2011年高考作文阅卷有感彭(狄永兴提供).doc

2011年江苏高考作文阅卷感想江苏省溧阳中学：彭云霞有幸参加了今年的高考作文阅卷工作，虽然结束的时候我们很多人都放了狠话，这辈子不会再去了，不过细细想来，这段阅卷经历虽然辛苦但确实带给了我们很多收获，感慨良多。一、培养老师为“阅卷机器”，统一标准为了更准确的理解高考作文题目，统一思想，今年的审题解读是由专家组老师下水作文直接体验用时四、五天讨论的成果，既是立足学生的角度思考，又是从高于学生的视角，对作文题目作出尽可能贴近学生实际的更全面更准确地解读。可见，对“评分标准”这一老师阅卷的指导性的纲领，作文阅卷组专家是非常重视的。培训开大会时，作文组专家就曾强调：阅卷不是研讨会，你到这里阅卷就是一个操作员，培训就是要让你抹去自己的想法成为“阅卷机器”，必须按拟定的评分标准阅卷。所以，为了让我们能够尽快成为合格的“阅卷机器”，我们参加高考阅卷的中学教师都经历了下水作文和几乎一天半的试评卷磨合期，可能很多老师跟我一样，都是从教以来第一次这么正式的来写下水作文，在一个小时内完成（实际上不到45分钟） ，当时会有一些紧张（一些老师一边写一边还在唠叨），不过客观地说，经过这番思考，不论自己的下水作文写得怎么样，对作文题目是有了更多的想法，更细致的理解。接下来是接近一天半的试评卷磨合期，从5篇一总结到10篇、20篇一总结，不断地评判与专家组的吻合度，调整自己的理解、判断，向同一标准靠拢。个人觉得，这样的磨合不仅让我们调整了阅卷的标准，也让我们对考生的作文类型有了初步判断。这期间，若有老师的打分与专家组的标准相差悬殊，还会拥有与专家组老师面对面交流的机会。总之，各种措施都是让前来阅卷的老师可以更快更有效地进入高考作文阅卷状态。每篇作文两个人背对背打分，如果两次分数相差不超过6分，则视为有效，取两者平均分，此卷也算入阅卷老师的有效卷中，否则即为废卷，既影响老师 “有效率”的评判（有效率如果一直低迷，也会被谈话），此作文也会出现三评，甚至四评、五评。评分相差悬殊的，如同一份作文，一位老师打30分另一位老师打60分，则直接提交专家组评分。遇到自己没把握的作文可提交阅卷组长帮忙定夺，游戏高考的作文和诗歌则直接提交专家组。每批完100份卷子，会随机出现一份你打过分的卷子，看你第二次打的分数是否一致，误差在允许的范围内，自评率就是100%，否则，自评率就会降低，这种做法既保证了阅卷老师评分尺度始终保持一致，也鞭策阅卷老师即使是在非常疲劳的状态下也强打起十二分的精神来。同时，为了让老师更公平更仔细地给学生作文评分，今年电脑系统设置了阅卷最少用时15秒，不到最少用时电脑会提醒你看得太快了，无法提交作文评分。专家组电脑和组长电脑也随时监控阅卷老师的各项指标：有效率、阅卷份数、自评率、标准差、平均用时等等差不多十多项，低于平均值的数值将呈现红色，让阅卷组长一目了然以便宏观调控。在这些指标的基础上最后一项为综合打分，每组综合打分第一名者奖，最后一名者罚，金额为100元。所以虽然高考阅卷任务重，速度快，但出现草菅人命的几率真的是很低的。成为“阅卷机器”让老师在阅卷的过程中最大限度统一标准，极大的实现了对每一位考生负责的意愿。二、正确审题立意至关重要著名诗人汪国真点评今年的高考作文题，认为江苏作文平淡而有意义，考生在作文的同时也唤起了对人生重要的思考。的确是这样，“拒绝平庸”这个作文题目，看上去很平凡，貌似也很好写，但实际上真正要写好写透，写出深意、新意，还是很有难度的，它需要考生对生活、对人生有自己的思考和认识，而不是人云亦云，泛泛而谈。在今年的阅卷过程中，是否切题依然是评分的第一要素，如果文章不切题，出现走题偏题现象，就直接划为五类卷或六类卷，分数在41分以下。今年的审题将“拒绝平庸”从对“平庸”的理解、对“拒绝”的理解、对“拒绝平庸”的理解三个方面做了细致的解释：（1）对“平庸”的理解（两个不等号，两个等号）“平庸”不等同“平凡”，平凡是一种普遍的客观存在，是一种普遍的生活境遇，体现着一种平常人生的价值观。（这两者的概念区分，尺度把握对考生来说是有困难的，很多考生的作文中，平凡和平庸交替出现，模棱两可，概念基本混淆，不过幸好评分标准的“几点说明”中提到，所写内容为“拒绝平凡”，一般情况下视为基本切题，也就是三类卷以下打分，所以在实际的阅卷过程中极少把这种情况当偏题对待，差不多都是正常打分的。）平庸”不等同“庸俗”，庸俗是指言行、状态不合常情常理常识，有违基本道德规范，令人不快或嫌恶；“平庸”更不等同“恶俗”，“恶俗”则令人感到可恶、可恨。（不能正确理解“平庸”而将“平庸”异化为“庸俗”“恶俗”的现象，在考生作文中是占相当数量的，绝大多数的议论文偏题都是跌倒在此。比如：很多考生举例网络红人小月月，芙蓉姐姐，还有药家鑫等人。如果从肯定的角度切入，认为他们也是“拒绝平庸”的典范，那么理论上即使文笔再好也是不及格41分以下，而在实际打分时，基本上在35分左右。同样是这些人，同样的素材，如果换一个角度，一方面肯定小月月、芙蓉姐姐这样渴望“拒绝平庸”的心，另一方面对她们所选择的拒绝平庸的方式提出质疑、批评，并且表达自己对这一问题的思考，视语言结构的优劣，能达到49-55分，也就是三类卷的样子。）对“平庸”的正确解读，说得直白些有两种情形，一是“混”，没有人生的追求，其生活状态是浑浑噩噩，庸庸碌碌，虚度时光，随波逐流，“活着是为了吃饭”；二是有所事事，却因才智平平（笨），结果总是不妙。（这两种情形，第一种是比较容易想到的，也是大部分考生涉足的方向，第二种不太容易想到，因而一旦有考生能考虑到这一层面，通常作文的思想性都比较强，得分一般不会低于55分，也就是起码能有三类上。）（2）对“拒绝”的理解“拒绝”是一个主观色彩很鲜明的行为动词。拒绝需要意志、激情和智慧，更需要坚持和努力。（在这一点上，专家组特别强调了“拒绝的主动性”，即个人主观上有强烈的拒绝平庸的状态的意愿，而非仅仅是客观事实上体现出个人做到了拒绝平庸。那么考生的作文中如果仅仅是举例一些名人的经历，而缺乏对人物深入的剖析，没有强调人物的主动性改变，往往被视为贴标签，比如今年的热点素材网球一姐李娜，很多考生将重点放在李娜的经历介绍上，只在开头或结尾写到“李娜就是这样一个 拒绝平庸的人，她用自己的实际行动书写了不平庸的人生。”等等之类，无论是记叙文还是议论文，得分基本不会超越50分，记叙文得分可能要略高于议论文，议论文一般在42-45分）（3）对“拒绝平庸”的理解“拒绝平庸”，常接的话题是“追求卓越”（高考阅卷中发现有一部分考生的作文中就反复出现“拒绝平庸，追求卓越”这八字箴言，我们都觉得很奇怪，还疑心是不是集体作弊的暗号，后来据传可能是南京某校的考生，说是学校鼓舞高三学子士气的标语就是这八个大字，当然，这个当作笑话来听的）。“拒绝平庸”，常接的话题是“追求卓越”，但本命题关注“不避平凡”。（也就是说，人既要承认自己的平凡，同时却不甘于平凡，能主动而努力地追求卓越。）同时，“拒绝平庸”，是一种态度，一种追求。但是，又不是态度和追求能够决定的。这话怎么理解呢，专家组从4个方面做了更仔细的解释：从人的禀赋来看，我们大多数人都是“平凡”的，无论如何努力，都不可能达到创造性意义上的卓越。但是，我们可以在追求不堕于“平庸”的努力中，升华自己。从智识的角度，“平庸”的反面是聪明、智慧、探索、创造。“拒绝平庸”，就是追求真理的意志和努力。在道德层面上，“平庸”和价值理想有着相对立的含义，所以，“拒绝平庸”，也就是追求高洁、高尚、神圣。在审美层面上，灵感的追求，才华的飞翔，都要求“拒绝平庸”、卓尔不群。“拒绝平庸”，是一个价值导向非常鲜明的判断，其情形非常复杂。那么考生能够在上述4种理解中任意选择某一个角度来写，都视为切题的。比如：样卷一，这篇作文引证从孔子、苏格拉底到北岛、马寅初等人，例证丰富，以知识分子这一特殊群体为代表，集中笔墨，用独特的角度写出对当代知识分子的一些看法，认为知识分子不能与世俗同流，人云亦云，身兼社会良心、黎民木铎，应当有自己的“坚守”，有高尚的心灵追求。虽然例证丰富但毫不拖沓，语言力求其简而文思跌宕有照应，专家给的评价是“扣得紧、站得高”。因为错别字和引文略有失误被扣了2分，68分。样卷二，考生记叙了喜爱唱歌的老爸积极参加单位唱歌比赛，努力改变在女儿心中平庸形象的故事。文章挖掘出老爸为什么要拒绝平庸的内在动因，是“爱孩子胜过一切”，文末“我懂了。可是，爸，一个爱孩子胜过一切的人怎会平庸。你最伟大。”这句话表达出作者对于拒绝平庸的深切理解：虽然父亲唱歌比赛的成绩仍不免平庸，但在女儿心中，父亲已不再平庸，因为有爱，有理解。这个立意中父亲拒绝的平庸也正是专家组对平庸的解读二“有所事事，却因才智平平，结果总是不妙”的体现。个人觉得这篇作文读来情感转变有些突然，这个爸爸也显得比较“脆弱”，不过不得不说，文章的结构精巧，有巧妙之处：一、开头叙述中通过凡人歌歌词巧妙点题，结尾简洁，充满感情，顿悟有真实的力量。二、叙述方式灵活有照应，插叙了父亲去年的获奖和孩子的无忌童言，情节发展完整有曲折。同时，细节描写生动，多处有对比映照，比如父亲酒醉的动作神态，“我”面对“面目可憎的酒鬼的脸” 充满鄙夷的哭喊，与听了妈妈的话之后的惊愕与理解形成对比，很有生活气息。68分。可能这个作文题目让考生更容易想到写议论文，所以在今年的作文阅卷中，像这样的优秀的记叙文并不是很多，也许这也是为什么今年的满分作文很少的一个原因吧。再比如样卷九，考生以发夹为线索构思了一个小故事，这个故事很稀松平常，文章由爱妈妈给“我”的发夹到“卸下发卡”再到享受发卡，字里行间渗透的是精致发夹中隐藏的母爱，而这份母爱，是由作者在拒绝平庸中感受到的，可以说是基本上能扣住题意，同时语言一般，所以判为三类卷下，47分。写亲情等等情感类的，今年也不少，但是能扣紧题意写得生动的真是不多，更多的是给人生拉硬套，无病呻吟的感觉。再比如样卷十一，这个比较有典型性，文章重点写“我”对母爱由不理解到理解的过程，由认为她“平庸”到认为她“不平庸”的转变，以写人为主、讴歌母爱，文中“母爱”的形象比较鲜明，字里行间也有真情。但是，考生写到的“平凡的母爱不平庸”，都是着眼于“我”的认识，并没有体现“母爱拒绝平庸”的主观意愿和努力，可以说是母爱“被不平庸”了，审题上没有准确理解“拒绝”二字，有穿靴戴帽之嫌，所以判为五类上40分。如果说样卷十一这样的还勉强能打上点边，像样卷十二，写高中三年生活中的“情”味，主体部分大谈特谈高中生活，离开题意去说“友情”“亲情”“恩情”，虽然开头结尾知道点点题，但总体上所选的素材离“拒绝平庸”的题旨很远。专家组老师评定这是一篇典型的“穿戴作文”，而且手法拙劣，判为32分。所以，内容牵强附会地表现“拒绝平庸”，一般都不会有好的得分。阅卷过程中遇到比较多的还有两类：一是写要跳农门，写从小父母就教导自己要“拒绝平庸”，跳出农门，所以努力读书，文章大篇幅的刻画父母的艰辛，语言直白，只是，农人的生活一定就是“平庸”的吗，不做农民就是“拒绝平庸”了吗？总让人觉得不是很有说服力，专家组打分在48分以下；二是写花花草草、猫猫狗狗它们“拒绝平庸”，这一块比较有争议。样卷十是典型代表，文章借昙花立言，赋予昙花“拒绝平庸”的精神内涵，“我愿作一株昙花，拒绝平庸，坚守生命”，写了昙花“默默奋斗”、“不愿红尘中炫耀”，不与百花争春色，不像百花在阳光下争辉，在静寂无人的夜晚，远离繁华，鄙弃热闹地悄然开放，瞬间又生命终结了。语言精美、动人，有意识地扣紧题目，紧扣“坚守自己的生命”，还有细节描写，个人比较欣赏这篇文章的语言，在这里给大家介绍一段：“这一刻终于到来，没有月光，星星也很暗淡。忽然，蓓蕾上每一片洁白如雪的花瓣，微微地颤抖起来，竟像着了魔一样。长蕾在微微的颤抖中缓缓撑开。缩放的昙花，有如轻歌曼舞的少女，花瓣颤颤，花蕊抖动，艳丽动人，绽放的昙花不需要月光的铺垫，依旧拒绝平庸，坚守生命。”这篇很多阅卷老师觉得写得很好的“托物言志”的散文，专家组判的是四类卷，45分，认为文章似乎是有一些不同寻常之处，但是否拒绝平庸读来觉得有点似是而非的味道，是强行给昙花加上了“拒绝平庸”的标签，未能准确自如地表达自己的思想，甚为可惜。由此可见，同类型的其他作文的境遇了。综上所述，准确审题，考生把握“平庸”，“平”就是平凡、普通 、寻常，有“俗”性，“庸”即为行为上的“混”或者智识上的“笨”，“拒绝平庸”就是做好本职工作，并有某种心灵追求，可升华为优秀和卓越。如此，不会有大的失误。三、重视记叙文、提高记叙文今年的判分原则与往年应该是大同小异，判分坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定的文体要求。判分等级：一类卷63分以上；二类卷56-62分；三类卷49-55分；四类卷42-48分；五类卷28-41分；六类卷27分以下。每一类都有明确的界定，操作性很强，在正确审题的基础上，这就是评分操作的指导纲领。也就是我们阅卷是翻得最多的一页。评分表解： 分类赋分切题立意选材结构语言一7063切题独到、深刻新颖，论据富有个性，典型性精巧；严谨精彩、生动二6256准确较好，论据有代表性，有一定的说服力完整；有特点准确、恰当三5549基本切题正确一般，论据基本为众所周知、但能证明观点基本完整通顺、平实四 4842基本正确基本通顺五4128不切题牵强有误低幼，论据与事理有出入、论据 基本不能证明观点逻辑层次不清不通顺、有明显语病六270不正确很差，编造论据、与观点毫不相干无章无法粗俗评分表后面附有几点说明，对阅卷的指导性也很强：（1）关于“切题”。所写内容为 “拒绝平庸”，视为切题；所写内容为“拒绝平凡”，一般情况下，视为基本切题；所写内容 为“拒绝庸俗”之类，视为不切题。（2）关于“立意”。文章能就“平庸”这一概念的 内涵和外延作剖析和阐述，且富有见地，应视为立意深刻 和独到；文章能对“平庸”和“平凡”，或“平庸”和“庸俗”等，进行比较分析，且有较深入的见解，亦视为 立意深刻和独到。 （3）文章内容和结构，基本上属于提示语的扩写，仅提供几个事实论据，完成文章规定的字数，属四类卷；如在论证说理上有一定的发挥，可上浮为三类卷。（4）记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，甚至“四不像”，视为六类卷。这个题目写议论文的多，但大多为泛泛而谈，化用提示语三段论一般42-48分，三段论之间能有机联系，视语言的优劣，素材的剖析，上升到三类，立意深刻或有新意的继续往上。比如样卷五，文章主体部分的三个分论点分别是“拒绝平庸，拒绝的是不思进取，收获的是创新与发展。”“拒绝平庸，拒绝的是随波逐流，收获的是原则与坚守。”“拒绝平庸，我们才能创新与发展；拒绝平庸，我们才能拥有自己的坚持与原则。”简洁明了又紧密联系。文章从“接受平庸、自甘平庸的人”终将碌碌无为、沦为庸常入手，观点鲜明地提出“拒绝平庸”，接着又从“不思进取”和“随笔主流”两方面来诠释“平庸”的具体内涵，题意把握准确。在表示拒绝的同时，又紧扣提示语，从正面肯定“进取”与“坚守”，进而辩证地阐述了“平庸”与“平凡”的微妙关系。语言干净利落，结构清晰，只是文章结束的“豹尾”不足而“蛇足”有余，被判为二类下，58分。不过客观的说批到后来，学生作文在阅卷老师的脑子里有了类型化，加上连日阅卷的大脑疲劳，真正能到55分以上的不是很多。就像何永康多次强调的那样，高考作文不看好议论文，因为答卷内容机械重复，许多优秀之作往往是记叙文，因为记叙文百人百性，万物变化，叙写起来千差万别。因而，同等条件下判分时，记叙文更占优势，审题正确基本能到50分，试评卷有一篇作文，被我们戏称为“馒头之作”，文章写一个人卖馒头，用各种各样的方式，最后还是选择了叫卖的方式，语言表达不是很通顺，显得很幼稚，并且有语病，错别字。很多阅卷老师觉得是胡编乱造，给打20多分，但专家组最后给出来的分数令人大跌眼镜，为51分。认为这篇作文是基本切题的，并且有生活气息。这也正是何永康一再强调的，作文要“原汁原味”，质朴自然。散文，抒情性散文，容易给人空有其表，似乎扣题又似乎不扣题的感觉，用我们组阅卷组长的话说写得很“飘”，这样的文章基本上在30-40分，因为“没有灵魂”，好像只有上半身没有下半身。但是议论性的散文则不一样，比如样卷六和样卷八这样的，思想性比较强，专家组在培训的时候也曾特别提醒，“有文采的适当鼓励”。何永康强调在切题的前提下，要特别注重考生的写作技巧，认为“作文”考试，说到底还是看考生 如何“作”文。凡是写得精彩的，不要怕打高分，直至满分。今年的高考满分作文无一不是有着精巧新颖的构思，深刻的思想。当然，也几乎都是记叙文。满分1以一个小“兵”的自叙。写出“兵”只能永远前进，不能后退，而且往往是决战沙场，赢得胜局的最后的英雄。“兵”是平凡的 ，但绝不平庸。构思和立意精彩，想象力和语言功底令人赞赏。满分3几个日常生活的片断，几个耐人品味的细节，使得姚老先生平凡而不平庸的鲜活的形象跃然纸上，作者洞悉人物，入乎其内有生气，理解人生意义出乎其外有见识。满分4 写一块天外飞来的奇石，异想天开又巧夺天工，从“雕刻”石头构想，以“返祖归宗”之意，自一个独到的角度切入题旨，神思飞跃，文笔于调侃中寓独特之见。满分5写一只为自己争取到生命的“不平庸的鸡”，给人王小波的一只特立独行的猪那样的生机勃勃的文学感觉，自信而稍有幽默的文字，在不同寻常的取材中显示了独特的匠心和才思。几乎每一篇都让人眼前一亮，充分体现满分作文考生的机智与胆识。四、作文教学的几点想法根据今年的阅卷情况以及阅卷空隙与其他地区老师的交流，关于高中作文教学有以下几点想法，还请在座老师们指教：1这次阅卷给我一个突出的感慨就是点题很重要，这集中表现在记叙文，不点题的记叙文就如同走钢丝，容易冰火两重天，实际上往往结果不好。虽然说优秀的记叙文就是要化有行为无形，但绝大部分考生的手段并不高明，叙事的手法单一、内容单薄甚至低幼莫名其妙，加上老师阅卷的客观条件也有限，太隐晦了阅卷老师没法下手。若是有直接点题或者有艺术地点题，便能化解主题不明确的弊病，由记叙文文体优势来看，若能较好点题，被判定为审题正确，起码不会不及格，至少能到50分，这个分数在高考中也不弱了，尤其像今年高考语文分数普遍低的情况更是珍贵。2强化命题作文的审题训练：能否审好题成了近几年作文成败的关键，教会学生如何在短时间内准确把握命题，并且避开大众化道路至关重要，要训练学生在正确解读命题的前提下写出具有个性化的东西。3充分重视记叙文的写作指导，何永康多次提出，甚至用到了“恳请”二字，希望高中语文老师抓紧记叙文教学，训练的主要方向可以有两个：一是抒写真情实感的朴实的生活化记叙文，二是构思精巧的微型小说。有的学校高一高二作文训练，一学期记叙文，一学期议论文，直到高三才让学生选择自己擅长的方向发展。4强化应试议论文的写作指导，一方面是学习一点“杂文”手法，找一个比较巧妙、醒目的“由头”，要引导学生平时多读书，多关注现实，多换位思考，认真积累一些好的议论“由头”；另一方面是经常告诫学生，当成千上万的考生扑向一个“明摆着”的论点时，自己千万不能随大流，最好换一个角度看问题，哪怕用最简单的办法换换视角。5. 培养有思想的苇草比篇章结构和文采铺陈更重要：引导学生切实关注现实，思考人生；让学生回归感性，抒写性灵；鼓励学生敢于表达独特见解，凸显个性。回到现实，书写自己，高考作文中有一种倾向：回到古代，复述经典 ，就是不肯写现实，写自己。要写自己的生活，要“原汁原味”，质朴自然。6关于素材积累：怎样积累：重视个性化的积累，避免一写拒绝平庸就全是李娜、李嘉诚；个性化积累基础上，重视素材的系统化整合，由学生自己整合符合自己思维习惯的一套素材；将素材性灵化，引导学生养成一个写感想体悟的习惯，只有真正浸润着阅读者情思的素材才能成为写作的源泉。积累什么：经典素材固然要积累，但就何永康的作文导向来看，我觉得要格外重视生活化素材的积累，有意识地整合学生的真实生活和所思所想，让学生对自己接触的生活保有一颗敏感的心，积累一些好的构思和散文由头，有老师就提到他们学校遇到好的文学类文本要求学生背下构思，并教学生如何仿作。 7.作文评改：评分要切实拉开档次，好作文不怕打满分，差的作文就要用针刺得血淋淋的才有振聋发聩作用。作文训练和讲评有计划、务实，每次一个重点，讲深讲透，让学生有一点收获，远比全面开花却一无所获要有效。重视讲评后的修改工作，对问题突出的学生要重点跟进、个别指导。8.临场作文指导不要等到高考再进行，多次重复让学生刻在心里：选材切忌“撞车”。多问一问自己：这个题材人家会不会想到，有没有个性？不要受作文命题“提示语”的心理暗示，集体无意识地扑向同一个写作目标。考场作文不能太含蓄，不能玩玄而又玄的 “哲理”。千方百计写好第一节和第二节 ，让阅卷老师“一见钟情”70分的作文应当确保50分钟至60分钟时间来写作。考场作文要求学生快速审题 、快速构思、快速写作，要把握好整张语文试卷的答卷节奏。考场作文的书写必须清晰、美观、规范。以上就是我的一点浅薄的理解与想法，希望老师们多多批评指正，谢谢大家！