幼儿园中班语言教案详案反思评析《我的日记》

幼儿园中班语言教案详案反思评析 我的 日记 活动由来及设计思路 语言是沟通交流的一种手段 也是敞开心扉的大门 中班幼儿 正处于语言发展的关键期 生活阅历不断丰富 作为教师应着力培 养幼儿愿意表达自己的各种感受和想法 养成良好的语言习惯 发 展语言的运用能力 帮助幼儿在快乐表达的过程中形成良好的人格 特征 在与幼儿相处的过程中 我们发现一些幼儿不愿意甚至不敢说 出自己的想法 一些小朋友之间私下交流 但仍然表达得不好 影 响了他们社会交往能力的发展 一些幼儿有想说的愿望 但是他们还 存在叙述不完整 语词混乱 不能清楚地说明一件事等问题 然而 在与家长的沟通中发现 大多数家长认为孩子在语言方面没有问题 即使发现问题 家长也苦于没有策略 不知如何指导 一次偶发的日记分享活动给了我们启发 我们从语言领域切人 以提高幼儿的语言能力为目标 引领家长走进幼儿的内心世界 打通幼儿表达的通道 铸造一把开启心门的钥匙 使幼儿间 师生 间 亲子间各种关系更加和谐 融通 同时我们从情感人手 通过 幼儿之间分享日记激发他们表达的需求 帮助家长发现并寻找解决 幼儿在表达中遇到的困惑 从而不仅提高幼儿的语言能力 而且最 终促进幼儿健康人格的发展 活动目标 1 幼儿想说 敢说 愿意表达自己的感受和想法 2 引领家长走进幼儿的内心世界 了解幼儿 3 融通师幼问 幼儿问 亲子间的各种关系 增进情感 活动准备 1 某些幼儿撰写的日记向全班幼儿分享 2 教师撰写 致家长信 告知写日记的意义和指导策略 重点 难点 重点 分享日记时教师进行有效指导 难点 追随家长的问题 及时为家长提供相应策略 活动过程 1 尝试让幼儿分享日记 1 通过偶发的日记活动鼓励每一名幼儿撰写日记 幼儿说 家长 记录 激发幼儿表达自己内心感受的愿望 鼓励幼儿真实地表达自 己的感受 2 在日记分享活动中引导幼儿学会点评 发现日记中的闪光点 一天 小玉带来了 我的住园生活 一篇日记 日记是这样说 的 每个星期二和星期四是上舞蹈课的日子 也是我最喜欢的日 子 除了舞蹈课 住园也是我喜欢的 老师让我们安静地躺到被子 里 慢慢进入梦乡 有时候我也会想一想妈妈 但是肯定不哭了 我知道 老师会把我们照顾得很好 哪怕我经常踢被子 老师也会 不停地给我盖上 我和住园的小朋友一起 享受着美妙的住园生活 小玉刚说完 有的孩子说 我喜欢 安静地躺到被子里 慢 慢进人梦乡 这句话 有的说 小玉住园不哭真勇敢 还有的 说 美妙的住园生活 中 美妙 两个字说得特别好 我告诉 大家这就是日记 日记就是把一天中自己觉得有趣 高兴 伤心或 进步的事情真实地说出来 记下来 要写上日期 还可以像小玉这 样给日记起个名字 话音刚落 许多孩子都说 明天我也要带日 记来 2 家长走进活动 1 教师撰写 致家长的第一封信 引领家长抓住幼儿语言发 展的敏感期 为幼儿创设想说 敢说的环境 帮助幼儿记录整理日 记 2 召开家长会请家长谈谈亲子沟通的现状和在沟通中存在哪些 困惑和问题 并给家长提供促进亲子沟通的策略 3 评选 明星日记 1 师幼共同讨论什么样的日记才能评为 明星日记 明星 日记 以什么样的形式出现 2 帮助幼儿梳理经验 协助幼儿提炼日记要点和经典语句 3 开辟 明星日记专栏 幼儿日记片段一 瞳瞳在 我最倒霉的一天 的日记中是这样 说的 到了医院 医生叔叔让我照片子 先横着照 然后又竖 着照 医生说 骨折了 我就来到病房 医生叔叔使劲地捏着我 的胳膊给我接骨头 我咬着牙叫了一声 骨头接上了 我看到妈妈 还在一旁流眼泪呢 因为我没有听妈妈的话 玩了危险的玩具 所 以我就受伤了 这件事上 我表现得还是很勇敢的 只掉了几滴眼 泪 妈妈说 男子汉有泪不轻弹 我说 男子汉大丈夫 谁哭 谁是臭豆腐 我不是臭豆腐 这时 孩子们说 瞳瞳真勇敢 他 还知道心疼妈妈 我们以后也不玩危险的玩具了 不能让妈妈担心 瞳瞳是今天的小明星 幼儿日记片段二 妈妈出差了 这篇日记是心雨带来的 她 在日记中说 长大后感觉这还是第一次离开妈妈 心里觉得空 落落的 这时我开始想妈妈了 鼻子有点发酸想哭 妈妈不在家晚 上我会睡不着觉的 眼泪开始往下滴 过一会儿 我觉得我已长大 了 如果脸上老下雨就不太像话了 今天妈妈出差了 我不能像以 前那样磨蹭了 今晚我又觉得是最开心的一天 因为今晚可以换房 间 很新鲜 自己也不磨蹭了 妈妈出差了还真挺好玩的 心雨的一番话很感人 还让大家了解到怎样从坏情绪中摆脱出 来 做个快乐的自己 孩子们一致选她当小明星 4 展示日记 1 根据幼儿日记内容引导幼儿学会观察身边事物 学会表达自 己心情和感受的方法 2 分享老师日记 给老师日记进行点评 3 师幼相互交流 相互点评 4 师幼共同讨论 有话想说时如何求助爸爸妈妈 5 通过分享幼儿自己创编的小故事 讨论并引导幼儿多方位地 丰富日记内容 5 活动延伸 1 鼓励家长用书面形式谈论孩子记日记的感受和目前存在的问 题 2 引领家长针对自己孩子的情况 用适当的方法鼓励和帮助幼 儿撰写日记 并愿意坚持下去 3 鼓励孩子在家中与家人分享日记 并和爸爸妈妈共同讨论用 其他多种方式来记日记 个人反思 活动开始主要从语言领域人手 实际上随着活动的 开展 我深刻认也对幼儿发展给予积极的支持和帮助 但是如何科 学地制定幼儿语言发展目标 既有班级整体目标 也有个别幼儿阶段 发展目标 教师需要更深入地思考 同时幼儿的语言学习具有个别 化的特点 教师与幼儿的个别交流 幼儿之间的自由交谈等 对幼 儿语言的发展有特殊的意义 因而 教师与个别幼儿交流的形式可 以充分一些 再者 教师也可以选择一些优秀的儿童文学作品 使 之感受语言的丰富和优美 并指导他们学会运用 综合评析 1 对活动的评析 1 我的日记 活动来源于幼儿 从简单表达到学会记叙自己 的生活 语言素材源于生活 充分地调动幼儿的积极性 教师注重 发展语言的关键 想说 从激发幼儿表达欲望人手 层层递进 发展到 敢说 喜欢说 教师也通过交流日记的形式 给孩子创 设了一个积极应答的环境 2 我的日记 活动充分发挥了家长的作用 通过幼儿向家长 的表述 家长对幼儿的语言发展有深入的了解 也增进了亲子问的 情感 同时 教师给家长提供指导幼儿撰写日记的策略 发挥了家 长的指导作用 使家园合作真正促进幼儿发展 3 我的日记 活动关注幼儿情感 态度 让幼儿 想说 敢 说 喜欢说 家长 教师的参与为幼儿营造了积极应答的环境 但教师需要更深人地思考 如何根据班级幼儿的状况制定语言发展 目标 并有针对性地对不同幼儿制定阶段发展目标 如何促使目标 落实到幼儿的发展中 2 对反思过程的评析 个人反思不够深入 缺少对活动亮点的思考 既然教师意识到 引领家长走进幼儿的内心世界 让幼儿拥有一个敞开心扉的心态 和及时沟通的习惯比语言本身更为重要 那么如何引导家长 如何 让幼儿敞开心扉 教师并没有深入反思 小组合作研讨聚焦在如何为幼儿语言发展营造良好环境 通过 教师集体梳理 对语言领域活动中如何激发幼儿情感 挖掘家长和 同伴资源 进行深入的分析 合作研讨充分调动每一位教师的积极 性 以开放性的问题激发教师思考 将集体梳理转化为经验 直接 指向教师教育教学能力的提高 实效性强