少年王勃第一课时教案.doc

少年王勃第一课时教案教学目标： 1 正确.流利地朗读课文 2.学习本课生字，并且理解由生字组成的词语。 3.了解课文的主要内容。在课文中找到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。分段并概括大意，教学重难点：分段并概括大意，了解课文的主要内容。教学过程一谈话导入1 今天我们要学习一篇人物故事。这个人的名字，老师写在黑板上。板书：王勃指读 齐读2 . 谁能介绍一下你所了解的王勃？（看来同学们对王勃都有了一定的了解，老师帮同学们补充概括了一下王勃的简介。） 出示王勃简介 指读3知道了王勃是如此才华横溢的一个人，你们想了解更多王勃的故事吗？ 今天老师和同学们就一起走进少年王勃。看看在少年王勃身上发生了怎样的故事？板书：少年二初读课文 1首先，请同学们大声朗读课文，读之前请看要求。 出示要求：读准字音，读通句子，读错或者读得不通顺的句子多读两遍，直到读通为止。 读完了课文，下面老师要来检查一下同学们读得怎么样。 2出示词串：探望 滕王阁 都督 宴会 （1）首先，谁能试着读一读这四个词语。 （他都读准了吗？相机纠正读音） (2) 红色的字是本课的生字，我们要记住它们的音形义。 探望 你知道“探”字的读音和记法了，能说说这个词语的意思吗？（生：看望）都督书写督字的时候要注意什么？“督”指导书写，“叔”字把竖钩变成竖，写的短小一些。（“都”是一个多音字，你知道它的另外一个读音吗？dou我们都很熟悉了，你能再用du组词吗？你知道那些国家的首都？） 掌握了它的读音和写法，你能说说这个词是什么意思吗？同学们各抒己见，如果能把它的意思说完整就更好了，谁来完整地说一说？古代管理军队的长官。谁来读好这个词？ 滕王阁 “阁字很好记，但是你知道它是什么意思吗？ 老师在字典上找了“阁”三个解释，看看哪个解释最贴近课文中“阁”的意思？ 请你读一读它的意思。 你知道滕王阁在哪里吗？ 板书：南昌 这个昌字看起来很简单，写的时候要注意些什么？ （两个日都要写的扁一些，上面一个小，下面一个大） 老师还带来了两张滕王阁的简介和图片 我们先一起来看看滕王阁的简介。 出示简介 师读 再来看看图片 你能用一个词或者一句话来形容白天/晚上的滕王阁吗？ 现在带着你的感情再来读一读这个词。 宴会 你知道“宴会”是什么意思吗？再想想普通的喜酒能称之为宴会吗？ 这是一种怎样的场面？ （ 大/热闹/） 3.出示第一自然段这些词语都出现在课文的第一自然段，请同学们用自己喜欢的方式读一读第一小节，要读准字音，读准节奏。 指导长句朗读第一自然段里有一个句子特别长，老师想先请一个同学来读一读这句话，其他小朋友要认真听他的字音和节奏读得准不准？生发言其中有个带的字的短语“姓阎的都督”，像这样带的字的都叫“的”字短语，我们在读的时候要把它读连贯，谁来试试？ 指读我们一起读一读这句话。齐读想一想这个自然段主要讲了什么？（一位姓阎的都督邀请王勃参加宴会。）让我们再来读一读第一自然段。4 接下来，我们来看一组新的词语出示词串： 凝望 胸有成竹文思如泉 笔走如飞 谁来读一读？（1）要读准“凝”后鼻音。谁来做小老师范读这个词 指读 齐读 你知道凝望是什么意思吗？同学们都说到了注意力很集中，那他集中注意力往哪看呢？ 谁能把它的意思说完整？我们刚刚还学习了“探望”，探望和凝望都是带有望字的词语，你还能说出一些带有望字表示看的词语吗？眺望 远望 仰望（说说意思，做动作）（2）“胸有成竹”又是什么意思？ 胸口怎么会有竹子呢？我们一起来看看其中的典故。 出示典故 谁来读一读这个典故？ 现在你知道胸有成竹是什么意思了吗？做事前做好了准备，这样等你真正去做的时候就能怎样了？ 你能把话说完整吗？ 你曾经胸有成竹什么？你们肯定都有过这种经历，不信看老师这。 出示填空（3）我们再看下面这组词语 你先看看这组词语有什么特点？ 那你还能说几个这样的词语吗？ （大雨如注/骄阳似火/繁花似锦） 这两个词语都是形容什么的？ 把它放到课文里，联系上下文再来理解理解，它出现在哪里？ 再想一想把它的意思说得准确一些。 （很会写作） 请一个小朋友把这句话完整地读一读。 老师没有感觉到你是胸有成竹的？谁能王勃说得这句话胸有成竹地读出来 指读（4） 王勃胸有成竹地写成的这部作品叫？（滕王阁序） 这部作品中最广为流传的一句话是？ 出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 谁能读准它的节奏 指读 出示节奏 他刚刚是这样读得对吗？我们一起来把这句话读一读 你能在课文中找到这句话的意思吗？ （5出示第三自然段先请你自己读一读第三自然段，等一会老师请你来读。在第三小节的最后一句话很长，该怎么读好这句话的节奏呢？ 有哪些的字短语？ 生答 能把的字短语读好，这句话就能读好，自己先练习一下，请同学起来范读。 指读 齐读 这句话读好了，这个自然段肯定也能读好了。我们把这个自然段齐读一遍。 齐读 5（1）下面小组合作读1-4自然段，读好了并商量一下，该怎么分段，依据是什么？ 小组合作读并分段 生答 （2）最后我们看看最后一个自然段，这个自然段主要写了什么？ 千古传诵该怎么理解？ （几千年大家你说给我听，我说给你听） 千百年来，优秀的文学作品或者有杰出贡献的人被代代相传。 你们知道哪些作品是被千古传诵的？ 6. 学到这你知道本文的主要内容了吗？该怎么说 老师要来考考你们 出示填空这篇文章主要讲述了： 三拓展阅读你们想看看这篇千古传诵的名文滕王阁序吗？请课后去查找滕王阁序资料。教学反思： 这次汇报课上下来问题还是比较突出的，首先，时间安排的不合理，第一个版块拖得时间太长导致最后一个版块来不及上。其次，对于学生回答的亮点没有进行总结提升，在这一点上我自己也感到非常欠缺，今后要多读书来提升自己的素养。通过这次公开课，我最大的收获就是感到做一名语文老师不易，从解读教材到备课再到上课，一定要预设充分才能胸有成竹，步步马虎不得，更不能浅尝辄止。身边的老师也给了我很多很实际的建议，让我从摸不着头脑到茅塞顿开，良师益友可谓如此吧。