云”，暗指刘氏能摆脱俗事的纠缠，在山中过隐居生活。“翻山渡水”和“浸饿身”的含义是一目了然。刘老先生读了这首诗后，非常佩服作者的才气，立即请两人吃饭，临走时还送给两人40文盘缠。离开刘家之后，天色已晚，两人沿着一条小河一直走到午夜，最后决定在河滩上露宿。由于很疲惫，两人很快就进入梦乡。夜里毛泽东醒来，发现萧瑜不知什么时候跑到附近的一棵小杉树下睡觉，于是转过头去，准备继续睡，就在此时他发现不远处一只老虎正盘踞在那里，注视着自己。此时他已完全清醒过来，可是怎么逃呢？冷静地思考后，他认为老虎并没有发现他们，关键是要防止萧瑜醒来后喊叫，于是他慢慢挪动到萧瑜那里，守在萧的旁边直到天亮。天亮后才发现，所谓的老虎原来是一块石头。就在两人准备起身时，草地上突然窜出一条蛇，幸亏没有被咬，否则附近又没有医生，很是危险。于是两人决定，以后再也不在野外睡了。到达宁乡县城后，毛泽东总结了几天乞讨生活的感受：一分钱没有的日子确实困难，但只要肯动脑筋，能坚持到底，什么困难都是可以克服的。