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画家和牧童说课稿一、说教材 画家和牧童是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文。这是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心、勇于接受批评的优秀品质。人物角色鲜明、生动，在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,抓住重点词句，在读中理解、感悟人物的品质所在。二、说学情分析 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容与学生有一定的距离，我在导入课时引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住故事情节上的变化，组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。三、说教学目标 1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合，进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。2、有感情的朗读课文。四、说教学重难点: 重点：1、积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 2、正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 难点：结合插图展开想像,引导学生懂得既要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎的道理。五、说教学方法: 1、说教法 为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法: （1）设疑教学法:教师设疑，学生思考, 引起兴趣。（导入）（2）提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。（每次让学生带着问题去读课文，边度边思考，这样学生才有收获） （3）点拔教学法:结合插图，引导学生展开联想,拓展思路. 2、说学法 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性、发展性、创造性。具体学法如下（1）勾画学习法:勤动笔,积极读书。（2）观察学习法:让学生通过观察,展开想像。（3）探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题. 六、教学准备: 制作幻灯片和课文插图。七、说教学过程: (一)质疑导入 1、我先以两张图片导入，让学生分别知道画家和牧童是干什么的，同时明白什么样的人物才能用“家”来称呼，还回忆了古诗所见。接着有设疑，问：“老师为什么要把“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小一些呢？“（学生自由发表看法） 2、设疑：是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间会发生什么事呢？ （二）初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式读课文，并用自己的话说说课文写了画家和牧童之间的什么事？ 三、激发兴趣，朗读感悟（一）学习第一自然段，了解画家戴嵩。1、理解“著名”一词。2、你从哪些句子看出戴嵩是位著名的画家？ （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（用“一就”练习说话） （2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 （二）学习第二自然段1、找出戴嵩画斗牛图的句子（用“一会儿一会儿训练说话”）2、结合图画理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。（三）学习第三、四自然段1、知道“夸赞、称赞、赞扬”是近义词。2、指名分角色夸赞；学生自己夸一夸，从而理解“纷纷夸赞”一词。 （四）学习五、六自然段1、指导朗读牧童的话，体会当时牧童着急的心情，并能够勇敢的指出错误。（因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚，敢于指出画家的错误。）2、让学生以画家的身份体会画家的诚恳。3、让学生观看两牛相斗的视屏（既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的观察能力）4、让学生带动作以画家的身份体会画家的诚恳、虚心。5、学完本课后你分别想对画家和牧童说些什么？或者是你认为画家和牧童分别是什么样的人？（五）拓展：欣赏名家名画（六）布置作业（七）教学反思 一、创设情景，理解词语 如学习“轻笔细描”和“浓墨涂抹”这两个词语时，我用图画直观的让学生比较容易地了解了这两个词语的意思，再通过朗读指导加强理解。 二、练习说话，学习语言 在教学中，以教材为例子，我引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”后，我让学生用“一会儿一会儿”练习说话。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（用“一就”练习说话）三、想象说话，发展语言 叶圣陶先生说：“必须驱谴我们的想象，从文字看出一幅图画。”在教学中，我非常注重引导学生通过感受，结合文字进行大胆地想象，发展学生的语言。如在教学中：如果你也在场，你会怎样夸赞大画家的画呢？这时，学生在想象中入情入境，同时，也发展了语言。四、多读感悟，积累语言 语文教学离不开朗读感悟。因此，在教学中，我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。学生通过各种形式的读，将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富，能力得到发展。例如，在教学中，我引导学生通过重点句子的品读，感受戴嵩画技的高超。通过分角色朗读，体会戴嵩的谦虚、牧童的勇敢。 画家和牧童教学设计教学目标：1.会认13个字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1.认字、写字、朗读课文。2.积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。教学难点：1.朗读感悟。2.结合插图展开想像,引导学生懂得既要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎的道理。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：课件课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。1.板书课题：2.说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？ 学生畅所欲言。二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2.出示生字游戏识字。3.出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4.指名分段读课文，正音。5.这篇课文主要讲了一件什么事？三、自读自悟。1.自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。2.全班交流。随学生回答朗读感悟有关句子：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（理解“观赏”，用“一就”说话练习。）（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。（说说两种说法有什么不同。）（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿一会儿”说话练习。（5）围观的人看了，纷纷夸赞。说说“夸赞”的近义词。（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。有感情地朗读课文。 小组合作朗读课文 小组派代表展示朗读成果。 选择自己喜欢的段落朗读课文。四、家庭作业。
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