九年级下册导学案.doc

初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：陈毅市长 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1、了解剧情梗概、戏剧的特点。2、把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。3、在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。学习重点、难点一、了解戏剧的特点二、简介陈毅，让学生更深透了解人物性格特征。三、剧情梗概。学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入 由三国演义中的“三顾茅庐”导入。一、自主学习疏理、分析故事情节。二、合作探究1、研读第一部分。(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?(2)一个执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。陈毅如何解决这一矛盾呢?2、研读第二部分。(1)两位同学分角色朗读这一部分。进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局？(2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢?3、研读第三部分。四人小组讨论以下四个问题：(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?(2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?(3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传?(4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?三、质疑、展示1、研读第四部分。思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么?2、学会分析人物文中两位主要人各具怎样的性格特点?请结合文中的相关内容分析。陈毅：齐仰之：四、训练巩固 1、注音：斋（ ） 羹（ ） 偌（ ）、撷（ ）、驽（ ）、羹（ ）揿钮（ ）2、理解词语：深居简出 恕不接待闭门羹 才疏学浅伊始 礼贤下士秉烛夜谈。3.了解文中表示第一人称“我”的词：4、语段中“化学”比喻_ _；“碱性”比喻_ _；“中和”比喻_ _。五、拓展延伸：1、了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。2、把握人物语言中的潜台词，根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。 齐仰之 ： 这可以延长片刻。 陈毅 ： 我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了?六、总结 板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：江村小景 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标：1了解独幕剧容量小、场景集中的特点。2体会本文精练通俗、内涵丰富的语言。 3理解独幕剧情节紧凑、结构谨严的特点。4了解兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难。学习重点、难点：目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习一、知人明事，走近作者。1.作者：田汉是 奠基人， 、 ， 。2.背景：学习过程一、自主学习整体感知，梳理思路。请大家用10分钟左右的时间浏览全文。1.用简洁的语言概括本文的故事情节：2.思考全文可以分为几个部分？二、合作交流赏析情节，精研细读。请大家用10分钟左右的时间研读课文。第一部分：1.第一部分在全文中的作用什么？2. 说说女儿的性格如何？从哪里看出来的？3.母亲又是一个怎样的人呢？ 4.联系全文，比较第一部分与第三部分的戏剧气氛。 第二部分：1.揣摩长子的性格，并思考：长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？ 2请几名学生分角色表演这一情节。 第三部分：1.这部分主要写了什么？ 2兄弟俩矛盾的导火线是什么？ 3引导学生思考：长子如果没有这种种陋习，那么兄弟俩也不会相互残杀。那么母亲的哭诉又说明了什么？ 4.分角色朗读这一部分内容。 三、质疑探究总结归纳，概括特色。1.母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？ 2. 本文的主题是什么？ 3.本文的主要特点：四、训练巩固 根据注音写出汉字1.（jio） 匪 （2）（jio） 械 （3）（ch） 生（4）针 （zh）2. 课后习题第一题。 五、拓展提升长子 我想逃，没逃脱，被他们抓回去，又打。后来又帮张作霖打吴佩孚。母 孩子，你怎么这样没有主张呢？总该帮一个好的打那坏的呀。长子 我那时什么也不懂，又不识字，能有什么主张？这是第二次奉直战打掉的。母 哎呀，孩子，你干吗要替人家瞎卖命呢？长子 不卖命没有饭吃啊，娘。1.长子的第一段话，主要说了什么内容？2.从长子的这三段话，可以看出造成这个人物悲剧的根本原因是什么？为什么这样说？3.这个独幕剧的主题是揭露军阀混战给人民带来的灾难，在这段对白中哪些句子有力地说明了这一点？六、总结板书设计教学反思 初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：威尼斯商人 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。2鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。（难点）3认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。（重点）4体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。（难点） 5了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。学习重点、难点：目标3、4、5 学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习一、了解戏剧基础知识： 1戏剧的时间要高度集中。2反映现实生活的矛盾要尖锐突出，剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。3剧本的语言要表现人物性格。4剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。学习过程：一、自主学习1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。2、整体感知课文内容，学生简述剧情。 二、合作展示 以小组为单位，分角色朗读。三、训练巩固1、为下列划线的字词注音。恻( ) 豁( ) 癖( ) 凛( ) 腌赞( ) 稽( ) 庖( ) 霖( ) 契( ) 铭( ) 砥( ) 爵( )怜悯( ) 磅( ) 袒( ) 诉讼( ) 刽子手( )2、 解释下列词语。 钧裁：_。 万恶不赦：_。 遍稽群籍：_。 折衷是非：_。 中流砥柱：_。3、戏剧要有激烈的矛盾冲突，这里的矛盾冲突是什么？ 4、鲍西娅是怎样智斗夏洛克取胜的？ 5、从鲍西娅的语言中，可以看出她是一个什么样的人？四、拓展提升1、请谈谈你对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥形象的认识。 夏洛克：_鲍西娅：_安东尼奥：_2、 分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧。 教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?3、全班分为六个大组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。五、总结板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：一厘米 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标：理解陶影这一人物形象。学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习：一、了解作者。二、掌握字词惩（chng）罚 皲（jn）裂 吝（ln）惜 捺（n） 塑（s）料 挑剔（t）允（yn）诺 逻辑（j） 矜（jn）持 吮（shn） 磕（k）头 骄横（hng） 顷（qng）刻 哄（hng）笑 脱臼（ji） 兀（w）自 狡黠（xi） 内疚（ji） 反驳（b） 无措（cu）三、掌握词汇温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼学习过程：一、 自主学习理清课文情节与结构二、合作探究分析课文1.小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？2.文中的主人公是一个怎样的人？3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？5. 如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？6小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿”？三、成果展示四、训练巩固1.“就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。”2. “她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”如何理解？ 3. “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”4.“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。”5.“油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一一米。”6. “为自己再塑一个金身”是什么意思？7.“现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”8.“陶影突然有些伤心。不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛！”9. “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。”怎样理解？10.“陶影的手像折断的翅膀僵在半空。”11.“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。”五、拓展提升有人认为：陶影为了这“一厘米”费了这么大的周折，根本没有必要，她完全还有更好的方式可以解决问题。你能替陶影出些什么主意呢？ 六、总结板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：热爱生命 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。 学习重点、难点：学习目标2、3课前学习了解作者作品及相关知识，见导学方案学习过程一、自主学习感知内容：热爱生命讲述的是这样一个故事：情节梗概：1、 2、3、 4、二、小组合作探究：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？ 2、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？ 3、作品的人物性格是通过什么表现出来的？ 4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。 5、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、质疑：再读课文，提出疑问，共同探究解决。1、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。 结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。 2、人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面也是高潮部分。在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程是怎样的。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？四、训练巩固1、根据拼音写汉字sh（ ）着 chn（ ）岩 加（ ）min 半身不（ ）su nin（ ）膜z（ ）牙 ho（ ）叫 hi（ ）骨 海市shn（ ）楼 qi（ ）死 wn yn（ ）（ ） 吹毛求（ ）c zhun（ ）转 shn（ ）吸 粗（ ）co yn（ ）奄一息2、指出下列文字分别用了什么描写方法。太奇怪了，他想道，这是幻象吧，也许是海市蜃楼吧多半是幻象，是他的错乱的神经搞出来的把戏。（ ）那双尖耳朵并不像别的狼那样竖得笔挺；它的眼睛昏暗无光，布满血丝；脑袋好像无力地、苦恼地耷拉着。（ ）他好像半身不遂地哆嗦着。等到他预备去收集干苔的时候，他才发现自己已经站不起来了。他试了试，后来只好死了这条心，他用手和膝盖支着爬来爬去。（ ）宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间，比他往日碰到得任何小山都显得更光秃，更荒凉，更低矮。（ ）五、拓展提升1、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？2、感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。3、学生展示搜集的有关热爱生命的资料，并谈感受。4、我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自暴自弃，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发？你能对他们说点什么吗？ 六、总结板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：生命与和平相爱 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标：1了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况。2学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，学会逐步深入地描写人物。3学会在速读中迅速捕捉信息，能用简洁的语言复述本课基本内容。4了解犹太民族珍惜生命、向往和平的情感，从而培养学生珍爱生命、热爱学习、热爱和平的思想感情。学习重点、难点：目标2、4课前学习：知人明事，走近作者。学习过程：一、自主学习整体感知，梳理思路。请大家用10分钟左右的时间浏览全文。1.用简洁的语言概括本文的故事情节：2. 这篇文章写了一个人，这个人是谁？写了一个家庭，是哪个家庭？写了一个民族，是哪一个民族？（ ）3.思考全文可以分为几个部分？二、合作交流赏析情节，精研细读。请大家用10分钟左右的时间研读课文。1. 戴维具有怎样的突出才能？具体表现在哪些方面？2. 戴维取得如此出色成就的原因是什么？3. 通过以上研究，分析文章运用了什么写作方法。三、质疑：再读课文，提出疑问，共同探究解决。总结归纳，概括特色。1. 那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？2. 作者在哪里发现了犹太人的民族精神？请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子（文中勾画）3. 作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？4. 回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？四、训练巩固1. 读拼音写汉字。杀l（ ） xin（ ）熟深n（ ） n（ ）爱 qi（ ）而不舍 兴致ng（ ）然 充pi（ ） 2. 选择对课文理解不正确的一项（ ）。A. 这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。B. 文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。C. 这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。D. 这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。 五、拓展提升离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维12岁时写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。” 1.文段说：“我不曾问及戴维12岁时写下的愿望是什么。”作者为什么不问？2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？在思想内容表达上的作用：六、总结板书设计教学反思 初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：藤野先生 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。（4）分析第一部分学习重点、难点：学习目标3、4学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 课前学习（1）读准下列加点字的注音。 驿站 教诲 系住 芦荟 瞥见 畸形 匿名 诘责 杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 绯红 （2）解释词语。 宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 诘责 杳无消息 瞥见 标致 2、介绍作者情况及时代背景：鲁迅，原名 ，浙江绍兴人我国伟大的无产阶级 ， ， 家他的小说集有 ， 著名小说有 ， 等散文集有 ，我们学过选自这个集的课文有 3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。学习过程： 第一课时一、自主学习1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?二、合作交流分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年 三、成果展示下列各语段应如何理解？从备选答案中选出正确的一项。1.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。A 为自己在日本受到优待而感到满意和自豪B 幽默地表现了中日人民的友好感情，也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。C 讽刺日本人对自己的关照并非出于好的动机。2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。A 作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。B 作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑C 句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸3 、此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！A 反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何。B 表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情。C 表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛四、训练巩固 （释疑解难：结合学生自学和讨论结果，稍作点拔。）分析下文，回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 ， ， 。（3）第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。（4）第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。（6）作者对清国留学生的不满正反映了他 。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。五、拓展延伸夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。A、学生写作；教师指导；B、学生交流。六、课堂小结：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：藤野先生 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标： 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；学习重点难点：1重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。学习过程 第二课时一、自主学习阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?3提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?二、合作探究默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。表现出先生的（ ）1、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?(1)添改讲义 对教学认真负责 (2 (3) 对学生热情诚恳 ( 4)了解女人裹脚 2提问：学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 明确： 学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态 三、释疑解难：结合学生自学和讨论结果，稍作点拔。四、训练巩固1同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事各有什么侧重？2、 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人?五、拓展延伸1提问：“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么?2提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解?3提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”， 找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感。4、齐读3638段，归纳这一部分表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情体表现在哪里。六、小结： 文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？A、对清国留学生的失望、厌恶； B、记得“日暮里”，暗含家国愁思；C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；D、对藤野先生的敬仰；E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。至此，我们可以清楚地看到，作者爱憎分明地刻划了两类人物，并形成鲜明对比。一类是日本人：像藤野先生一样没有狭隘民族偏见的日本人，也有像所谓的“爱国青年”一样，对中国充满鄙视、寻衅滋事的日本人；既有浑浑噩噩、麻木愚昧的中国人（清国留学生、围观杀人的百姓），也有怀着强烈爱国主义感情的“我”。这一切，都给我们的头脑形成强烈的冲击，不由感慨：要自尊自强，振兴中华。 板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：享受生活 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1、了解散文“形散神不散”的特点。2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。3、感受海伦凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。学习重点、难点：学习目标2、3学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。 学习过程：导入一、自主学习1介绍你所了解的作者。2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。 3、用一句话说说文章主要写了什么？ 二、合作交流、展示1、文章到底描写了作者的哪些乐趣？ 2、 你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？三、训练巩固1、给加点字注音。（10分）驾驭 （ ） 膂力（ ） 心旷（ ）神怡 （ ）淙淙（ ）消弭 （ ） 侏（ ） 儒（ ） 惬意 （ ）池畔（ ）2、解释下列词语。（4分）心旷神怡： 百无聊赖： 惟妙惟肖： 消 弭：3、海伦凯勒虽然患盲聋哑残疾，终年面对黑暗，可是她通过不懈努力，以乐观的生活态度作了很多尝试，本文有她的很多经典名句，值得反复吟咏玩味，你能摘录其中的两句吗？ 四、拓展提升1、在海伦凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？2、从海伦凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。五、总结板书设计：教学反思：初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：给我的孩子们 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊”等一些词的音、形、意。2.赏析重点语句，体会出孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。3.体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。4.指导、揭示并掌握赏析语句的方法与规律5.体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。学习重点1.通过赏析重点语句，体会出孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。2.体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。学习难点体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。课前学习一、初读课文（教会学生使用字典词典，养成预习时使用工具书的习惯）1.掌握生字词憧憬 姊姊 龌龊 2.了解作者和写作背景。二、再读课文（做在预习作业本上）1.概括文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？分别表现了孩子们怎样的性格？2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？3.划分段落，并概括段落大意。三、文中哪些语句写得特能打动你，使你动情的？做一下记号，好好朗读和品味。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）学习过程一、导入新课受人景仰的现代散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”将孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。今天我们就带着自己预习的成果，走进这一位父亲的世界，去体会那份深情。二、预习检测 (一）1.chngjng 鞠躬尽瘁 考妣 zzi chn wchu 惭愧 妥协2.丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(18981975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。（二）再读课文 （1）瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。（2）还写了失去童真的悲哀（3）第一部分（17），写孩子们率真自然的性格。第二部分（811），抒发自己失去了童真的悲哀。三、合作交流师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率生回答，师补充四、展示探究（一）读课文，感悟“真”。1、同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者在本文中表主要感情？明确： 憧憬、悲哀。孩子们想哭就哭，想闹就胡闹，从不掩饰自己的情绪，而大人们呢？读书p133最后，作者渴望真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到，所以憧憬。2.课文8至11抒发了失去童真的悲哀，读课文后思考：导致人们失去童真的又是什么呢？明确： 世俗生活，社会风气，教育弊端师小结：因为作者在文中写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的赞扬和向往；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。（二）品佳句，欣赏“真”。（这是本节课的重难点，备课时要详细，除了备题目外，还要备方法的指导、解题规律的揭示）1.本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，请找出来然后用语文的术语和同学们交流。赏析方法指导与解题的规律揭示：（熟读并牢记）一、找准赏析的切入点：1.或抓关键词语赏析句子。2、或从修辞的角度赏析句子。3、或从结构作用的角度赏析句子。4、或从艺术手法的角度赏析句子。5、或从句式特点入手赏析句子。（根据题意，这里是第4点）二、找准赏析的落脚点：1.分析句子写了什么内容，2.或表现了怎样的情感或主旨。（根据题意，这里是第2点）三、必须联系文本中语句作答。（考试时往往指定某语句，也往往明确赏析的切入点）（通过训练迁移成能力）2. 3.学生质疑师补问：课文采用第二人称的作用是什么？明确：采用第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、自然。五、训练巩固当堂检测题：1.课文第一自然段中哪两个词概括了作者要表达的主要感情？ 、 2.作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的 ，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭表现出极大哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对 的向往。3.指出下列说法欠妥的一句是（）.作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。.作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧残了你们”。.文章末段把自己的悲哀告诉孩子们，用画册的方式把孩子们的黄金时代挽留下来，是因为憧憬孩子们的生活。.作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向住。4.理解重要语句的含意。六、拓展延伸（一）谈体会，寻觅“真”。每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！ （听说读写画演唱） (二) 受启发，追求“真”。人一旦走出了童年，“真”便从我们身上悄然褪去。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。给你一个忏悔的机会七、总结全文：作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：呼兰河传 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标：1. 品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情；2 鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。 学习难点重点：体会作者赞美人性和自然的思想感情。 学习过程：一、预习导学： 1、加点注音有错的一项是（ ） A、修葺（q） 步履（l） 素味（m）平生 B、跌宕（dng） 忏（chn） 惟妙惟肖（xo） C、徜（chng）徉 诧（ch）异 拈（nn）轻怕重 D、撷（x）取 倭（）瓜 偃（yn）旗息鼓 2、选词填空，将正确的的序号填在横线上 太阳一出来，榆树的叶子就发先了，它们_(A.闪耀 B.闪烁)得和沙滩上的蚌壳一样了. 小白菜长得非常之快,没有几天就_( A.冒 B.长)了芽了. 哪里会溜得准,东一脚地,西一脚地瞎闹.有的菜种没被土盖上,反而被踢(A.跑 B.飞)了. 3、本文节选自_，作者_，原名_，现代_。这是一部_性的小说.课文节选部分描述了_。 4、下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是（ ） A、太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了. B、鸟飞了，就像鸟上天了似的。 C、那大团的白云，好像洒了花的白银似的。 D、狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。 二、课内研讨。 （一）试从课文中找出反映“我”天真烂漫的内容（如：祖父浇菜，我也抢过来浇大喊着“下雨了，下雨了。”），并作一些分析。 （二）“我”眼中的祖父是一个什么样的人？ （三）课文对景物的描写，平实贴切，充满孩子般的欢愉和真挚。试品味下列语句。 这道题主要引导学生了解课文的语言特点，并结合自己的生活，揣摩体会。 1蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 2这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 3太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。 三、质疑探究 本文主旨是什么？ 四、品读赏析 1、列出一段文字品析 要求：用你喜欢的方式把它读出来 2、说说这句话表达的思想感情 3、议议本文的语言特点（讨论） 五、仿写 例：童年在清澈的河流里，那里沉淀着我童年玩耍的欢乐，还沉淀着我散留的欢声和笑语。（独立完成） 六、写作练习 回忆一下你的童年，并写一段文字。 七、拓展延伸 我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 1、“我家有一个大花园”，作者从哪些方面写花园之大？ 2、对榆树的描写抓住了_、_ 、_ 三个方面进行描写它的不同情态，突出了作者对它的情感。 3、怎样理解“来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树就冒烟了”？ 4、本文语言朴素自然。试品读这一句话： 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 5、试品味景物描写表现了一种怎样的感情？ 6、这几段文字属于_ 描写，描写的内容是_ ；它的作用是_ 。 八、课堂小结： 板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：台阶 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1.整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法2.研读重点语句，感悟人物形象3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生积极健康的 心态。学习重难点1、把握故事内容，理解作品的思想感情。 2、领悟父亲的情感和性格学习过程：【自主学习】1.作者简介及作品：2给下面的拼音标上声调：凹(ao) 凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xian)水 揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划 黏(nian) 尴尬 (gan ga)撬(qiao) 微不足道 大庭广众 3、你能简要讲述故事情节吗？【合作交流】1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2、父亲为了造起一栋有高台阶的新屋作了哪些准备工作？3、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？4、造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？ 5、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? 6、父亲在放鞭炮时，他的神情很有意思。他有什么特色？7、一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？8、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？9、说说你对父亲形象的看法10、本文除了写父亲的勤劳朴实、勇敢坚毅外，你觉得作