连平县内莞镇中心小学何文瑜.doc

河源市2013年中小学（幼儿园）教师 优秀教学论文评选论文论文标题：浅谈小学一年级语文课堂教学姓 名：何文瑜工作单位：连平县内莞镇中心小学科 目：小学语文联系电话：18818321833电子邮箱：hewenyu4691163.com浅谈小学一年级语文课堂教学 摘要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。一年级教学存在着生源（地方、家庭情况）复杂化、学生性格多样化、知识层次多层次化等的问题。因此，小学一年级的语文教学工作无疑是一项艰巨的任务，要上好一年级的教学，就要求我们教师应该从课前准备、课堂教学、课后总结与反思这三个方面去把握。关键词：小学；一年级；语文；课堂教学一、课前准备工作（一）、教材的钻研教材是学生学习的直接来源，更是教师对学生在某个阶段进行何种教育教学的依据。它规范了教师要在那个阶段完成何种教育，学生在这个阶段所要学习到的是何种类型、何种程度的知识。因此，教师只有很好的钻研教材，对教材所规范的内容进行熟悉并根据学生的情况进行相应的设计教学流程及对教学内容重难点的把握，才能更好的将知识传授予学生。例如：在一年级教材中，它也是以 “坚持以学生为本”的思想作为思想指导；努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”这样一种特色的教材体系。因此，只有了解了指导思想、掌握了教学内容及学生特点才能使得我们教师的教学效果及质量达到最优。（二）、学生的把握一年级的学生具有好动性、多变性、好奇心强、极度敏感性，想法各异等特点。因为学生存在着这些特点，一年级的课堂教学也存在着一定的“不定性”或者说是“多变性”。因此，我们要及时对自己的学生情况了解如掌，掌握好课堂的稳定因素跟不定因素，在不定因素发生变化时能及时调整课堂结构；使课堂效果达到最优化。（三）、教具的准备一年级的教学内容贴近于生活，更多的是以主题图、卡片、动物等形式表现主题，让学生身处于彩色、动画的世界。在课堂上，教师出示的教具能让学生对所学的知识感兴趣，印象深刻；因此，教师所携带的教具对教学也显得尤为重要。二、课堂教学（一）教法方面1.要注重分层教学；一年级学生存在着有接受学前教育与未接受学前教育及接受能力强与接受能力差的同学。因此，教师在课堂教学中，我们要为不同层次的学生设定不同的学习目标、设定不同的提问，及在作业方面都应该出不同类型、不同深度、量度的作业，从而从侧面检测学生对知识的掌握程度。例如：作业方面：1、静夜思的生字词的笔顺、组词、造句；2、背诵及默写古诗。从这次的作业对要求高的同学必须完成1、2两题，其他同学完成题目1就好。提问方面：在讲解司马光这篇课文时，可以叫底子薄的同学回答其求小朋友的过程，但是从这件事你想到什么或是这篇课文表达了什么思想感情这类深难度的问题就需要基础、理解能力较好的同学来回答了，从而让学生发挥他们自己的能力，相互促进相互学习。总之，分层教学在教学过程中，利于学生的知识建构，使整个班级形成系统的、高效的课堂教学。2.要注重思想与教学相结合；小学一年级的语文教学不是单纯的知识教学，它包含着对学生的思想、行为习惯的教育。因此，在教学中将思想教育融入教学让学生从所学的课文故事主人公中学习他们相应的各种优秀品质来规范自己的行为习惯，做个好学生好孩子。例如：课文中；学习轻轻的让学生体会、明白父母工作的辛苦，让学生懂得要去关心父母的道理；学习司马光、乌鸦喝水等课文让学生复述故事，谈谈感想，教育学生遇到困难不要怕，要善于观察、勤于思考勇敢面对各种困难，做个坚强的好孩子。生活事实中，从广州亚运会这件重大事件中，让学生去了解亚运会，教育学生从小树立远大梦想，努力学习，做个建设国家的有用人才。3.要注重教法的创新；教学现在存在着的最大缺陷还是拘泥于应试教育，现在的任何领域都在强调创新才能有发展。邓小平曾经说过：“不管白猫黑猫能抓到老鼠的就是好好猫！”，同时为什么现在教育教学都要提倡新课标的改革，有些将中学才学习的知识放到了小学进行学习，这就是为了适应现教育制度的变革，知识的调迁是在课程改革的潮流下顺应的产物。因此，教师要敢于从实际出发，超前教材，教授教法。一年级的学生在受外界信息渠道的影响下，对知识的渴求及了解也随之加深，因此，这就要求我们教师要为学生开辟更为广阔的学习天地，才能满足学生需求，别在拘泥于课本的教学内容或是方法，“尽信书则不如无书！”。教师不管事备课还是安排课的流程或是设置趣味性游戏等无非是让学生快速的、牢固的掌握所教授的知识并学会应用。这就要求我们要大胆打破常规，去为学生提供不同的教学方法为学生对知识的掌握服务；不要拘泥于这个知识点、课文的这种写法是以后高年级才学习的就不教，只要可以让学生进行了解，让他在今后的学习中知道这些知识，有能力去运用这些知识，我们都要大胆的、“放肆”的教。例如：学习风，这篇课文，作者把“风”想象成是人，会说话、会点头、会走路，生活中，学生也知道风是无色无味的也不会说话因此，在这为让学生更好的理解课文，我们可以跟学生解释到这种写作手法是“拟人”手法，把物当人来写，把人的一些特征赋予物来写称作“拟人”手法；那么在学习下面作者也运用了拟人手法的树叶、石榴笑了等课文时，相信学生对课文的理解会比较容易些，对作者的写作手法也进行了巩固。不管任何方法，只要学生能接受，能帮助学生更快学生的方法，我们都要突破常规去教。4.要注重游戏教学；在课堂教学中适当运用游戏教学，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，有利于培养学生的学习兴趣和热情，从而调动学生学习的积极性。游戏的形式是为教学内容服务的，设计游戏应该根据学生的实际因材施教，要有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：在学习“接待客人”这一个内容时，让学生分小组进行不同角色（同学关系、长辈关系等）的扮演，一个学生做主人一个做客人，看学生间的对话，培养学生的反应能力，考察学生对内容的掌握程度。学生表演完让其他学生参与评价，谈论他们的对话是否得当等，通过这个游戏让学生积极参与了教学，活跃了课堂同时教育学生平时在家要做个懂礼貌、有礼貌的好孩子。（二 ）学法方面1.要注重行为习惯的培养：小学一年级的语文教学不是单纯的知识教学，它包含着对学生的思想、行为习惯的教育。例如：每次上课前都要检查学生的坐姿、手、学具，在课间读书、写字时也常提醒学生坐直；回答问题时要求学生不能说“我来！”等词语，要坐端正、手举直，才叫他回答；课堂不能随意过桌位、搞小动作、吃零食或是大声喧哗；要积极参与谈论及积极思考等。将这些行为习惯融入教学中，作为教学重点，所谓“教书育人”就是在教学中让学生学会做人，因此，让学生从小开始养成具有良好行为习惯，能独立学习、思考的良好学习习惯。2.要注重听、说、读、写、记、练：小学一年级的教学重点在于识字、口语表达及课文思想教育学习。在学习中要注重学生的听、说、读、写、记、练。听，听朗读；每篇课文、古诗都要朗读，这就需要让学生学会听老师朗读。要求学生听语速，听朗读的感情，这样才能让学生更好的理解文意。说，说想法；每课书都有主题图，让学生说主题图的内容，时间、地点、人物、发生的事件，从小开始为学生对写作的六大要素进行知识的渗入，为写作铺垫；说从故事中学到什么，进行思想的教育。读，读课文；对于一年级学生，认识的字词句还不是很多，通过学生对课文的熟读，增加学生的字词量；同时，在学习生字词时，多让学生读，读拼音、读笔顺、读笔画、读组词，通过“读”让学生加强对字的掌握情况。写，写生字词、写造句、写看图说话；生字词是一年级学生必须要掌握的内容，在教学生字词时就该要求学生在读拼音、笔顺的同时用小手在桌面写，俗话说的好“好记性不如烂笔头！”在课堂加强写、记能让学生对内容掌握的较好。记, 记组词、多音字、反义词，记课文重点；词在一年级教学中占很重要的位置，对词汇的考察也有着一定的要求。记课文重点；让学生知道这节课哪些事重点，该记哪些，让学生从小就养成记笔记的习惯，为培养学生在今后的学习中抓重点的技巧起到铺垫的作用。同时通过记课文所表达的思想感情能让学生加深对课文的记忆，如：学习静夜思学之前问学生，这首诗表达了作者怎样的情怀？没有人能回答出来，一年级学生，学习这些课文不是会背就行，旨在能说出思想感情：身在异乡思念家乡、思念亲人的感情。练，练习题；一年级的教学注重的是精讲细练，对所学过的知识，要通过多种形式的题型给学生练，才能更能突出对知识点的掌握。从练中去发现问题、加强学生的动笔及思维能力！3.要注重动手、实践能力：新课标倡导动手实践、自主探究、合作学习的学习方式，学生的学习方式将以主动参与、体验与探究为基本策略，实现从被动学习到自主学习，从接受性学习到发现式学习和探究式学习等学习方法的变革。因此，在低年级的教学中，学生的主体性现的尤为重要，我们要调动起学生的积极性参与到实践教学中；学生的想象力及好奇心很强，再加上玩的天性使得学生对实践教学很感兴趣。例如：在学习语文百花园三“有趣的树叶”时，我就将学生进行分组，组织学生到校园外收集树叶，按照自己的想象将你们组收集到的树叶制作一份作品，可以是动物、植物等，那么学生在这一个环节中，体现出了集体合作学习的精神，全班能主动参与，也给学生一个发挥想象的空间，制作的作品也各样。所以作为教育工作者，应该摆脱旧的教学理念，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，以学习活动的组织者、引导者、参与者，合作者的角色参与到学生的学习活动之中，给学生提供一个自由的发展空间，着眼于教给学生思路、方法，让学生自主学练、合作探究、自行总结，从而培养学生的各种能力，使“教”与“学”融为一体，使课堂教学个性化，为21世纪培养新型人才打下基础。（三）评价的方法方面一年级学生表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。那么教师课堂的鼓励及表扬对学生行为习惯的培养及学习积极性的提高有着举足轻重的作用。老师的一句“你真棒！”、“你的回答太有创意了！”、“你读的最响亮了！”、“你坐的最端正了！”、“第一组同学做的最好了，其他小组加油咯!”、“我们第三组最棒了，要不要被其他组超过？”等一些激励性的语言都会让学生感觉到满足，更尽力去做的更好。如：在课堂上，学生们的坐姿坐的不好，我会故意表扬一位坐的最差的学生，说他坐的很好，再坐好点老师就会给他奖小红花，那么那个学生会在接下来的时间很认真上课，其他学生也想要小红花，听到老师的话也会坐端正；或者进行小组间的评比，那个小组的同学最遵守纪律、坐端正或是读书读的最响亮、最整齐，小组奖小红旗，组员之间就会相互督促，使得课堂秩序井然有序，这样，不仅使学生在竞赛中不断增长才干，逐渐培养了良好的行为习惯，还提高了学生学习的积极性，使教学起到事半功倍的效果。总之，要想小学低年级的课上得更有价值，教师就要善于持赞赏、科学的态度评价学生，以表扬、鼓励为主，只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进，让学生真正有效地学习，成为学习的小主人。三、课后总结与反思教师能对自己的教学进行反复的总结与反思，对今后教学既有促进、提高教学质量的作用。对所教授的知识内容进行反思，反思对自己对课堂的把握，对所教内容的重难点有没突出，学生掌握的效果如何等都要反思，才能在下一节课内容备课的过程中相应的对知识点进行巩固并融入新知识的应用。总之，一年级的语文教师要确立以人为本的教学理念，遵循学生的认知规律，全面考虑学生的心理特点、年龄特点，全面把握教材，灵活使用教材；把握好课堂的每一个环节，注重学生各方面的学习与发展，多点让学生参与实践，启发、诱导学生的学习积极性和主动性，把趣味性、知识性、实践性相结合，着眼于学生的全面发展，使学生感受到学习语文不再是一种负担，而是一种娱乐，一种美的享受，从而提高学生的学习效率和教学效率。最后，让我们一起本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想信念，以一切为学生服务的精神，尽心教学，为把学生培养成二十一世纪有用的、建设型人才而努力。