幼儿家庭素质教育.doc

幼儿家庭素质教育幼儿家庭教育中存在的问题及其策略家庭教育对孩子影响是非常大的。我发现有这么一个现象，学校里老师对孩子的训练都是一样的，但是每一个孩子的表现都是千差万别的，为什么会千差万别呢？根本原因就在于孩子他们都来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育。我主要一般接触两头的家长，最好的学生的家长和最差的学生的家长，我印象比较深的就是，学生如果好的话，家长一接触就知道是个明白人，要跟最差的学生家长一接触，就象秀才遇见兵，有理说不清，难怪孩子这么差，跟家长很有关系。从那个时候想，我就思考一个问题，怎样才能使孩子健康成长，我们学校教育孩子肯定是按国家的要求来教育孩子，那家长怎么办，家长对孩子影响很大，那么就需要指导家庭教育，给家长传授一些教育孩子的知识。家长也是一种教育资源，近些年来家庭教育引起了家长的重视，现在一般的家庭里面对孩子的教育很重视，很下功夫，尤其是家长们看到了中国的社会市场经济越来越发展，市场经济竞争越来越激烈、残酷。大家面临着这个形势，是很急切的需要学习知识，怎么样把孩子教育好，一方面是给孩子选一个好学校，另一方面是家长怎么才能做一些力所能及的事，帮助孩子成长、成才，这是目前家长所想的一些事情。在过去人们也重视孩子的教育，但是重视的程度绝不如现在这样，跟现在完全不一样。每个家长都希望将来孩子比自己生活得好，可是孩子将来面临的现实，跟过去大不一样。所以这就使家长不得不绞进脑汁一定想办法来把孩子培养成才。独生子女家长的心态就是一种背水一战的心态，只许成功，不许失败。逐渐大家觉得现在孩子的教育是大得不得了的事情，家长越来越重视孩子的家庭教育，重视归重视，但是由于我们现在当前的情况比较复杂，有些家长缺乏这方面的知识准备。 学龄前的家庭教育究竞有哪些问题。 一、肓目超前教育超前教育不等于早期教育，它是超过孩子的年龄阶段，本来有些东西应该是七岁学的，让孩子五岁学，这种教育是很普遍的，应该承认现在的孩子比过去的孩子要聪明得多这是事实，现在社会发展了，生活环境也跟过去生活环境不一样，确实显得很聪明，但是大家必须坚定的相信这一条，不管孩子多么聪明，但是孩子的心理特征的发展还是按照他的年龄的阶段一步一步的往前发展，他的理解能力一步一步的提高的，不会猛的一下超过好几个年龄阶段。我们做什么事情都应该按顺序，该做什么做什么，不该做什么别超前，超前了肯定会是欲带而不达。学龄前的孩子我们对他们进行教育，首先要明确学龄前这一段是为上学做准备的，究竞做哪些准备？第一是让孩子有一个好的身体，有好的身体必须靠锻炼、良好的习惯、文化素养这三方面来形成的。第二是丰富孩子的感性知识，为上学以后学习理性知识打基础。也就是说在学龄前阶段要让孩子掌握大量的生活常识。第三是学好口头民族语言。第四要培养孩子良好的生活习惯和行为规范。二、克服片面性讲究辩证法 大家很重视，但是由于脑子里面缺乏一些辩证性的东西，好走极端，很片面。有时候问题只想到一方面，没有想到另一方面，尤其是没有想到被隐藏的那一面。 我们培养孩子竞争意识，竞争能力，市场经济的竞争意识、竞争能力是很重要的。大家知道市场经济是很残酷、很无情的，市场经济不同情弱者，就是在市场这个范围里面，不同情弱者，谁不行，谁倒闭，但是在伦理道德范畴里面还是要同情的，比如：残疾人、老年人、小孩大家还是同情他，无偿无私地帮助他们，在这个领域里面还是要同情弱者的。当然有的家长就说我们必须得想办法加强的竞争意识，我不反对培养孩子的竞争意识，培养孩子的竞争意识我们不能以有意的东西为代价。有的家长说孩子在一起经常打打闹闹的，孩子脸上被别人打破了，家长就说孩子窝囊，他打你，你不能打他吗？打不过用脚踹，踹不过拿牙咬，人不范我，我不范人，人若范我，我必范人。有的家长问我人的竞争能力、竞争意识是不是通过这个来培养？我不赞成。大家要明白竞争意识、竞争能力来自源于什么？不是来源于厉害，而是来源于自身的实力，自身的素质。我们现在一讲竞争、一讲市场经济好象竞争就成了绝对的普遍的一个原则或者是一个游戏规则，哪都讲竞争，大家一定要分清楚，在有的游戏里面需要竞争，竞争是无情的，是不同情弱者的。在有的生活范围里面是必须要讲究谦让的。比如：每天早上大家上公共汽车，在上公共汽车的这个范围里面，不能讲究竞争，应该讲究谦让、礼让、有秩序，现在我们因为没人管，有的人缺乏道德，现在都是以竞争为规则，为原则，上车一看都是年青人坐着，老头，老太太全站着，竞争的结果全是这样，在这个领域里面就应该讲究谦让。比如家里过日子，也不应该讲竞争，你花二千五买一个皮大衣，我必须得花五千买一个皮大衣，要是这么竞争，非得败家不成，家庭里面吃穿必须得讲究谦让，丈夫让着妻子，妻子让着丈夫，大人让着孩子，都应该这么让着，如果要是都跟狼似的这么抢，家庭不会好的。大家不要以为搞市场经济处处都搞竞争，有的需要竞争，有的就不需要竞争，要有竞争意识，也要有谦让意识。靠打架，靠胳膊肘硬，你打我，我打你，不会培养孩子的竞争意识，只会培养孩子的粗野无理，如果孩子长大了还是这样的话，会给大人惹祸的。小孩子之间打架，你打我，我打你，还可以，如果长大了小学到中学成为一种习惯了，你打我，我打你，打不过了你拿砖头，我拿刀子，孩子收不住了，我们不能把孩子培养成单一的一种性质，光会竞争不会谦让，竞争是必要的，谦让也是必要的，有的时候需要，是无情的竞争，有的时候需要谦让是狠狠的谦让。大家知道在市场经济里面，在搞经商过程当中，有的时候小不忍责乱大谋。不能一味的强调进攻、竞争，把孩子培养成一个武夫，这样是不成的。再比如，有的家长培养孩子的创造力，要培养孩子的创造力就要培养孩子的探索精神。有的孩子在家把玩具拆了，有人写文章说孩子拆了东西你不要批评他，应该鼓励他，如果你一批评他就打消了他的探索精神，孩子见啥拆啥这就是探索精神吗？科学家牛顿都是拆东西拆出来的吗？我很不赞成这个观点，它是很片面的，好象孩子一拆东西就是探索，不要认为孩子的任何的行为都是合理，孩子探索我赞成，可是孩子拆了东西以后，还要能够装起来，不能孩子拆完了东西，就扔在一边不管了，如果要是这样，孩子就是把家里所有的东西都拆完了，也成不了科学家。孩子探索可以，家长要想培养孩子这方面的能力，最好找一些破的旧的东西，由家长指导孩子拆装组合，这样才能学到东西。就是让他随便的拆去，能拆出探索精神来，那才怪呢，也许拆来拆去，拆了好多东西，探索精神没有培养出来，倒培养出来一个败家子，见啥拆啥。我们不要把这些想得很简单，如果要想让孩子拆装，最好是用废弃的东西，不要买新的东西让他拆，不是说为了培养孩子的探索精神，牺牲孩子的道德品质，最好是两方面都不要牺牲。再比如：家长都很重视培养孩子的抗挫折能力，有人说：人家外国小孩子摔倒了从来不扶，让孩子自己爬起来，培养孩子的挫折能力。前些日子我这来了一个哈佛大学的教员，我就问他：有人说美国人孩子摔倒了从来不扶，让孩子自己爬起来，是这样吗？这个人听了以后哈哈大笑，说哪有那么回事呀，有的时候不扶，有的时候你必须得扶，如果孩子穿的衣服很厚，摔得不太重，毫发未伤，在那撒娇不起来，当然让他自己起来，如果孩子一两岁跑得很快，突然摔得脸得都破了，你也不扶吗？都是不可思议的。这个美国人又说：我们美国人是讲究竞争，但也并不是都是无情的，特别对孩子，大家都是非常有感情的。我们大家想一想，孩子摔倒了不要什么情况都服，什么情况都不服，我们不能把它当成教育孩子的一个绝招。如果孩子摔倒了总不服他，可能对他承受挫折的能力有一定的作用，但是大家有没有想过，孩子总是这样摔倒了没人管，没有扶，是不是孩子有可能形成这么一个想法，大人对他没感情，觉得父母对他是冷酷无情的，那么时间一长，孩子长大之后，他也是见到弱者也不帮。有的幼儿园做过这样一个实验，老师假装突然摔倒了，孩子们说自己爬起来，结果就是这样，孩子从小就接触这个，我们不能强调一面，忘了另一面，不能搞片面性，一定要具体问题具体分析。再一个就是教育孩子具体方式方法上面要讲究策略，讲究灵活，有的报纸文章上写：家长在教育孩子的时候，不能一个唱黑脸，一个唱白脸，也就是一个太厉害，一个太温柔。应该是两人要厉害都厉害，教育孩子家人应该是一致的，这就是我们生活当中说的政策，政策是原则性的，不能变的，但是在策略上要灵活，我的主张是可以一个黑脸，一个白脸，这并不跟一致是对立的，它讲的是一种策略。比如说：孩子要睡觉了，躺在被窝里非要吃巧克力，爸爸说不行，如果妈妈也说不行，态度跟爸爸一样硬，孩子就会觉得大人这么厉害，这么无情啊。我想这个问题要处理好，爸爸厉害，妈妈的态度应该有些缓和，给孩子讲一些道理为什么不能吃，这样妈妈也坚持了原则，态度不一样，策略不一样，但是目标都在到了不让吃，一致就是政策，黑脸白脸这是个策略，政策是不能动摇的，策略是可以灵活的，策略是为政治服务的。教育孩子要表扬为主，批评为辅这大家都知道的，自古以来我们教育孩子都是这样一个原则，但是我们现在有的人就发展到了一个极端，只许表扬不许批评，一提批评就是打击孩子，伤害孩子，这就是违背了辩证法，小孩子当然需要表扬，需要鼓励，不但是小孩子需要，大人也需要。但是不能光表扬，也还要有批评，由于孩子做的一些事情不都是对的，不是天生的就会做，不要以为我们一批评孩子就是打击孩子，伤害孩子，我不这么看，该表扬就表扬，该批就评批评，批评也是促使孩子进步的一种手段。我们对于有些孩子要多表扬，甚至越多越好，对什么样的人呢？对于弱视群体，如聋人、哑人、残疾人、弱智的孩子应该多表扬，甚至要夸张的表扬他。但是你不能做所有的孩子都这样，光表扬不批评，这是对孩子的一种娇惯。对于学龄前的孩子我也主张夸张表扬孩子，比如，孩子帮助大人做事，我们可以夸张表扬孩子，但是随着孩子年龄的增长，你可不能老夸张了。该表扬则表扬，该批评则批评，但是批评要讲究方式方法，当然如果你艺术性很强的话，你很有教育意识，甚至可以把我们常人所认为应该批评的内容变成表扬的内容，比如一个孩子做了十道题，他只做对了一道，有的家长说：嘿，十道题就做对了一道，你怎么这么笨，简直是榆木疙瘩。但有的家长转一角度说：嘿，我这儿子真不错，这么难的题，你竟还做出一道。这两种说法孩子会有什么感受呢？再举一个例子，有一个孩子上学写作业，算术写得乱，语文也写得乱，两个老师对孩子写作业乱的态度不一样，效果也不一样，算术老师看见孩子作业写得很乱，他很生气地说：怎么这么乱，跟蚂蚁爬的似的，他在孩子作业本上写了一个批语，某某同学你的作业写得太乱，你必须给我重写一遍，后面点了三个惊叹号，这孩子一看评语，觉得这个老师真够厉害的，没办法就重写了一遍，写得比以后没好多少。语义老师也给孩子写一个评语，他是这么写的：某某同学你的作业写得太乱，你必须再重写一遍，我知道你是不愿意重写的，可我为什么还要你重写一遍呢？因为我相信你第二遍肯定比第一遍写得要好得多。这个孩子看了这个老师的评语，是另外一种感觉，老师知道我能写好，孩子很高兴，写得特别好。结果给语义重写的作业特别好，而给算术老师重写的作业就是一般，这就可以看出同样一件事，你怎么说，怎么让孩子做，它的作用和效果是不一样的，这就是教育艺术。语文老师说得很有艺术，本来是该批评的事情，他用了一个表扬激励的方法，这效果就大不一样了，所以我们要想做到这样，一个是家长要有教育的技巧，教育的艺术，还有特别重要的一条就是家长要擅于克制自己，不宜感情冲动。所以我们在教育孩子当中克服片面性，要全面，勤思考，三思而后行。也只有这样才能教育好孩子。如何科学地认识你的孩子家庭教育在幼儿的发展中有不可替代的作用。家长如果经常看幼儿教育的书，经常听讲座的话会有很多人都强调教育孩子是幼儿园的事，父母只是生活的提供者。我们是做专门幼儿工作的，近些年我们做了许多的研究提供的事实告诉我们在幼儿0-6岁之前家庭教育是非常重要的。80年代我们和国外合作的一个结论说幼儿发展期间家庭教育的影响大于幼儿园的影响，这是非常有道理的。我在实践中也体会到这一点。在和我的家长朋友聊天的时候我也反复强调这一点。这在儿童发展中是不可替代的、是很重要的。儿童是家庭的成员，家长的责任是不可推卸的，最理想的教育应该是一对一的教育，幼儿园是很难实现这种教育的，幼儿园一个班三十多人，外地幼儿园甚至有四五十人的。在这种条件下很难有好的教育效果。而在家里就有这种条件，因为针对比较小的孩子语言表达能力差的这个特点，用适合这个孩子的方法进行教育在其他的机构是难以实现的。这是家庭教育所具备的优势。我们从心理学到教育学人的发展实际上是个社会化的过程从生物的人-刚出生没有思想、到社会的人家庭是孩子的第一个场所，家长是第一任教师，而且是终身的教师。孩子越小和家长接触的越多影响就越大，所以我们在强调家庭教育重要性的时候对不同的孩子就会有不同的强调，人的一生发展中6岁之前的家庭教育是非常重要的。因为他接触的他的社会关系只有他的家庭成员之间，孩子上幼儿园接触了小朋友和老师当然比起6岁以后上学的孩子他更多的接触是家庭中的父母，这种接触通过日常生活中家长营造的氛围我们给他树立了榜样产生了重大的影响。入学以后他的交往扩大了；同学、老师等，其他的社会交往会参与进来，家庭的影响会逐渐减弱。所以家庭影响对幼儿是第一位的。换句话说；幼儿教育不是指幼儿园的教育，而是指幼儿园、家庭、社会的总和。但家庭影响最重要。既然最重要，家长如何看待孩子；如何科学的认识孩子的发展就很重要，如果不能科学地认识孩子、发现孩子的特点就很难做出适合孩子身心发展的那些教育行为。所以我们讲讲怎样科学地认识孩子。有两个含义： 1、 要树立科学的态度；对待孩子的发展和认识要有科学的态度； 2、 对待孩子的发展要有科学的方法。要全面；要客观。 所有的家长都认为很了解自己的孩子，因为从出生就抚养他、教育他和他天天接触，认为很了解他，事实上，当然有些家长非常有心，从孩子一出生就观察了解，不少家长确实做的很好。但是，不少家长过于自信了，可能他对孩子的某些方面比较了解另一些东西他不太重视，所以他不去了解。还有一些家长认为自己是孩子的父母那种强烈的感情使他们不能冷静地、客观地看孩子。还有一些家长对孩子期望值过高，也不能客观地看孩子。导致这些家长认为孩子比较好 ，或认为孩子都是缺点。 例如有一个价家长找到我说，他的儿子很聪明，别人说他的儿子是超长儿童，他怕不会教育。问我有没有专门的幼儿园或学校适应他孩子的教育，我就问他，你为什么认为你的孩子很超长；他有什么表现，后来我总结出来，原来他的孩子能说会道，很能说，而且都是大人话。周围的人认为几岁的孩子懂得那么多；能说大人话；懂得大人的道理，给这个家长造成一个错觉；我这个孩子很聪明和一般孩子不一样很超长；别耽误了孩子，家里的人也这样说。我听了以后也不能打击这位家长；给他造成不好的影响。但我要帮助这位家长客观地认识孩子什么是一个孩子的发展，我听了没有觉得他的孩子有什么特出的提地方或超长，只是他的语言表达能力的发展比较好，他周围接触的都是一些大人；看的大人的电视比较多所以语言里大人的话比较多，语言方面比一般孩子好一些，但某一方面好不能说明就是超长。如果家长带着这个心态对待孩子对孩子的发展是很不利的。这样的心态会使家长看不到孩子的问题。这个家长使我想到一本书早期教育和天才，讲的是德国的一位科学家很超长，5岁就获得很多奖；数学方面、物理方面，他的父亲很懂教育从来不让孩子感到他与别的孩子有什么区别。尽管他得到很多奖。是一个很成功的教育。我们有许多家长孩子在某些方面有些特长家长就特别自豪；这是很正常的，但是往往产生一种很不全面的看法。另一些家长；孩子在某些方面存在一点问题；就对孩子全面否定，这也很影响孩子的发展。孩子在一生的发展中都有自己的长处和短处。有些家长不能正确地认识这个问题。 要想成为一个合格的家长；能给孩子的发展适当的帮助，作为家长要了解几个基本问题，首先，有许多家长是在精神准备不足的情况下做的家长，我们不知道孩子的心理发展的特点是什么，还没粗浅的了解就当了家长，有些家长就很用心地了解孩子、去研究，去实践他会成为一个很好的教育者。有的家长觉的当家长是个很自然的事情；没有认真地去学习、去研究，所以确实是不很合格。应该补上这一课。一个合格的家长应该了解的这样几个基本问题，我们现在讲的是3-6岁的孩子，作为家长培养这个年龄的孩子应该具备那些基本的素质 在家长的脑子里有没有这个概念。孩子重点应该发展什么、我应该注意什么我不知道有多少家长心里有数，这是一个问题。 另一个问题，我用什么办法去了解自己孩子，了解人是需要一定的途径和方法，不知道家长有没有这种意识。 第三个问题是我怎么能根据我自己的孩子的特点来给他提供帮助。而不是盲目地去模仿别人，教育是一种艺术，教育是个性化非常强的一项工作，因为每个教育对象都是不一样的。所以有些家长看了一些教育方面的书，听了一些教育经验认为很好，而用到自己孩子身上就不奏效呢，我觉得这很正常，因为教育就是一个个性很强的工作，这个方法用在明明身上就行，而用在方方身上就不行，所以在学习理论时要学习一些基本理论、基本方法，但是你要用在自己孩子身上的时候，你首先要了解自己孩子的特点，然后把那些方法加以改造，让它适合你的孩子，这样才有能得到好的效果，所以说教育上从来没有一种定法，说哪一种方法适合所有的孩子，到现在不论是家庭教育，还是学校教育我们都找不到这样一种方法。可以说一个孩子就可能产生一种方法，家长最重要的就是研究自己的孩子，然后找到适合自己孩子的那种方法。如果家长掌握了以上几个方面的知识，可能对幼儿的发展就有比较科学的认识，然后用这样的认识去看自己的孩子，去影响和教育自己的孩子，就会取得一些比较好的效果。 下面我再讲几个问题，刚才讲过科学的认识孩子有三个方面，科学的态度，科学的方法和要全面和客观，我想分别谈谈我的看法： 一、什么是科学的态度？科学的态度实际上就是关于幼儿发展的几个最基本的观念，也就是我们经常谈的教育思想，教育观念的一些问题，家长要想教育好孩子，要成为一个合格的教育者，最重要的就是要树立正确的教育观，教育观念是支配你的行为的，如果你没有这些正确的观念，可能你的教育行为就不一定得到好的结果。第一个重要的观念应该树立这样的一种思想，幼儿教育的根本目的是促进幼儿基本素质的全面发展。家长要知道我教育孩子的目的是要促进他的全面发展，这是非常重要的，这也是我们在幼儿园里面在给老师讲课的时候反复强调的。我们经常说幼儿教育是人生最初的阶段，它是一个奠基的阶段，那么这个时候的奠基不仅仅是为孩子入小学打基础，要为他能够胜利的学习打基础，实际上这种认识是很片面的，幼儿教育的重要性不仅仅为他入学更重要的是为他一生的发展打基础，这个时期非常重要。首先我们要知道教育孩子的目的是什么？最终要把他培养成什么样的人？那么首先知道六岁前是为一生打基础的。我们还有很多家长还没有树立这样的思想，家长还是比较重视孩子的某些方面，但是全面发展不仅仅是某些方面，应该还有很多非常重要的素质，家长不是很重视。这里不仅仅是家长而且还包括我们幼儿园的教师，我们中国很长时间以来，对于幼儿教育的观念就认为是早期教育就是智力开发，就认为是给孩子知识，培养一些特殊的能力，所以我们一些培养特殊能力的班或学校家长都非常勇跃的让孩子去参加，但是有很多素质是支撑他一生发展的，可能并不用某种技能的形式表现出来的那些东西我们家长就不是很重要。如果从心理学和教育学的角度来看儿童的发展，我们应该从孩子的身心两个方面来看孩子的发展是不是好，发展不仅仅是知识的积累，也不是一些表面的技能的提高，更重要的是孩子的心理机能的发展。比如孩子感知觉的发展，记忆力的发展，思维能力的发展，这些是非常重要的。还有一些很重要的，如：孩子的情绪的发展，孩子的社会性行为的发展，孩子自我意识的发展，孩子的习惯的养成，这些都是非常重要的。联合国教科文组织有一个报告，曾经提到过教育的四个支柱：教会孩子学会认知，培养孩子的记忆力，培养孩子的思维能力。教孩子学会做事，让孩子能够实践自己所学过的知识，学会一些做事的能力，这些能力包括：交往能力，和他人共事能力，管理能力，解决冲突的能力。还有教孩子学会共同生活，让孩子理解人类的多样性，让孩子知道人和人之间的相互依存性，最后就是教孩子学会生存，使孩子形成一种独立自主的，具有批判精神的，具有判断能力的人，使他们在各种变化的条件下能够生存，能够做出自己的选择，能够知道在各种不同环境下应该做什么事情。让孩子在各种情况下都能够发挥自己的才能，掌握自己的命运，我们要想让孩子学会生存，在幼儿期重要的是要培养孩子的首创精神，培养他的自主性，以及爱好挑战的这样一种精神。这些都是他在今后生活中所必需的。联合国教科文组织提出的这四个支柱是非常重要的。除了这些以外当然还包括孩子的身体的发展，孩子的情绪，孩子的其他社会行为。如何培养幼儿的独立性去年的六月，我们中共中央召开了第三次教育工作会议，在会议上，关于深化教育改革全面推进素质教育，做了这么一个决定。在这个决定里面有一条很重要的，就谈到，要全面推进素质教育，就是它讲学校、家庭、社会要共同推进素质教育。这是决定里面非常重要的一点，就是说我们要提高孩子的素质，幼儿、小学生、中学生，以及各级各类的学校。要提高孩子的素质，它决不是单方面的，光是学校一个方面。或者是光是家庭一个方面，而是要学校、家庭、社会共同推进素质教育。那么对幼儿教育来讲呢，当然也是要三结合。但是，我们的研究表明，在幼儿期，对队孩子影响最大的是家庭和幼儿园。那么这个家庭和幼儿园呢，必须是合作教育。幼儿期呢，奠定人的素质最初的基础的时期，也就是说，从孩子进入小学，从小学一年级，到初中毕业，这九年叫做，基础教育，为人奠定以下各方面基础的一个阶段。那么，幼儿阶段呢，应该说是基础的基础。我们说它是奠基性的教育，奠定最初的基础。在这个奠定最初的基础的阶段，应该说，是人的教育系统里面最最重要的一个阶段。所以，我常常是这样说：根深才能叶茂，苗肥苗壮，庄稼才能长得好。所以幼儿期的教育是非常重要的。 我接待过一些中小学生家长的咨询，我就很明显的发现，这些中小学生身上的问题，绝大部分都是由于忽略了早期教育或者早期教育不当造成的。我们幼儿期是属于早期的范畴之内了，所以幼儿期的教育非常重要。 我是在北京教科院，我是搞幼儿教育科学研究的，我同时也非常关注家庭教育，也做了一些家教工作，接触过很多的家长，那么，我接触大多数是幼儿的家长，幼儿的家长经常问一个问题，就是我该怎么教育我的孩子？我想这是所有的家长都在思考的一个问题，我怎么才能把我的孩子教育好，该怎么教育我的孩子，我想在这个问题之前，应该首先考虑这样一个问题，就是说，我要培养什么样的孩子？然后再讲我怎么教育。也就是说，目标问题。就是，我们要把孩子培养成什么样。我们要把孩子培养成老实听话，规矩规矩，这是一种目标，这是一种儿童观；那么，我要把孩子培养成一个活泼开朗，非常地富有创造性的这样一个孩子，这也是一种。你首先有一个目标，然后你再怎么去朝这个方向，家长的教育一定是按照他对孩子的希望，目标，来进行培养的。所以我想，首先应该考虑，我们培养什么样的孩子我们今天应该把这个小不点儿，朝什么方向去培养。这里我想，对幼儿教育来讲，恐怕我们家长需要考虑这样两个问题。因为孩子很小，我们要计算一下，恐怕今天的幼儿，恐怕要到将近2020年才参加工作。所以这个孩子还要经过很长时间的学习与成长。到那个时候对人才的要求，应该说是很高的。首先我们考虑培养什么样的孩子呢，应该首先考虑的是未来社会对人的要求。就是面向未来，邓小平同志讲的，我们教育要面向未来，面向未来，我们今天应该给孩子什么样的教育。把他培养成什么样。所以，我常常讲，我们绝不能认为，我们生了孩子就可以做父母了。我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，这是绝对不行的。未来对人的素质要求是非常高的，对于培养什么样的孩子，我们要考虑的第一点就是，面向未来。 那么我们应该考虑的第二点呢，他是幼儿，他很小，是奠基，我前面讲，是一个奠基阶段，所以第二个需要考虑的问题就是，哪些素质是基础素质？哪些素质就是我们现在给他奠定最初的基础,我们打下什么样的基础，什么样的素质对他终身发展是有益的，是有好处的。这也是我们今天家长应该考虑的问题，就是我们要考虑的，奠定下什么素质基础。你比方说，我们已经讲了二十多讲过去了，可能这里面也有的老师讲了开发智力，讲开发智力呢，肯定给家长谈到了，我们望子成材，我们希望孩子聪明一些，那么我们的家长往往就是着眼于让孩子认字，让孩子学知识。那么，如果说我们给孩子灌输了很多很多的知识，让他认许多许多的字，大家想想看，你灌得再多，这知识的更新是非常快的，过不久这些知识就会老化显然，你如果要开发孩子智力，你让他认很多字，学很多知识，并不能对他终身发展有好处。什么是对他终身发展有好处的呢？就是从小让孩子乐学、会学。这四个字很重要。乐学就是让他对学习很感兴趣，一个孩子如果对于学习很感兴趣，很有求知欲，那将来他可以不断地学习，他有一个动力。他有兴趣。另外就是会学，会学就是能力，他有获取知识的能力，我举这个离子来讲，就是乐学、会学这样一种素质对孩子终身发展是有好处的，你今天让他认好多的字，这不见得对他终身发展有多大好处，所以说，前者，你让他认好多字，不是一种基础素质。而乐学的态度，和会学的能力，这才是对他终身发展有用的，所以我们从小对孩子要奠定下这样的基础。 所以我想我们的家长首先要考虑一个问题，就是，我们今天培养孩子一定要有一个前瞻性。就是要考虑未来需要什么样的人才。那么今天打下什么样的基础，而且那些是对孩子终身发展有用的基础素质。 我今天要讲的这个课题就是，从小培养孩子的独立性。我想，独立性，就是一种对孩子终身发展有用的素质，非常重要的素质。首先在这个问题上，我认为在我们国家的家长，尤其需要考虑这样一个问题。就是为什么我们要把培养孩子的独立性作为一个基础素质，我们现在为什么要加强这方面的认识，因为在我们国家，我们的传统教育中间，是很忽视，甚至于很压抑孩子独立性的发展的。这是很大的问题，我们从不同的文化背景的家庭教育来做比较，不光是家庭了，还包括教育机构了，就是从不同的教育背景下的，我们从这个独立性来看，我有一个朋友，他在我们八十年代的中后期，就是我们刚刚改革开放不久，他到美国去考察幼儿教育，到了一个幼儿园，他看见一个三岁的孩子，就是我们的小班啊，别的孩子都出去玩了，这个孩子在那儿低着头，在系鞋带，非常吃力，大家都知道，可能在座的有幼儿教师啊，你们都知道，三岁孩子系鞋带是很困难的，是一种有很大难度的动作，一种技能，我们这位教授看见这个孩子很费劲地在系，别的孩子都出去玩了，于是他就走近这个孩子，非常亲切地跟这个孩子说：我来帮助你，这是很自然的，这在我们国内这是很自然的事情，但是没想到这个三岁的孩子，立刻拒绝，他站起来，挺着胸脯，把他那小脚缩回来，说了一句什么呢，我都三岁了，他那意思说，我不需要你帮助，我都三岁了。那么，从这件事情，我们就可以看出，这个小孩，他的独立意识是很强的。什么都要我自己来，这样一种表现应该说是，父母的教育，幼儿园的教育的结果。就是在那样一个文化背景下。因为在美国，大家知道，孩子一般地长到十八岁，家长就不再供给他，就是你自己要独立去生活了，你去打工，你要学习，你需要钱你自己去打工，你的择业，你的选择朋友，家长可以给你一些参考，但是绝对尊重你自己的意见，外国的孩子18岁以后就开始独立了面对人生不再依靠父母了。在这样一个文化背景下，那么家长他必然从小就注意孩子独立性的培养，因为这关系到他未来的生存。所以家长从小就注意到培养幼儿的独立性。大家知道国外孩子很小就培养他独睡，一个人睡，不象我们中国孩子恨不得上小学了还跟妈妈睡在一起，他就是从独睡开始培养孩子独立生活的能力、独立思考能力、培养他们的独立意识、独立做事的习惯，不轻意接受别人的帮助。但是在我们国家真是不一样，很多家长对孩子非常的呵护，尤其是现在的这些独生子女，对这些小不点的孩子处处包办代替，很少给他们独立办事的机会。所以我们现在的孩子的问题是什么？就是这样的一种教育使得我们大多数的孩子依赖性比较强、独立性很差，那么这样的孩子长大以后，他的自理能力很差，意志就很薄弱。所以我们首先应该认识到这里国家家庭教育的一大弊端，应该引起我们高度重视。因为包办代替，不让孩子独立。这样一种培养孩子，对孩子发展是不利的。我为什么在提出这种问题？前面也讲了一些，下面我来具体讲一下，我们培养孩子的独立性的意义和重要性，我分三点来讲我们为什么要重视从小培养孩子的独立性。续：如何培养幼儿的独立性第一点我们首先应该认识到独立性是孩子自我发展一种动力。从人的发展来讲，他也建立一种可持续发展的机智。那么独立性还指着自我发展，他能够保持可持续发展的一种动力。可持续发展的动力人的发展也要建立这种动力，从孩子独立性自我发展是很重要的，保持持续发展的动力，我们都知道小年龄孩子的出生是从依赖走向独立这样一种过程，这个时期培养孩子的独立非常非常的重要，有一位意大利的教育专家叫蒙太梭利，他有一句名言，他说教育首先要引导孩子走独立的道路这是我们教育非常重要的问题。引导孩子沿着独立的道路前进非常重要，他这样说是因为儿童自身有很大的潜力，我们的国家都把孩子看成是无能的，所以什么都包办看不到孩子内部的潜力，但是蒙太梭利经过研究提出孩子自身有重大潜力。所以他主张尊重儿童的独立性自主性，放手让孩子在活动中发展，蒙太梭利从他的教育观和儿童观来讲他是主张教育者，对孩子来讲他主张教育，作为父母也好，作为教师也好总之都是孩子的教育者，作为一个教育者应该是一个观察者、引导者、援助者，他就是把孩子看成一个植物一样，他自己是能够自长的。我们只是给他环境，给他条件，所以说我们教育者对孩子发展来讲应该是对一个观察者、引导者、援助者。我觉得蒙台梭利这个观点很值得我们家长思考的，我们为什么有的时候老是要什么都替孩子，总是把孩子看成是无能的，孩子自身是有潜力的，要放手的让孩子独立的去行动。一旦孩子能够沿着独立的道路前进，深藏在他内部的各种潜能都能充分的发挥出来。为什么独立性强的孩子他一定会发展的好，独立性差的孩子他的发展一定是差的，他就是这个道路。也就是说孩子要沿着独立的道路前进，那么深藏在他内部的潜能就能充分发挥出来。我们回想一下，我们从孩子出生以后考虑，小孩自从他能够下地跌跌撞撞的走路的时候，我们叫学步儿，这个时候他就要摆脱成人，老不让人抱，他要下地走，摔也不怕。这就说明他有独立的愿望。那么到了两三岁随着孩子他这种自我意识的萌生，更是非常强烈的什么事情都要自己干，在心理学上也就是孩子到了二三岁以后就进入了第一反抗期，常常有的家长问我的孩子任性怎么办？在跟家长谈的时候我就问他，你说你孩子任性表现在哪里，一定要让他谈表现，因为什么呢？孩子有的时候坚持要自己干这，自己干那，你不能说他这就是一种任性。这是他发展的一个很重要的阶段就是进入了第一反抗期，他愿意自己来干，是应该保护的，家长应该感到高兴，因为他在成长。尽可能的让他自己干，不要去打击他。象这种情况我们作为家长来讲只能是因势利导，帮他一把，让他满足他自己能的这个要求，培养他的独立性。我们现在的问题就是很多家长就是不让孩子自己去做，孩子什么都想自己做，家长就是不让，逐渐就变成什么都依赖家长了。我们有很多依赖性很强的孩子就是家长这么一个教育造成的。孩子愿意自己干的这种愿望逐渐的被你打击了，就养成依赖性了。养成依赖心理使得他发展会迟缓。80年代中期我曾经在北京市两所幼儿园搞过一项65课题的实验研究，这课题是通过系列化的智力玩具促进幼儿智力发展，在我的这两个实验班里有一个孩子每次对他进行智力测察的时候，智力发展滞后都比别的孩子差，后来我们就了解原因，因为我长期观察这个孩子，我发现这个孩子他在玩智力玩具的时候他的表现就是经常回避一些有难度的玩具。他老是找一些比较容易的玩具去玩，他不愿意玩那些动脑筋的玩具。所以我觉得这可能是孩子教育上的问题，因此找他的母亲谈，他母亲也知道孩子智力发展不是太好，母亲告诉了我这个原因，他说这个孩子智力发展之所以迟缓，是由于他姥姥长期的包办代替，从小就包办代替，什么都不让孩子动手，连玩积木掉在地上都不让孩子自己去捡，都是大人包办，因此这个孩子就依赖特别强，而且不愿意动脑，不愿意动手，你想孩子不愿意动手、动脑智力发展肯定就会很差。所以就找出了这个原因来。后来我们想要转变这个孩子就先做他姥姥的工作，不能包办代替，包办代替不仅养成孩子懒惰的不良习惯，而且影响智力发展。独立性是孩子自我发展一种内在动力，我觉得独立性应该说是孩子全面发展的基点。我们现在要求孩子体、智、德、美能够全面发展，那么有了独立性的孩子他愿意做他立所能及的事情，他愿意动脑筋去思考问题，去解决问题。这样的孩子他在身体方面能够得到发展，智力方面得到发展，情绪也能得到发展，那么我们想想看这个孩子成长的全过程值得我们思考。实际上大人是不能代替孩子成长的，成长还是要靠自己的，就是他内因的作用，所以我们从小培养孩子一种能够自我持续发展的一种内部动力是非常重要的，那就是独立性。 第二点从我们国家的实际情况来看，缺乏独立性是我们国家儿童普遍存在的一大弱点。我看过一个天津少工委的调查材料，他们对1500名中小学生进行了调查，调查的结果51.9%学生是由家长替他整理生活用品、学习用品，有74.4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策，这个典型的调查结果表明孩子缺乏独立性，确实是我们国家儿童普遍存在的一大弱点。我们教科院的一位研究人员在一份调查材料中写道：通过他的调查，北京市十分之三的二年级学生连吃饭这种最基本的生存能力都没有，还要家长喂饭，家长不喂就不好好吃。孩子连这种最基本的生存能力都没有，我们还指望孩子将来去搏击风浪、去竞争这是很难想象的事情。当然孩子的这些问题根子是在家庭教育上。特别是现在因为我们城镇幼儿基本上都是独生子，很多的家长对孩子过于娇惯、过于宠爱，我就常常讲实际上家长有两个误区，一个是爱的误区，一个是教育的误区，很容易步入这两个误区。今天我们先不谈这两个误区，为什么我要讲到这爱的误区呢？家长总认为我什么事都替你干了，这就是爱你，总认为这是对孩子的爱，实际上这不是科学的爱，我们要真正的爱孩子，就要为他的终身发展着想，你什么都替他了，就忽略了孩子的独立性。家长有很多不正确的认识，告诉家长不要替孩子干，家长说孩子还小，等大了他自然就会了。另外有的家长认为孩子做事不放心，做不好，所以什么都得家长替他包办，实际上这种包办就等于剥夺，剥夺了孩子发展的机会。孩子是在自己吃饭过程中学会吃饭，在自己穿衣服过程中学会穿衣服，你不让他自己穿衣服，你替他穿，你喂他吃饭，那么他就学不会做这些事情。我前几年在人民日报上看过一篇给人以很大启示的文章，写的是在哈尔滨东北虎林园小牛犊斗败大老虎的事件，有一位新闻摄影工作者想在林园拍一个群虎食牛图，但是他没有料想到牛虎相斗竟以东北虎的失败而告终，最后是老虎失败了。原因就是在林区喂养的老虎长期过着饭来张口的这种生活，失去了锻炼的机会，所以他原本具备的那种捕食生存的这种捕食能力都退化了。连一只小牛犊都比不过，我觉得这篇文章是很教育人的，这说明了我们的家长在为了孩子将来有生存能力绝对不能够包办，就是要让孩子自己做，我觉得替孩子做他们能做的事情，是对他们积极性最大的打击，让他们失去了锻炼的机会，剥夺了他发展的权利。独立性恰恰是孩子成长最珍贵的一种东西。我曾经听说过这样一件事情，就是80年代在刚刚建立深圳特区的时候，很多的大学生都南下到深圳去开创事业，有一位大学生他也去了，家里给了他一些钱，但是由于这个孩子平常独立性太差，当然创造性就更谈不到了，他把父母带的钱都花光了以后，他也没有能够找到一份工作，最后落得在街上一种求乞的生活。我想这就说明这种孩子他实际上从小是家长包办大的。我们文学家朱自清先生说过：要让孩子去闯，不能让他们象小鸡似的躲在老母鸡的翅膀底下，一辈子没有出息。我们不是讲要面向未来吗？我们应该把培养孩子的独立性看成是留给孩子最宝贵的财富，包办不是爱，实际上是害。独立性对孩子终身发展的意义是非常大的。再一个就是我们的现状应该引起我们的注重，问题太小，现在的孩子独立性太差，依赖性太强，将来不适应社会的需要，对他终身发展没有好处。 第三点独立性的培养是时代对儿童素质的要求。我看过美国教育专家罗伯特写的一本书，在这本书里面他曾经提出现代幼儿教育的十大目标，其中第一大目标就是独立性，他把独立性放在第一目标提出来的，关于对儿童、青少年独立性的培养确实是时代的要求，从我们国家来看，我们是会有感触的，现在比过去更需要培养孩子的独立性，因为过去是计划经济，在计划经济的体制下孩子将来大学毕业了，走上工作岗位都是国家包分配，不需要自己去寻求职业。但是我们现在转向社会主义市场经济，大学生毕业国家不做统一分配，需要每个人有选择职业的能力、能创业的能力。那么应该说现在要求孩子人人都要成为主宰自己的前途和命运的人。在这种情况下，如果孩子缺乏独立性将来就会很难生存，现在世界上科技迅猛的发展，社会是急剧的变化，充满着挑战。那么一个缺乏独立性的儿童他真的是无法适应未来社会的需要。大家知道国际21世纪教育委员会他面对着的顺息万变的这样一个社会，他们向联合国教科文组织提交的报告里面提出了教育的四个支柱。实际上我认为这是一个培养未来人的一种宏观的目标。它就是说我们培养孩子有四个支柱就是学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活。这都是我们每一位家长所希望，要使我们儿童青少年成为这样的人，也提出了要使新一代学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。任何一个学会都离不开孩子的独立性，他要是没有独立性就永远学不会，所以婴幼儿教育是一种奠基性的教育，家长的责任就要为孩子终身发展奠基。奠定下良好的最初的基础，那么独立性的培养无疑是一块重要的基石。所以我们要把培养孩子的独立性看成培养新一代的重要目标。我们怎么教育孩子，我们首先要解决教育要向什么方向教育，培养他什么素质，我们在目标上首先要明确，然后在谈如何教育，如果你方向都不对，那是不行的。所以这是一人观念问题，我常常说观念好比方向盘，观念是指导行为的，首先我们要解决这个问题。 如何培养小的孩子的独立性，我认为家长要把培养孩子独立性的目标装在心理，因为特别是家庭教育，它是随时随地都有教育，你有时经常为孩子提供独立活动的机会和条件，帮助他们逐步学会自己做事、自己动脑筋想问题。当然要根据孩子的年龄特点来进行培养，它们必竟是小不点，我想提几点参考意见：1、放手让孩子做立所能及的事情。2、培养孩子初步思考的能力。3、创造机会培养孩子自己拿主意做决定的能力。续：如何培养幼儿的独立性就这三点我谈一谈我的看法，放手让孩子做立所能及的事情，孩子的独立性是怎么培养的，在实践当中培养起来的。我们国家有一个教育家陈鹤琴先生，他提出了教育的一些原则，他说，凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，他有这种独立愿望，家长就因势利导从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，独立性就在这个过程当中培养，培养这种基本能力、基本习惯这是非常重要的。比如在家长的帮助下孩子学会自己吃饭，我们主张孩子一岁多让他自己吃饭，从孩子自己吃饭，自己穿脱衣服，穿脱鞋袜，自己入厕，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出来自己不擦，都让妈妈擦，给他餐巾纸让他自己擦。吃东西前后或便后让他自己洗手，当然开始先让家长帮助，帮助还是让他自己干，从旁帮助，幼儿期实际上自理能力是独立性培养最主要内容。自己做自己能做的事情。到了五六岁你要求可以高一点，在这过程当中逐渐培养孩子的独立意识、独立生活能力和自己去做的劳动习惯。我们应该注意的是在培养孩子独立性的时候家长要认识到小年龄的孩子无论做什么事情他都有一个规律，都是从不会做到会做，从做不好到做得好，任何一个做事的发展规律都是这样，何况是小年龄孩子，小年龄孩子更是这样。一岁多的孩子开始自己吃饭肯定吃不好，撒得到处都是，但这是一个必经的过程，我们不要看到孩子撒得一蹋糊涂，就想自己来喂，不要这样，这样就会剥夺孩子自己锻炼吃饭的机会。要看到他在自己做事的过程中间重要的价值就在这个过程当中孩子获得了发展，我们的眼睛要盯在孩子的发展上，所以不要怕他们做不好，更不要求全责备，只要孩子去做，你就鼓励他，不要一看他做到不好，马上就去包办，那不行。 我建议我们的家长鼓励孩子自己做事，想一点办法。比如说在家里面给宝宝拍一张自己能穿鞋袜、衣服的照片，让孩子看自己会穿衣服了。这样做对他来讲是一个强化，是一种鼓励，他更愿意自己做。我们用这些办法很形象的，鼓励他。大家都知道孩子是非常喜欢鼓励的，我们用这种形象的办法告诉他，你会穿衣服了。孩子只要自己做事，不管做的怎么样，我们着眼于孩子的发展，不管这件事做得怎么样，只要他愿意去做，我们就应该鼓励，因为你鼓励他了以后，孩子就感到我行，孩子就有了自信，一个有自信的孩子他就更愿意去做事了。这种自我感觉是非常重要的，他是培养孩子独立性的一种动力。这就是给孩子发展的空间。第二点培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。这个陈鹤琴先生也讲过，也是他的一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。我想遵循这样的教育原则我们就能够培养孩子独立思考的习惯和能力，我们有的孩子脑子也很懒，什么事都要问，家长也是有问必答。孩子特别爱问问题，家长对待孩子所问的问题，凡是他能够去思考的，你就引导他去思考。陈鹤琴先生在他的家庭教育这本书里面，他说，有一天，一个孩子就问：你先生，你说，竹管里面有空气吗？陈先生没有答他，把竹管钻了一个铜，然后端了一盆水，把竹管放到盆里，这个孩子一看竹管的洞里面扑扑冒泡，他拍着水说：我知道了，我知道了，竹管里有空气，引导他去思考问题。我85期间搞了一个课题，有一个家长写了一篇教育笔记，他写得很好，他就讲培养孩子独立思考能力，他说他带孩子走到立交桥上，孩子就问家长一个问题，问立交桥上为什么没有红绿灯呢？家长当时没有回答他，而是引导他独立思考，先让他想想马路的十字路口为什么要装红绿灯，红绿灯的作用是什么，孩子说：我明白了，立交桥上没有交叉的路，不需要红绿灯。这样的母亲启发孩子自己去想问题，而不是有问必答。我为什么要讲这个例子，我们现在的家长愿意开发孩子的智力，也鼓励孩子问问题培养孩子一种求知欲。但是常常是有问必答，他这个观念就是给知识。我觉得智力比知识更重要，他对这种能力，比给他脑子里装多少知识都重要，需要培养他获取知识的能力，所以我讲这个例子就是我常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的知识。全都是家长讲，单方面输入。我觉得在你给孩子讲书或问问题的时候，应该不断的提出问题，不断的让他参考，这样孩子他就动脑了。第三点创造机会培养孩子自已拿主意做决定的能力。我们中国的有的家长经常说孩子主意太大。他觉得孩子有主意不太，应该听大人的，实际上我们有有主意的孩子好，他有自己的看法，自己的认识，所以应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的国家常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，孩子的问题，从生活小事一直到孩子的发展方面，很多孩子考大学，考哪个系都是家长给他包办，真的是很不应该。因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，家长不给他这种机会和权利，所以我们就很难培养孩子自我决择能力。有一次我在一本杂志上看到我们出国的留学生他们自己感慨，他们说我们到国外跟外国的学生相比，我们最大的不足是自理能力，自我决择能力太差。这就和我们传统的这种家庭教育的弊端有很大的关系。但是自我决择能力是独立性里面很重要的一个方面，这个也是要从小培养，我不光说是家庭，我们的学校，我们的幼儿园现在也是这个弊端，我前段时间看过南师大一个博士生写的一篇论文，是研究师幼互动，他在幼儿园里做调查发现幼儿教育机构存在着老师对孩子是高约束、高控制，孩子对老师是高服从、高依赖，我们学校和教育机构都是这种问题，让孩子自主活动的时间、自己选择的时候很少，我很有这种感受，我孙子从的时候在幼儿园，每次我把他接回来，下了车赶快朝家跑，去玩他的玩具，可想而知他在幼儿园玩了一天了，回来特别衷情他的玩具，为什么？因为孩子在幼儿园都是在老师的控制下玩玩具。所以我们有一个研究游戏的教授说孩子需要自己去选择游戏，选择伙伴，选择材料，这种机会很少。总是让孩子统一的活动，所以说我们的教育机构是有问题的。家庭问题也是这样的，没有给孩子自我决择能力，家长没有想到这么小的孩子还要给他自我决择能力。其实这是要从小培养的。续：如何培养幼儿的独立性我们还有一些父母是具有现在的家教观，很注意培养孩子的独立生活能力，也有的家长很注意培养孩子的独立思考的能力、选择做决定，自己处理问题的能力。有一位幼儿的母亲他曾经告诉我，他为了培养孩子的独立性的，凡是可以让孩子参加讨论做决定的事情一定要让孩子参加，而且创造机会。如比说，双休日到哪去玩，开个家庭会，把孩子当做平等的一员，经常采纳孩子的意见，这就是培养孩子的一种独立决择的能力。凡是能让孩子参与的就让孩子参与，我觉得这种家长都是非常好的。只要家长的观念更新了，教育行为就不一样了，就能培养孩子的良好品质。最后还有一点，要培养孩子的独立性与此同时还需要培养孩子克服困难的精神，为什么呢？因为家长在培养孩子独立性的时候，比如让孩子穿衣服，自己穿袜子，确实会遇到困难的，包括自己收拾玩具，对幼儿来讲都要负出很大的努力，克服一定的困难，那么有些孩子一遇到这些困难，就不干了，家长有时候心软了，就包办代替。所以当孩子独立做事遇到困难的时候，家长一定要鼓励他们克服困难，坚持完成任务，特别是对那些依赖性比较强的孩子。现在有些孩子可能已经养成依赖性了，那么你就要培养他独立性。在家