六年级下册语文说教材(比赛用材料).doc

六年级语文下册教材解读 六道河小学 温丽丽一、课标要求（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。2硬笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。二、教材总体结构体系全册数依旧由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字共有79个，要求会写的生字共有142个。每个单元都围绕着一个文化主题来安排，由五篇课文，一个阅读链接，一个综合学习组成。五篇课文中有三篇精读，两篇略读。课文的后面附有一个以拓展学生阅读视野为主体的阅读链接。综合学习由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”和“我的小笔头”等组成。三、单元文化主题及内容安排第一单元 回归自然维也纳森林的故事这一课写了维也纳处处森林相连，森林是维也纳人的骄傲，也给维也纳人带来了福气；维也纳人倍加珍爱每一棵绿树，合理利用森林资源，细心呵护每一个生命。冯骥才准确朴实的语言也如森林中的涓涓细流，向我们描述了人与自然和谐相处得的典范。楼兰的忧郁的作者梅洁提出了沙漠化问题，范文、对比、引用等修辞方法的运用，是文章具有强烈的感染力；而一个个具体事例，更是触目惊心，引起我们许多思考。本文是陶冶学生情操、学习语言文字的好素材。鸟是树的花朵一课语言富有诗意、富有奇特的想象力，写出了作者真诚的喜爱自然的心，鸟是树的花朵，树是鸟的家园，多么和谐温馨的画面。作者观察细致，对事物有敏锐的捕捉力。我和大猩猩握了手无可否认的告诉我们动物是人类的朋友，我们要爱护动物。一个人和一幅画是一篇文质兼美的文章。一位执著的老人住在半山腰上，克服常人难以想象的困难，创造了漫山遍野郁郁葱葱、无边无际的绿林，屋外墙上的那幅画，寄予着种树人的理想，发人深省。阅读链接部分向我们揭示了自然田园之美一直是人类的追求和理想境界。第二单元 感悟生活 领会哲理早晨写出了美好的早晨，读后让我们更加热爱生活，享受生活，顽强的面对坎坷与挫折，用自己的努力创造平凡的辉煌，走向你浪漫、激情和快乐的人生旅途。毕淑敏的葵花之最一课写了守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一颗向日葵的故事。战士与那株葵花的相同点就是不屈不挠、勇敢无畏、乐观向上、坚忍不拔，这实在令我们读者肃然起敬。教材在本单元编入寓言二则的意图，除了从另一种文体来展示单元主题外，再就是让学生初步接触简短的文言文，为学生进入中学学习文言文做些准备。两则寓言的内容和寓意学生不难理解，所以，教学中应突出重点，体现编写意图。“还有人活着吗？”让我们知道了面临着惊恐与绝望，每一个求生的愿望都是强烈的，每一个求助的动作都是震撼灵魂的。第三单元 走进老舍这个单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学家单元。学习内容带有综合性。选入了多篇老舍的作品，以及其他帮助学生了解老舍的资料。编排意图为在学生的心中勾勒出老舍的形象，让孩子们走进这位中国文化巨匠。让小学生良好人格的养成和文学素养的提高，都有着积极的意义。我的母亲一课平实、诚挚、质朴、自然的语言，叙述了母亲的一生。教学中我们要通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味“我”对母亲的敬仰、挚爱与怀念，领悟母亲平凡中的不平凡，从而使学生树立正确的人生观、价值观。济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。抒发了作者的赞美之情。本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。祥子买车一文写了他的体态、模样、衣着、精神，写了他的车。我们注重体会。养花通过写养花的过程，表达了养花的乐趣，抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，解释了全文的主旨。母鸡是老舍先生的又一篇佳作。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。我了解的老舍先生一课以及本单元的阅读链接部分的设计让我们更加全面、真实地了解了老舍-一位热爱生活，喜欢习武、养花、听戏、收藏、喝茶的北京人，一位慈爱、开朗、幽默的父亲，一位伟大的平民作家。第四单元 真爱无言 大爱无疆金翅雀讲述了一个发生在只有孩子和父母的世界中的一件事。在平静的日常生活中，经常会有一些不平静的事情于不经意间就发生了。而那些发生了的事情，忽然间就会把我们已经习惯的许多珍贵的东西显露出来，让我们重新发现和感激。秋天的怀念向我们讲述了一位身患重病的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无偿的儿子，小心翼翼、悄无声息地诠释着伟大的母爱。无言的父爱中父亲“以双手而不是言语，传达出对我无限的爱”，让我在这笔珍贵的财富中幸福成长。坚强的大娘，为救志愿军而失去亲人的小金花，失去双腿的大嫂，还有那用智慧和勇气掩护美国战士的法国妇女，他们用鲜血和泪水为我们展现了那“不是亲人却胜似亲人”的人间真情。人们赞美友谊，寻求友谊，因为友谊对我们每个人来说，都是生活的必需。本单元阅读链接安排了漫话友谊，让我们在畅谈友谊的真知灼见感悟友谊的真谛。第五单元 科学在我们身边桥梁远景图中，作者运用通俗易懂的语言，加上丰富而奇特的想象，为我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图。作者用他对未来桥梁的既超凡又合理的想象带我们进行了一次难得的科学旅行，让我们不禁感叹。在黄河象一文中，科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假想带我们走进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。儿童与发明是告诉我们，生活中的许多发明都与儿童有关，只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。科学幻想之父让我们走进一位伟大的科学幻想作家-儒勒凡尔纳。他是一个足不出户的人，一个伟大的科学幻想作家，又是一个对未来事物的伟大设想者。蟋蟀的住宅是法国昆虫学家法布尔先生昆虫记中的一篇。作者用简洁优美的语言为我们描述了小小蟋蟀的本领，字里行间透着对昆虫的喜爱和赞美。作者用孩童的纯真加上富有想象力的感染力的语言，为我们展示了他探究生命的过程。本单元的阅读链接飞天把我们带入神秘的太空，告诉我们人类永远也没停止探索宇宙奥秘的脚步。科学就在我们身边。第六单元 多彩的童年牧童向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。诗中有景、有情、有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。透过诗句，我们看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。稚子弄冰写冬天孩子们的一场嬉戏，诗写的清新明快。湖上杂诗“不羡神仙羡少年”的千古绝唱，流露出作者对青春的渴盼，其中又隐藏着一股难言的惆怅。风筝一课是我们深切感受到的是作者鲁迅先生自省、自悟，而那“无可把握的悲哀”正是作者面对当时制度下国民麻木不仁的悲哀。冬至的梦美文如歌，婉转从容，我们可以带领孩子们尽情收获本文中优美的诗句，丰厚的积累。我的第一个笔记本打开了记忆的珍藏，耐人寻味，“好的老师是好的舵手，总能把你人生恰到好处地带到宽阔的水域”同时带给我们每位教育工作者的不仅仅是“教”上的内涵，更多的应是“育”的思索。成长靠你们自己是一位校长面向全校学生做的一次演说。对于这样的略读课文，我们要把阅读的时间、空间留给孩子们。因为作为六年级下学期的语文老师，要考虑学生向初中阶段的转轨，我们要重视学生学习中自我感悟、自我表达的锻炼与培养。四、教学评价课堂教学是当今执教者施教的主渠道和主阵地，许多执教者对课堂教学的艺术、方式与方法探究颇深，但对课堂教学评价谈之甚少。课堂教学评价至关重要，科学的、人性化的、发展性的课堂教学评价是执教者健康成长的阶梯，也是当今新课程改革的主要任务之一。我个人认为应从以下两点入手进行课堂教学评价。 1、“四基”达标程度 何谓四基？即基本知识掌握情况，基本技能形成情况，基本方法运用情况，基本经验的积累与运用情况。评价一堂课，四基达程度是根本，也是关键。无论执教者在课堂上如何作秀？如何天花乱坠？评价时，应以学生为主体，以学生在本节课中所学四基与执教者所定教学目标达成情况来评价他的这节课，不能以执教者在课堂教学中个人言行表现来评价他的这节课。一节课中，学生学会了哪些字词，理解那些重点语句，是否理解了文本的内容、叙述顺序与主旨，是否运用了以读为中心的方法去学习文本？学习文本后，学生形成了何种技能与基本技能？学生受到了哪些情感教育？学生在课堂教学中积累了何种生产、生活方法以及学以致用情况等等去评价执教者的一堂课，更不能以执教者自身素质功底的高低去评价他的一堂课。 2、- R- G$ a H. I2 s7 $ s- h222新课程理念的感悟度 6 A, q T$ w/ r, G0 z s 课堂教学评价还应看新课程理念的感悟度，即在课堂教学中是否渗透了新课程的教学理念。在课堂教学中，是否体现了个性化阅读？是否开展了合作、交流、感悟、探究的学习文本的方法？还要看学生是否在课堂做到了自主参与、合作参与，合作探究是否到位？学生是否读做了课堂学习的主人？还应重视课堂教学中的评价方法；也就是在课堂教学中是否开展了师生互评、生生互评，这一切评价应以表扬和鼓励为主，应淡化学生的弱点和缺点，恢复学生的本性和灵性，使每个学生在课堂教学中学有所获，真正做到以人为本，实现人性化的课堂教学目标。 7 ; n& K8 p5 G 五、本册教材教学建议1、要以单元为研究对象，加强备课的整体性和深入研究2、要对每个教学内容加强深入细致的研究，做到内容结构化，内容问题化，内容经验化。3、要引导学生积极主动地发现问题，解决问题4、要进一步培养学生独立、自主学习探究的能力5、加强小组合作学习6、从实际出发使用教材，充分发挥教材的发展作用7 S# 3 g E. ( T