秦统一中国说课稿.doc

第9课 秦统一中国说课稿七年级 历史组 于爱玲一、教材简析教材内容 特点秦统一中国”是新人教版七年级上册历史的第9课，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用：秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。对历代封建王朝产生了深远的影响，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始。而因此，教学好这一课，可以让学生对以后学习其他封建王朝所采取的加强中央集权统治的措施就有一定的学习基础。 教学目标1、知识与能力目标（1）使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及其作用： 了解秦的疆域和秦长城这一古代工程。（2）归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力，通过地图等直观教具，培养学生观察、想象能力，形成历史时空观。2、过程与方法目标通过讨论探索、想象表演，在体验历史人物的过程中，理解本课中的历史人物和历史事件，弄清它们之间的联系。感悟用图示压缩记忆的方法和评价历史人物的方法。在启发式、探究式教学方法，培养学生乐于合作，共同探讨，交流心得，让学生学会自主学习、合作学习和研究性学习。 3、情感态度和价值观目标明确秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义，培养正确的历史评价观。体验探索历史人物和历史事件的乐趣。重难点1教学重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。突破重点的方法：通过一系列的图片和文字，情境创设2.教学难点：理解中央集权制度突破难点的方法：通过图示法和学生讨论3.教学准备 多媒体课件 地图二、教学理念：1.先学后教：先设计学案让学生课前预习探究，并鼓励学生尽量形成文字表述，逐步养成学生自主学习合作探究的习惯，并突破学生普遍存在的能意会不能言传的瓶颈；2.课堂教学：采取启发式、探讨式教学、情景教学法，教师在课堂中其引领作用，重点解释重难点问题。3.视野拓展：利用多媒体等资源调动学生的积极性，培养时空概念，同时利用学术前沿和学术争议鼓励学生课后自主探讨。三、教学方法设计阅读法： 对于一些史实通过课文中的材料的阅读进行补充，从而能对史实了解得更明确，如讲秦灭六国时要求学生阅读来加深理解。提问法： 问题的提出是为了引起学生的好奇心，以及给学生想的时间和机 会。学生回答后再行归纳。 图示法：图示法是为了让学生能够直观的看。帮助他们理解。是统一的疆域时利用课件秦朝的疆域图指出其疆域的“四至”让学生有一个较清晰的方位概念。 情境创设：创设历史情境,让学生对秦统一各项制度前后的不同有直观感受。 四、教学环节安排 本课内容设计分为三部分：第一部分为“建立统一”。第二部分为“巩固统一”。导入新课：思考：世界上领土最大的三个国家是？这三个国家都是“统一的、多民族国家”，而中国以“统一多民族国家”的局面存在的时间最长，俄罗斯170多个民族，1000年；加拿大50多个民族，不到300年；我国有两千多年。那中国统一多民族国家的基础何时出现？通过哪些措施奠定的？今天我们来学习秦统一中国，看看秦始皇和他的秦朝多后世有何影响！一、建立统一1.统一的过程：通过秦统一六国动态示意图，展示秦灭六国的顺序策略结果谐音记忆顺序：含着委屈咽气易错字：“嬴”2.统一的原因（背景）：依据以下材料，让学生讨论归纳秦统一的原因有哪些： 材料一 战国时，七国争霸中原,混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。材料二 商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。材料三 长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。 3.统一的意义：出示秦统一前的社会状况，让学生从政治、经济、民生、民族关系，说说秦灭六国统一全国的意义？材料：秦统一前政治：诸侯割据混战，社会动荡经济：经济（农业、手工业、商业）被破坏民生：人民流离失所，困苦不堪统一的意义： 结束春秋战国以来长期争战混乱的局面。有利于社会经济发展和各族人民安定生活和相互交往。 建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。过渡：创设历史情境依据秦始皇的话“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”引导：秦始皇想让他的江山传到千秋万代，可是六国旧民甘心服从秦朝统治吗？他选择什么制度或者措施才能让这个统一的国家长存下去呢？二、巩固统一秦始皇的选择一：备选一：“六国故地离秦都遥远,应分封子弟到各地为王,以加强控制”备选二：“周代分封同姓子弟很多,结果怎呢?应当实行郡县制!”1.政治上：君主专制中央集权制（1）阅读课本，说说秦始皇是如何选择，并且创立了一套怎样的政治制度？ 请完成秦朝政治制度示意图，并说出各级机构的权责。展示问题引导：国家所有事务最终由谁决定？这说明了什么？郡守与诸侯的权力分别来源于？谁的权力大？郡县制分封制哪个有利于中央控制地方？据此：你能说出秦朝制度的特点和作用吗？中央集权制度有何影响？秦始皇的选择二：设计意图：通过情景剧的官员李非和商人孔虚在秦统一各项制度之前管理国家和经商中，遇到的问题，让学生充分感受，秦统一各项制度的必要性。情景剧一：李非赴任情景剧二：孔虚经商思考问题：你认为导致县令李非和商人孔虚的困难遭遇，的根本原因是什么？秦始皇应该怎样解决这些问题？2. 巩固统一的措施出示表格，帮助学生，归纳秦始皇在政治、文化、经济、交通、军事各方面巩固统一的措施及作用：措施作用政治文化经济交通军事 让学生，观察图片统一文字统一货币统一度量衡 观察秦朝疆域四至，画出简易示意图；并说出秦朝长城的起止点： 情景剧三孔虚再度经商 通过，秦统一各项制度后，孔虚再度经商时，各种困难都被克服，让学生感受统一各项制度的好处。 课堂小结秦王嬴政在公元前221年，统一中国建立秦朝，又实行了一系列措施巩固统一，如政治上拓展延伸讨论：秦始皇的功绩有哪些？1.统一、建立、 2.创立了3.统一文字、货币、度量衡、车轨、修筑贯穿全国的道路、开凿灵渠4.北击匈奴，修筑长城