天津工业大学教学团队立项建设实施办法.doc

天津工业大学教学团队立项建设实施办法 第一章 总则第一条 为贯彻落实教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高20071号)、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高20072号)以及天津工业大学贯彻落实教育部“质量工程”实施方案(津工大200784号)的文件精神，进一步推动教学内容和方法改革，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，加强青年教师培养，建立有效的团队合作机制，在人才培养、教育教学改革与研究及教师队伍建设等方面提供示范和带头作用，在高等学校本科教学质量与教学改革工程项目和培养学生实践能力与创新精神等方面取得显著成绩。学校决定以本科生公共课程、专业基础课程（含系列）、相关专业课程群、实验实践等课程为主要建设对象，开展教学团队立项建设工作。为此，特制定本办法。第二条 本办法所指的教学团队是由各教学单位根据专业建设目标和人才培养模式改革需求进行规划和申报，依托现有基层学术组织，以课程为建设平台、由同一门课程或同一学科几门相近课程联合组建，具有明确的建设任务、目标和实施措施，经学校批准立项建设的项目组。在立项建设期间，要承担和完成日常教学工作及相关的综合性教学建设与改革任务。在立项建设期满达标之后，将纳入持续发展的轨道，在人才培养中发挥示范带头作用。第二章 教学团队建设的基本内容和建设目标第三条 主要任务。教学团队现阶段的主要任务是把课程建设和教师培养提高到新水平。团队应当成为培育优秀课程、精品课程的孵化器和培育优秀教师、教学名师的摇篮。第四条 基本要求。不同课程类型的教学团队，其课程建设、教师培养等任务应有不同的侧重点。要不断深化对本团队所属课程或教学环节在人才培养中的地位的认识，形成具有特色的建设思路。公共课程是后续课程的基础，对培养学生科学文化素养至关重要。课程类型为公共课的教学团队，要根据专业办学需要及其人才培养目标和需求合理设置课程体系，实施分层次教学。要不断增强课程内容的科学性、系统性、针对性，大力改进教学方法，不断提高教师的讲课技艺，精辟讲解课程内容、启迪学生科学思维，大力提高学生的自学能力。专业基础课在专业人才培养中处于承前启后的地位。课程类型为专业基础课的教学团队，在引导教师提高相关学科与学术水平的同时，要重视向基础和专业两个方向扩展知识面，以利于教学内容改革的深入。要特别重视课程体系和内容的改革，对课堂讲授、实验、实习、作业、大作业、课程设计等教学环节的内容、方法都要深入研究、系统整合、不断改进，以求得教学效益的最大化，为培养学生实践创新能力奠定坚实基础。课程类型为专业课的教学团队，应更多地考虑“以社会需求为导向”，不断充实、更新教学内容、完善课程体系，及时将科研成果固化为教学内容，积极编写特色教材。要大力改革培养模式，高度重视生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等环节在学生实践能力、创新能力培养中的作用，大力推进其改革创新。要努力提高团队成员的科研能力、工程实践和社会实践能力。实验实践课教学团队承担相对独立的实验、实习、实训等实践性教学任务，应多对各种实践教学发挥示范作用。特别要大力开发设计性、综合性、创新性实验；充分发挥大型仪器设备的教学功能；实践教学尽量与生产、科研及社会实践接轨，切实提高学生的实践动手能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。第五条 教学工作。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，既教书又育人，教学效果好。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，围绕专业建设目标和人才培养需求，进行课程教学模式的改革与创新、课程内容体系的改革与完善、教材建设、实践环节建设、教学方法改革等。引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。第六条 教学研究。以提高教育教学质量为宗旨，在专业建设、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、激励机制、学风教风等方面开展研究，发挥教学研究和教学成果的引领作用，不断提高教学水平。第七条 科学研究。贯彻教研相长的教学理念，积极开展科学研究，并能及时把研究成果应用于教学。关注团队所属学科、专业发展的新动态和新成果，积极开展学术研讨和学术交流活动。第八条 队伍建设。通过教学团队建设，进一步激发骨干教师特别是中青年骨干教师从事教学的积极性，进一步加强对青年教师有计划和有效的指导，进一步提升教师凝聚力和向心力，进一步提升教师的师德水准、学术水平、教学能力和水平，进一步调动广大教师教书育人的积极性，使得教学团队的职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构、知识结构得到进一步优化与提高，团队整体教育教学水平得到提升。在保持团队相对稳定的前提下，要不断通过各种渠道吸引人才，充实团队实力，确保教学团队的可持续发展。第九条 管理机制建设。通过教学团队建设，积极探索并形成教学团队运行机制、监督约束机制，为学校教学队伍建设和课程组、教研室的结构功能优化提供示范性经验。第十条 标志性成果的培育与获得。教学团队在立足于课程建设和教师培养的基础上，应积极参与或承担人才培养模式创新、专业建设、实验室建设、指导学生科技创新活动等任务，进一步树立有关体现教育教学水平的标志性成果的培育和获得的意识，在国家和天津市有关高等学校本科教学质量与教学改革工程项目（包括特色专业建设点、精品课程、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、大学生创新实验计划、双语教学示范课程、教学团队、教学名师奖等）、教学成果奖以及体现学生实践能力、创新精神等方面取得标志性成果。第十一条 立项建设的教学团队分为A、B、C三类，建设期为4年。在建设期内，各类教学团队应达到的具体工作目标为：A类团队：团队教学工作量饱满，教学效果优秀；至少获得国家高等学校本科教学质量与教学改革工程项目（包括特色专业建设点、精品课程、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、大学生创新实验计划、双语教学示范课程、教学团队、教学名师奖等）1项，或获得国家级教学成果奖1项；至少获得与本团队建设内容相关的省部级及以上教改项目1项；团队成员以第一作者在重要期刊上发表教育教学研究论文人均0.5篇以上，或以团队成员为主体主编出版国家级规划教材1部及以上；至少获得2项国家级科研项目。B类团队：团队教学工作量饱满，教学效果优秀；至少获得省部级及以上高等学校本科教学质量与教学改革工程项目（包括特色专业建设点、精品课程、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、大学生创新实验计划、双语教学示范课程、教学团队、教学名师奖等）1项，或获得省部级教学成果一等奖1项；至少获得与本团队建设内容相关的省部级及以上教改项目1项；团队成员以第一作者在重要期刊上发表教育教学研究论文人均0.3篇以上，或以团队成员为主体主编出版省（部委）级规划教材1部及以上；至少获得1项国家级科研项目。C类团队：团队教学工作量饱满，教学效果优秀；至少获得省部级及以上高等学校本科教学质量与教学改革工程项目（包括特色专业建设点、精品课程、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、大学生创新实验计划、双语教学示范课程、教学团队、教学名师奖等）1项，或获得省部级教学成果二等奖1项；至少获得与本团队建设内容相关的省部级及以上教改项目1项；团队成员以第一作者在重要期刊上发表教育教学研究论文人均0.1篇以上，或主编出版教材1部及以上。至少获得2项省部级以上科研项目。第三章 教学团队的运行和管理第十二条 经学校批准立项建设的教学团队，实行学校指导下的以团队所属教学单位为管理主体的管理体制。团队所属教学单位要及时了解、掌握各类教学团队的工作状态，协助解决建设中遇到的问题，营造良好的工作环境；团队日常教学工作应纳入现有基层教学组织的教学管理体系中。学校将把团队建设工作纳入对教学单位的年度考核中进行考核。第十三条 批准立项建设的教学团队要建立科学合理的团队日常管理与运行机制，以保证人才培养质量的提高和标志性成果的获得。第十四条 批准立项建设的教学团队带头人对团队的建设过程、建设目标的实现等负有具体领导责任，在所属教学单位的领导下，全权负责教学团队的建设工作。第四章 教学团队的申报条件第十五条 A类团队申报条件。团队带头人具备正高级职称，高校教龄满10年；长期致力于本团队建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较强的组织、管理和领导能力；每学年应为本科生主讲该团队所负责的课程，学生评教优秀。团队带头人原则上应有与所负责的课程密切相关的高水平教学改革项目和成果（包括国家级高等学校本科教学质量与教学改革工程项目、教改项目、教学成果奖、规划教材，重要期刊上发表教育教学研究论文等）。教学团队具有合理的年龄、职称、学历、学缘结构，至少有两名35岁以下青年教师，队伍稳定，且都具有从事团队所属课程的教学工作经历，或具有一定的教学潜力。教学团队成员所承担相关课程的教学内容先进，教学手段和方法合理，教学效果好，学生评教平均成绩优秀。教学团队所负责的课程相关教学文件齐全，人均教学工作量饱满，教学团队所负责的课程每年度授课学生人数累计不少于60人。教学团队人员中有主持或参加过省部级及以上科研项目，获得过省部级及以上科技成果奖励，或获得过省部级及以上社科类奖励，或近5年教学团队成员作为第一作者人均在重要期刊上发表本专业学术论文2篇以上，或出版学术专著1部以上。教学团队建设目标明确，建设规划合理，建设措施切实可行，具有良好的工作基础和合作精神。能依托相关教研室、实验室等开展建设工作。第十六条 B类团队申报条件。团队带头人具备高级职称，高校教龄满5年；长期致力于本团队建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较强的组织、管理和领导能力；每学年应为本科生主讲该团队所负责的课程，学生评教优秀。团队带头人原则上应有与所负责的课程密切相关的较高水平教学改革项目和成果（包括省部级高等学校本科教学质量与教学改革工程项目、教改项目、教学成果奖、规划教材，核心期刊上发表教育教学研究论文等）。教学团队具有合理的年龄、职称、学历、学缘结构，至少有两名35岁以下青年教师，队伍稳定，且都具有从事团队所依托课程的教学工作经历，或具有一定的教学潜力。教学团队成员所承担相关课程的教学内容先进，教学手段和方法合理，教学效果好，学生评教平均成绩优秀。教学团队所负责的课程相关教学文件齐全，人均教学工作量饱满，教学团队所负责的课程每年度授课学生人数累计不少于60人。教学团队人员中有主持或参加过省部级及以上科研项目，或获得过省部级及以上科技成果奖励，或获得过省部级及以上社科类奖励，或近5年教学团队成员作为第一作者人均在重要期刊上发表本专业学术论文1篇以上，或出版学术专著1部以上。教学团队建设目标明确，建设规划合理，建设措施切实可行，具有良好的工作基础和合作精神。能依托相关教研室、实验室等开展建设工作。第十七条 C类团队申报条件。团队带头人具备中级以上职称，高校教龄满3年；致力于本团队建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较强的组织、管理和领导能力；每学年应为本科生主讲该团队所负责的课程，学生评教优秀。团队带头人有与所负责的课程密切相关的教学改革项目和成果（包括高等学校本科教学质量与教学改革工程项目、教改项目、教学成果奖、教育教学研究论文、规划教材等）。教学团队具有合理的年龄、职称、学历、学缘结构，至少有两名35岁以下青年教师，队伍稳定，且都具有从事团队所依托课程的教学工作经历，或具有一定的教学潜力。教学团队成员所承担相关课程的教学内容先进，教学手段和方法合理，教学效果好，学生评教平均成绩优秀。教学团队所负责的课程相关教学文件齐全，人均教学工作量饱满。教学团队所负责的课程每年度授课学生人数累计不少于60人。教学团队成员中有主持或参加过校级及以上科研项目，或近5年教学团队成员作为第一作者人均在核心期刊上发表本专业学术论文1篇以上，或出版学术专著1部以上。教学团队建设目标明确，建设规划合理，建设措施切实可行，具有良好的工作基础和合作精神。能依托相关教研室、实验室等开展建设工作。第十八条 教学团队人数原则上不少于5人，同一名教师只能同时主持或参加一个教学团队。第十九条 学校批准立项建设的教学团队其人员要保持相对稳定，不得随意变更；确需变更者，需在团队年度考核结束后的一个月内，由团队带头人提出申请，履行相应的审批手续。第五章 教学团队的申报与审批第二十条 学校每两年开展一次教学团队立项建设申报工作。各教学单位可推荐的教学团队的个数由教务处根据当年情况确定。第二十一条 教学单位初评。各教学单位根据专业建设目标和人才培养模式改革需求和申报条件，在进行充分规划的基础上，组织申报。申报教学团队需填写天津工业大学教学团队申报表，并将相关获奖证书、论文的原件和复印件于规定时间交至所在教学单位。各教学单位对申报团队进行初评，并将初评结果以适当方式公示，无异议后，择优向学校推荐。第二十二条 专家组评审。学校成立评审专家组，由专家组对教学单位推荐的教学团队进行综合考察，并在充分评议的基础上，进行投票评选，形成推荐名单。第二十三条 校长办公会审批。学校校长办公会对评审专家组确定的名单进行审核，审核批准后正式发文公布。第六章 教学团队的经费资助和使用第二十四条 学校设立教学团队专项建设经费，见下表。类别建设经费（万元）备注A类50B类30C类10第二十五条 教学团队建设经费分六批次划拨，启动时划拨20，四次年度检查合格后分别划拨15，建设期满验收合格后再划拨20。根据教学团队工作任务完成情况，学校有权对批准立项的教学团队的建设经费进行适当调整。第二十六条 教学团队建设经费主要用于必需的小型教学实验仪器及教具的购置费、实践环节建设费、师资培训费、教材建设费、课程网络资源建设费、教改论文版面费、调研费及会议费、教学研究成果评审费、相关图书资料费等。第二十七条 教学团队建设经费专款专用，不得挪作他用。学校财务处、教学团队所属教学单位有责任对教学团队建设经费的使用进行监督和审查。教学团队建设经费由团队带头人根据团队建设工作需要支配，按学校财务管理制度执行。报账时必须有教学单位主管领导、团队带头人以及具体承办人的签字方可报销。第七章 教学团队的考核和奖惩第二十八条 学校与团队签订教学团队立项建设责任书。根据责任书中建设内容和目标进行考核。第二十九条 教学团队的考核分为日常考核、年度考核和建设期满后的验收考核。日常考核由所在教学单位负责，年度考核由学校和教学单位共同负责，验收考核由学校统一组织。第三十条 教学团队的年度考核和建设期满的验收考核办法见附件一和附件二。第三十一条 教学团队的晋级。学校根据批准的团队类别进行年度考核，若考核结果为优秀，且团队年度工作业绩符合拟晋升团队类别的合格标准，经团队带头人提出晋级申请，教学单位和学校批准后可以晋级。第三十二条 教学团队的降级。学校根据批准的团队类别进行年度考核，若考核结果为不合格，但团队年度工作业绩符合其他类别团队的合格标准，则按其他类别团队对待。第三十三条 学校根据批准的团队类别进行年度考核，若一次考核结果为不合格，且团队年度工作业绩也未达到C类团队的合格标准，则按C类团队当年度应资助建设经费的50%进行资助，下次按C类团队标准进行考核。第三十四条 团队类别发生变化后，未来的考核也按变化后的团队类别标准进行考核和核拨相应的建设经费。第三十五条 发生下述情况的立项建设教学团队，学校将撤消建设立项，不再给予经费支持。建设期限满，验收不合格的团队。累计两次年度考核不合格的团队。团队内部出现矛盾而又不能及时解决者。团队成员出现抄袭、剽窃等学术不端行为且经调查确实者。第三十六条 对年度考核合格的团队，以团队成员为主体获得的、符合团队建设目标、以团队建设成果申报的教学绩效，在按照2008-2010年人事制度改革实施方案中教学绩效奖励标准的基础上，再上浮20%进行奖励。第八章 其它第三十七条 本办法自发文之日起实行。第三十八条 本办法由学校教务处负责解释和修订。 附件：一、天津工业大学教学团队年度考核评价指标体系和等级标准 二、天津工业大学教学团队建设期满合格标准 天津工业大学二九年十二月二十九日（印发：各院、部、处及直属部门）主题词：教学团队 立项建设 实施办法 （共印8份）天津工业大学办公室 2009年12月29日印发录入：侯 建 校对：温淑鸿附件一天津工业大学教学团队年度考核评价指标体系和等级标准考核指标体系及分值等级标准说 明ac一级指标二级指标分值A类团队B类团队C类团队A类团队B类团队C类团队1、依据团队所属课程性质，年人均工作量计算标准为：公共课L=280、专业基础课L=210、专业课L=140；实验实践课L=8000人时数。2、A类期刊、B类期刊以学校界定标准为依据。外文期刊指在天津工业大学学位与研究生教育认定的国外期刊刊名索引上发表的论文。3、艺术类期刊以高校艺术类学术成果等级界定为依据。4、教材建设分值副主编乘以0.5，参编乘以参编字数比例。5、教改论文和教材应为正式发表和出版的。6、被检索收录论文指被SCI、EI、ISTP、SSCI、A&HCI、ISSHP、新华文摘、人大复印资料收录。7、同类项的分值不重复计算，以最高分核准计算。定量评价部分教学工作量年人均工作量1.1LL学生评教评教成绩平均值9590课程成绩课程成绩平均分8070成绩分布及格率90%80%指导学生获奖和发表论文国家级6分/项15分10分5分9分6分3分省部级3分/项校级1分/项论文发表1分/篇教改立项国家级项目6分/项10分6分3分7分4分2分省部级项目3分/项校级项目1分/项教改论文重要期刊5分/篇8分5分2分5分3分1分核心期刊3分/篇一般期刊（包括增刊）1分/篇教材编写国家级教材8分/部5分3分1分3分2分1分省部级教材（含教指委）5分/部一般教材3分/部科研工作国家级课题立项8分/项10分8分5分7分4分2分省部级课题立项4分/项发表论文被检索收录3分/篇A类期刊、国外期刊发表论文2分/篇B类期刊发表论文1分/篇一级指标二级指标主要观测点评价标准评分等级定性评价部分队伍与机制建设团队带头人教师风范、学术水平与教学水平团队带头人及其成员师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。团队带头人每年均为本科生主讲团队所属课程。团队无教学事故。团队结构与青年教师培养知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养团队团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。教学改革与研究教研活动与教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效。团队机制建设团队建设规划与实施团队发展目标明确，发展规划科学合理；团队的机制有利于团队的可持续发展。教学内容课程内容课程内容设计课程内容设计根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律；理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。教学内容组织教学内容组织与安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。考试组织试卷质量与考试组织试卷命题质量高、难易适中，考试内容能涵盖教学大纲的要求，无漏题、点题现象，考场纪律严明。教学保障教材及相关资料教材及相关资料建设选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。网络教学环境网络教学资源和硬件环境课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。教学方法与手段教学设计教学理念与教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）教学方法多种教学方法的使用及其效果重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。教学手段信息技术的应用恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。注：1、本年度考核评价指标体系包括定量和定性指标两部分共十三个一级指标组成。其中定量指标九项，根据团队年度工作实绩进行量化考核；定性指标四项，根据团队工作实绩，由专家依据各项考核指标的主要观测点和评价标准，进行主观评价。2.本标准评价等级分为a、b、c、d四级。定量指标等级标准给出a、c两级，介于a、c级之间的为b级，低于c级的为d级。定性指标由专家根据团队工作实绩，对每项一级指标按照百分制打分，然后计算所有专家各项一级指标打分的平均值，平均值90分为a级；75分平均值90分为b级；60分平均值75分为c级；平均值60分为d级。3.年度考核结果依据“天津工业大学教学团队年度考核指标体系和等级标准”一级指标计算结果，将各类教学团队年度考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：a10且c1且d=0。良好：a+b11且d=0。合格：d1。附件二天津工业大学教学团队建设期满合格标准考核指标体系及分值合格标准说 明一级指标二级指标分值教改立项及教学成果国家级质量工程项目100分/项A类团队不低于160分B类团队不低于120分C类团队不低于100分1. 同类项的分值不重复计算，以最高分核准计算。2. 重要期刊分值为人均篇数乘以200。国家级教学成果奖100分/项省部级质量工程项目60分/项省部级教改项目60分/项省部级教学成果一等奖60分/项省部级教学成果二等奖40分/项教改论文及教材重要期刊（第一作者）200分/人均一篇A类团队不低于100分B类团队不低于50分C类团队不低于20分国家级规划教材（主编）100分/部省部级规划教材（主编）50分/部一般教材（主编）20分/部科研工作国家级项目60分/项A类团队不低于120分B类团队不低于60分C类团队不低于40分省部级项目20分/项注：建设期满后的验收考核以“天津工业大学教学团队建设期满合格标准”为依据，教学团队建设期满后的验收考核等级分为合格、不合格两档。合格标准为教学团队年度考核结果中合格和高于合格的次数不少于3次，且表二中各项一级指标考核结果均须达到合格标准。