《生物入侵者》教学设计(带批注).doc

生物入侵者教学设计本设计选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册语文第四单元作者简介：姓名 罗莎 性别 女 职称 中学二级教师 学历 本科 单位 都匀市第十中学 电话 13885450503 通讯地址 都匀市第十中学 邮编 558000一、教材依据 选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册语文第四单元教材地位和作用： 本复习课包括三部分的内容，分别是物质的组成和分类、微粒的构成、化学式和化合价。在全书乃至整个化学学习、考试过程中，所占有的地位十分重要。此复习课立足课标，立足教材，夯实基础。学情分析： 初中学生思维活跃，注意力容易分散，但是学生好奇心强，学生学习化学时兴趣浓厚。因此在教学中要不断强调学生的主体地位，变换教学模式，让学生在探究中愉快的学习，打好基础，科学高效的复习。教学分析：此单元复习围绕基础进行，内容多而杂。在初中化学基本概念中占有很大的分量，这些生长性强的基本概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要成果。在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中正确理解这些基本概念，打好化学基础。教学方法：运用多媒体教学设备、远程教育资源和实验辅助教学，在教学中以学生为主体，采用探究的学习方法，穿插情景再现、类比法、学生分组讨论、合理利用学习卡、学生小结等，多样的教学模式可以充分调动学生的学习积极性。课时安排： 1课时教学目标：知识与技能:1、纯净物和混合物的概念；元素的含义及所表示的意义。2、认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等粒子构成的。3、了解化学式的含义；知道一些常见元素和根的化合价。过程与方法:1、学习通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、设计好教学环节，步步为营，提高学习的积极性和有效性。情感态度与价值观: 通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 教学重点:微观粒子是客观存在的；微观粒子的特征；利用化合价推求化学式。教学难点:从微观角度认识物质；利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。课前准备：多媒体教学设备、课件、远程教育资源等教学过程： 一、导入导入环节引用新闻的目的在于，让学生回顾第一单元学习“新闻”这种文体的学习方法，巩固练习总结新闻主要内容的技巧。 课前我们共同开看一则新闻，思考一下“新闻新闻是湖北卫视的“长江新闻号”节目，节目内容是以“小龙虾”这种外来物种引发的我国现阶段的生物入侵现象。中发生了什么？”。 （学生七嘴八舌的回答：生物入侵）同学们都能从视屏中总结出主要内容，讲的是生物入侵，那究竟什么是“生物入侵”？它们又会给我们带来怎样的危害呢？今天我们就共同学习一篇梅涛的生物入侵者，去文章中寻找答案。二、预习检查1、各组小组长检查反馈预习情况（我校均采用合作学习小组的学习形式）2、课件展示生字词拼音，学生齐读。三、整体感知（一）、阅读方法阅读方法的既是本堂课需要掌握的学习方法，展出的目的是为了强调要点，让学生带着方法在文中寻找答案。（PPT展示）我们阅读介绍科学知识的事理说明文时，注意：1、要学会筛选信息，把握知识要点。2、要理清科普说明文的说明顺序，掌握说明方法。3、要琢磨文章的词句，怎样把科学知识介绍得准确、生动。（二）、感知课文 1、抢答题（PPT展示） 请同学们快速默读课文，在文中找出相关信息 a、课文中主要提到了哪些入侵者？ 明确：斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。（学生都能一应找出） b、作者是如何形象地称呼这些“生物入侵者”的？明确： “移民”、“偷渡者”。（回答该问题时学生第一反应就是把“生物入侵者”这个词归结进来，注意引导学生审清题意） c、生物入侵者增多的原因归咎于什么？明确：日益繁荣的国际贸易（学生基本就找原文“许多生物学家的目的”这一节内容来回答，要注意引导学生筛选主要信息。） d、一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？明确：不受同类的食物竞争、不受天敌的伤害。【课堂小活动】串一串：设置本环节的目的是要增强学生串词成句的语言组织能力。 同学们都能快速的找到问题的答案，现在要我们试着奖这些问题的答案，用自己的语言把它们串联起来，成为一段话，顺序可自由组合。 A生：（是按照题目顺序组织）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等“偷渡者”， 通过日益繁荣的国际贸易，来到新的环境中，因为不受同类的食物竞争、不受天敌的伤害，而无节制繁衍。 B生：（自由组合顺序）日益繁荣的国际贸易，给斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等“偷渡者”，提供了免费航班，到新环境后，因为不受同类的食物竞争、不受天敌的伤害，而无节制繁衍。 两位同学向我们展示了用不同的顺序，串联出来的的句子。但是无论我们怎么组合，串联起来的这段话说的就是“什么是生物入侵”，即生物入侵的定义。教学反思：通过练习查找不足之处，强化记忆。在复习课中要注意利用和挖掘教材，不要忙于赶进度，不要滥用资料，不要盲目追求高难度题目。还是从基础着手，尽量引导学生灵活运用，对知识不能生搬硬套，要能进行迁移。坚持从学生的实际出发，应材施教，重视科学方法的培养，提高学生的素质。总之培养学生的归纳总结能力，发散思维能力是提升复习效果的重要途径。