新郑市外国语小学孙德举《想别人没想到的》.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计 想别人没想到的 人教版语文三年级下册第三单元第四课 单位：河南省新郑市外国语小学 姓名：孙 德 举 日期：2012年1月【课 题】 想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。能与他人交流读书感受。【教材分析】 想别人没有想到的是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。【学情分析】 本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。培养学生在生活中的合作意识、创新能力。【学习目标】 1、通过课前预习，自学和联系上下文读准字音，读通课文。联系上下文理解“若隐若现、恍然大悟”等词语的意思。（匹配课标1） 2、通过默读课文，读懂并说出课文讲了一件什么事。（匹配课标中的2、3、4）3、说出小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。借助老师提供的此类课外短文，进一步拓展延伸，加深认识。明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的。（匹配课标中4）4、有感情地朗读课文。（匹配课标中4）【评价设计】针对目标1的学习，通过课前预习，自读、默读课文，借助字典和联系上下文理解难以理解的词语。通过不同形式的读书，读准字音、读通、读流利课文，通过填空,在讨论交流中说出课文主要内容。通过课堂提问，师生评价使90%以上的学生完成此目标。针对目标2的学习，通过默读、齐读、分角色读等多种形式的读文，在创设情境中展开联想，在圈点勾画、对比探究、讨论交流、老师点拨中说出小徒弟画得精妙之处。通过课堂观察，提问，讨论交流，以及课堂评价使60%以上的同学完成此目标。 针对目标3的学习，通过有感情朗读课文和课外拓展此类故事，大胆说出故事中精妙之处，在小组交流讨论中，结合自己生活中的做法谈谈自己创新的事。使30%以上的同学在生活中敢于创新。【教学重点】说出画师称赞小徒弟的话里的意思。 【教学难点】明白小徒弟以少代多的画意。在以后日常生活中，学会勤于动脑，敢于想、尝试别人没想到的事，能说出自己不同别人的想法和做的事情。【教法、学法】故事激趣、边读边悟、在演中说、在说中评、对比探究、拓展资料。【教学准备】布置学生提前预习课文、教师准备有关创新故事、课件、【授课节数】一课时【教学过程】环 节学 习 过 程设计意图一、故 引事 出激 课趣 题（一）故事激趣1、同学们，喜欢听故事吗？老师今天给你们带来了一个故事地图的另一面 附：故事内容 一天早上，一位很贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子约翰的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多小的碎片，丢在地上，许诺道：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你2角5分钱。” 牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。 牧师好奇地问：“孩子，你怎么拼得这么快？” 小约翰很轻松的答道：“在地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼到一块，然后把它翻过来。我想，如果这个“人”是正确的，那么，这个“世界”也就是正确的。” 牧师微笑着给了儿子2角5分钱。2、师讲故事，听后思考：你从这个故事中得到了什么启发？3、根据学生的回答板书。（二）引出课题1、出示课题：想别人没想到的 2、读课题 。（此环节用时3分钟 ）三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的兴趣。又是一种愉悦的享受，让学生的注意力集中，并对学习内容产生强烈的探究欲，自觉、主动地学习。二、提 把示 握引 内 领 容（一）提示引领1、同学们：这是一篇略读课文，请按照我们以前学习略读课文的方法学习课文，先参照课文前面的提示读一读，学习这篇课文要弄清哪些问题？指名回答并课件出示：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？2、要想弄清这两个问题，就需要我们把课文读通顺。请你读一读这个故事。课件出示自学提示：读文时，遇到不认识的字，借助拼音或查字典把音读准，遇到长句、难读的句子，把句子断开多读几遍。（1） 自主阅读（2） 检查预习情况，反馈矫正。课件出示：字音：召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好词语：连绵起伏 半截 恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞段落：男生读第6段，女生读第7段指名读正音齐读。（二）把握内容1、再读课文思考：课文讲了一件什么事？2、课件出示下列句式填空，帮助学生把握课文内容： 画师让三个徒弟_，看谁_。大徒弟_，二徒弟_，而三徒弟_，却得到了画师的高度赞扬。 （1）自己练说。 （2）指名说。（引导学生大致说出课文内容，说完整即可。此环节用时7分钟） 这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生粗略地知道课文讲了什么事，在老师的提示下，初步学会把握课文的主要内容。（在此完成目标1。）三展 感开 悟联 妙想 处1、快速默读，比较不同。想一想：三个徒弟分别画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（1）画一画。（从文中画出三个徒弟画的内容的句子。） （2）分角色读一读。（找三个人分角色读一读。） 2、创设情境，展开想象（重点感知三徒弟的画） 课件出示小徒弟的画, 同时播放舒缓辽远的背景音乐，学生认真看图画，想象。（1） 小组交流说一说想象到的内容。（2） 生汇报。预设： 连绵起伏的群山中，一条弯弯曲曲的山路上伸向远方，时隐时现，不时传来阵阵驼铃声，一队骆驼向我们走来。驼队在山谷中若隐若现，一会儿露出半截脑袋，一会儿又露出半截脖子。一只、两只五只、六只，无数只骆驼从山谷中走来（音乐停）师小结： 是啊！虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，以少代多，给人留下了丰富的想象空间。（适时板书：以少代多） 3、细读体会，感悟妙处（1）让我们一起看一看，画师是怎样评价小徒弟的画吧！（指名读画师评价三徒弟的画的话。）课件出示画师说的那段话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有说不尽的骆驼吗？ （1）齐读.（2）变换句式：这不恰好表明有说不尽的骆驼吗？（换一种说法，使句子意思相同）4、如果你是大徒弟、二徒弟，你们现在明白师父为什么称赞小徒弟了吗？那个词看出他们明白了？（“恍然大悟”让我们做着动作读一读这段话）5、此时，你会对小徒弟说什么呢？（指名用上“虽然但是”练习说话。） 6、同学们，读了这个故事你受到了什么启发？7、根据生回答情况教师小结：通过刚才的学习，我们还知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，想别人没想到的。8、 让我们带着这种理解，有感情地朗读课文吧！（用时20分钟）通过读书，对比、引领学生把握三徒弟的画为何不同。在创设情境中让学生展开想象，真正感悟到“想别人想不到的妙处” 既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣。（至此落实目标2）借助画师对小徒弟的画的评价，进一步感悟小徒弟的画的妙处，并指导学生有感情地朗读课文，至此，完成目标4. 四拓 丰展 富延 认伸 识（一）拓展延伸 1、如果让你画，你还有什么好办法画出数不清的骆驼吗？如果让你在一张纸画更多的花，你又怎么画？（想象说一说。）2、这件事虽然过去了，但大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题深山藏古寺。假如是你，你准备怎么画这幅画？（1）小组同学商量一下。（2）课件出示三个徒弟的画，分小组讨论点评。（3）指名点评。大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）（二）丰富认识1、其实生活中想别人没想到的故事还有很多，你能说几个吗？（比如：我们学过的课文曹冲称象、爱迪生救妈妈司马光砸缸聪明的华佗）2、课下给同学们说说自己创新的故事，或者也收集一些这样的创新故事，和同学们交流好吗？3、总结：总之，创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）（用时10分钟）相关资料的链接，让学生懂得，只要你在考虑问题时，能开动脑筋想到别人想不到的方法，就会有新的发现。引导学生从课文的学习中拓展开去，联系生活实际，同时，培养了学生大胆想象，开阔学生的思维，培养创新意识。（在此完成目标3） 板 书设计 12 * 想别人没想到的 大徒弟 许多小骆驼 不满意 二徒弟 许多骆驼头 不满意 小徒弟 两只（以少代多） 称 赞 （妙在创新） 此板书简单扼要地概括了课文内容，又清晰直观地展示了三个徒弟不同的作画方式，使学生直观地在对比中看出小徒弟不同另外两个徒弟的精妙之处。也突出了本课的重点。教后反思教学本课，我在熟读课标和教学用书的基础上，设计了本节略读课，在教学过程中，我通过游戏引入激发学生学习兴趣，又按照学习略读课的要求引导学生学习本课，在学生自学探究的基础上，创设情境，展开想象，并在有目的的细读中让学生体会三徒弟画的妙处，结合生活实际丰富认识，激励学生在现实生活中，学会勤观察、多动脑，善于想别人想不到的创新意识。虽然一节课上得热热闹闹，学生学习的兴趣较高，学习目标达成较高。但学生的创新学习能力还需要在日常生活中培养。