《金色的秋天》我的教学设计.doc

金色的秋天教学设计正安镇九年一贯制学校树林子分校授课教师：张静（一）、教学目标 知识与能力 1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主积累词语的习惯。 4、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。 过程与方法 自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。 情感态度价值观 1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。 2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。 （二）、教学重、难点及突破 重点 、自主认读生字，掌握正确的读音、字形，、朗读、背诵课文。 难点 、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。 、了解课文，了解秋天的特征。 、在多种形式的朗读中感悟秋天的美。 （三）、教学准备 1、幻灯片。2、各类秋天的树叶。 （四）、教学过程一、谈话激趣、导入新课 1、一年中有几个季节？（四季）现在是什么季节？你们看到的秋天是什么样的？（天气、花、草、树、等方面说秋天的特点。）2、秋天的景色是美丽的，这节课我们就随着秋婆婆一起去欣赏金色的秋天。 （板书课题：8、金色的秋天）学生齐读，理解课题。 二、随文识字，感受秋天 1、师范读课文，要求学生听准字音。课件出示，秋天落叶飘飞的图 2、生自由读文，圈出生字课文把秋天写得真美呀！你想美美地来读这篇课文吗？现在就请小朋友们自己把课文读一读，注意遇到生字别紧张，想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组识字。师巡视指导解决疑难。4、汇报识字情况 （1）、指名读 （2）、抽读 （3）、会的读 （4）、齐读三、朗读课文，感悟秋天 1、秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧！2、指名读第一段，请同学们说说秋天在哪里。（1）是的！秋天来了。秋风送来了阵阵清凉，白云也悠悠地飘着，（出示第一段），这句话请同学们再试着读一读。（2）小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。（第一节较为简单）谁愿意把最好听的读给大家欣赏？（3）齐读第一段。3、指导朗读第二段。（1）秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的玉米咧嘴笑。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了漂亮的衣服，你瞧！他们来了。（出示树叶在风中飘舞的课件）你想不想赞美一下小树叶？（2）师总结并范读第二段。（3）说说书中是怎么赞美小树叶的？读出来。（板书： 树叶像蝴蝶 有红的，有黄的，还有半黄半绿的）（4）观察落叶的颜色、形状，幻灯片演示：落叶纷飞的图片。（5）朗读课文第二段（6）多漂亮的小树叶呀！他们飞呀，飘呀，正要离开他们的妈妈呢！小树叶一定舍不得离开妈妈，那它和妈妈告别的时候会说些什么呢？怎么做呢？有什么悄悄话？（生：妈妈，再见！妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难过！再见！妈妈，您放心，我会乖乖的）（7）表演：小树叶怎样在秋风中向妈妈告别？挥动你的小手飞一飞、舞一舞。师扮树妈妈，生演小树叶。（8）多么懂事的小树叶，请你再读一读第二段吧！ 4、朗读小擂台：以小组为单位参加读课文。5、配乐朗读全文。（1）指名读文。（2）男女生比赛读。（3）起立读。四、总结课文布置作业 秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人喜爱，希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。板书设计： 8、金色的秋天 树叶 像蝴蝶 有红的，有黄的，还有半黄半绿的一、观察说话，激发兴趣1、 上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天（用美丽的图画引起小学生的注意力， 激发他们的学习兴趣）2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（ ），冬天是白色的。师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？根据学生的回答，师补充板书：金色的（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）生齐读课题。