七年级语文滕晓玲.doc

第一单元教学内容：初中语文起始课怎样学好初中语文教学目标：1让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。2初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用初中语文学习的方法。3明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。教学重点：1、介绍初中语文教材的特点及与小学语文的异同2、掌握并运用初中语文学习的方法。教学难点：初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用初中语文学习的方法师生活动个性修改一、今天我们相识 欢迎同学们来到鲁迅中学，初中的语文学习，由我和大家一起开始，也许你会有些不适应，这是难免的，也很正常。我希望我们互相坦诚相待，尽快适应初中生活，适应彼此，师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶又博大精深的语文世界。合作需要了解，了解需要介绍，首先我先作一个自己的“语文自白”： 姓名： 我的阅读观：读好书，做好人 我的阅读偏好：小说、散文、古诗 我最喜欢的书：张爱玲文集哈利波特 我的写作观：抒发真情实感 下面，请同学们按照我的介绍样式在资料卡片上写上你的“自我介绍”，可以补充你愿意提供的其他信息，三分钟填写好后，请组长收上来。 二、交流语文学习方法 现在我们开始交流学习语文的方法。首先初中语文与小学语文比较，同学们能说说有什么变化吗？ 难度加深了，容量变大了，要求不同了，学习的方法也得跟着有所变化。 教师介绍初中语文学习要求： （一）学习语文必须具有的素养之一要有“死记硬背”之功 1强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。因为 （1）“一切知识都不过是记忆”（培根） （2）“书读百遍，其义自见” （3）“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 2青少年处于记忆力最旺盛时期，有很大的记忆空间。 据研究测定，一个人的记忆储存信息量高达10-10比特（信息单位）。它是数字计算机的 100万倍，相当于美国国会图书馆藏书的50倍。 3记忆背诵过程是一个知识的不断积累过程，也是思维训练和感悟陶冶的过程。文本的脉理，文本的情怀，不可抗拒的涌入读者的大脑，成为阅读者内在的东西。 4把背诵与理解结合起来 不可“小和尚念经有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼记不住” （二）学习语文必须具有的素养之二要有“质疑问难”之心 1 敢于质疑敢于问难的精神，其实是学生求实创新精神的一种体现。因为有疑问才会有创新，创新是对过去的遗忘，是对现在的不满，是对未来的憧憬。没有创新精神，人的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。 2 在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容 （1） 德国马克思：怀疑一切。 （2） 英培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结果。 （3） 清代大儒戴震怀疑朱熹给大学章句作的注解，终成一代宗师。 （三）学习语文必须具有的素养之三要有“合作探究”之态 1人多力量大，众人拾柴火焰高。 （1） 教师与学生的合作 （2） 学生与学生的合作 （3） 学生老师与互联网的合作 2在学习过程中充分体现团队精神，合作者应各承担一部分任务，互相配合共同完成学习任务。 3成立合作探究学习小组 三 具体要求及注意事项 1 把作业与书法结合起来 汉扬雄：书，心画也。 作业应书写规范、工整、清楚。 2 把学习与生活结合起来 生活中处处有语文 ，要在生活中学语文。 清曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。 宋陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 3把学习过程和学习结果结合起来 4准备语文笔记本、随笔本、作文本、作业本各一本。 5还要准备新华字典、现代汉语词典各一本。 四 本学期学习任务 1阅读：学习教材，能结合自身经验初步理解文学作品的思想内容，能读懂浅近的文言文。课本后面列出的课外阅读的书目，有条件的同学可把这些书买到，终身受用。也可以在班级组织图书角，同学们将这些书集在一起，互相传阅。还可加上一些篇目，如：唐诗三百首、三字经等，以及大家喜爱的优秀的书籍。 2写作：能条理比较清楚的写人记事，抒发自己的真情实感 随笔，每周一篇，不命题，周一交（随笔本用统一的硬面抄，前面空两张纸，留作请他人写序言用）。 作文（一般命题）一学期完成七次 注意：尊重版权，绝对原创。真情实感，书写清楚。不少于500字，力求突破600字。有作文的当周，随笔停写。 3活动：按照教材提示，根据综合性学习，成立语文兴趣小组，包括：成立文学社团，办文学小报。平常还可结合语文单元教学举行一些语文课外活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、口头作文比赛、辩论赛等等。还可以开展每天讲一个小故事、每天背一首小诗、每天三分钟的演讲等活动。具体活动由老师和科代表策划，全体同学提出补充意见。 五 结束语 完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志，在语文学习中只要我们广泛的涉猎，一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。 最后让我们在散文寻找语文中结束今天的课。（学生课前准备、朗诵） （附）：散文寻找语文 真正的语文应当到生活中去寻找。 天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发；如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江；语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的 打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆 语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。 板书设计:作业设计:随笔参考话题：写在九月一日教学反思执教者 滕晓玲 第一单元教学内容：为你打开一扇门（1）教学目标：1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。2、体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：体会课文丰富的情感和优美的语言。教学难点：引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。师生活动个性修改一、激发兴趣，通览全书。今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页目录，仔细浏览后思考：（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学这一段文字，在文中划出你想要的答案。学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。二、文题解密，初步识文。1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、老人与海、安徒生童话等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门）2、请同学们大声朗读为你打开一扇门并划出你不认识的字词。出示填空：作者赵丽宏要为 打开一扇 。（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为 青少年读者打开一扇 文学之门 。（第3节）3、简介背景，明确写作意图。本文是语文出版社，天津出版社联合出版的中国学生必读文库存文学卷的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。4、解决字词。诠释qun憧憬chng jng裨益b危言耸听sng广袤mo跌宕dng真谛d瞬间shn（学生朗读字词，关注字词读音的准确）三、再读课文，分析内容。1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。2、指名读第1-2节，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？学生明确：（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。3、句子分析。（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？（2）第2节中运用了“只要只要一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？学生明确：（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）四、课堂小结。通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了为你打开一扇门的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门文学之门。板书设计:作业设计:五、课后作业。1、抄写生字词三遍。2、预习3-5节。3、完成课后习题第3题。教学反思执教者 滕晓玲 第一单元教学内容：为你打开一扇门（2）教学目标：1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。教学重点：学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。教学难点：引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。师生活动个性修改一、检查作业1、生字词检查。2、课文背诵。二、朗读3-4段，分析课文。学生自由朗读3-4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）学生明确：（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）三、问题分析。（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？学生明确：（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。（四、佳句赏析。 文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。五、总结全文。作者赵丽宏借为你打开一扇门一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。六、课后作业。1、预习新课繁星。2、完成为你打开一扇门作业纸。板书设计:作业设计:教学反思执教者 第一单元教学内容：繁星教学目标：1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。3、 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。4、 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。教学重点：1、由景物引发的联想和不同感受。2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情教学难点：由景物引发的联想和不同感受。师生活动个性修改一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。三、朗读课文，整体感知课文。、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； 理清文章结构。、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。学生活动，教师巡视指导。（参考答案）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢！”按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）四、合作探究，研读课文。（师生互动）1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。3、阅读第4段，思考并回答问题：“那个天上的巨人”指什么？指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。怎样理解“？”一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。板书设计:繁 星巴 金从前 小时侯望星天 对星天的依恋三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求有一夜 船上观星对大自然的热爱之情作业设计:、熟读课文，背诵第3段；、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。教学反思执教者 滕晓玲 第一单元教学内容：冰心诗四首1教学目标：1体会诗中所蕴含的深刻哲理；2补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重点：1补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学难点：师生活动个性修改一导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？投影内容：21岁生意失败；22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败；26岁爱侣去世；27岁精神崩溃；34岁角逐联邦众议员落选；36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选；49岁角逐联邦众议员三度落选；老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯3老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。二分析课文1你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。2全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。3教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？参考答案应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。4投影句子比较：A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！B：成功的花，人们惊羡她的明艳。 A句和B句哪一句表达效果好，为什么？参考答案A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。5集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？参考答案成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。三课文内容讨论花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。参考小结：我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？四当堂背诵五作业1根据成功的花所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。2有感情地朗读嫩绿的芽儿，巩固背诵成功的花。板书设计:作业设计:1根据成功的花所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。2有感情地朗读嫩绿的芽儿，巩固背诵成功的花。教学反思执教者 第一单元教学内容：冰心诗四首2教学目标：1体会诗中所蕴含的深刻哲理；2补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重点：激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学难点：师生活动个性修改一导入 检查全班齐背成功的花。二分析课文 检查朗读嫩绿的芽儿，教师简单评价，全班齐读。 大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？拟人 作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？ 参考答案 1）嫩绿显示健壮、旺盛和朝气。 2）淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 3）深红象征丰硕、甜蜜和美丽。 4“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？ 参考答案 不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。 三深入探究 补充阅读中国男孩在美国，你读了之后，体会最深的是什么？ 学习了冰心的嫩绿的芽儿，读了中国男孩在美国，作为同龄人的你们，有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 同桌交流 请几位同学来谈谈自己的想法。 4诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。从欧鹏的身上我们看到了中国青年的希望，希望不仅在他的身上，也在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！ 四作业 自学并背诵青年人，完成课后练习二。 将自己对未来的构想整理成文，200字左右。 板书设计:作业设计:自学并背诵青年人，完成课后练习二。 将自己对未来的构想整理成文，200字左右。教学反思执教者 滕晓玲 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 第n课时教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：师生活动个性修改板书设计:作业设计:教学反思执教者 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