高考文言文翻译题一轮复习学案(公开课).doc

文言文翻译技巧教学目标1、以难词难句为突破口，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 2、在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强踩点得分意识。教学过程一、翻译的基本方法对译法：一般指把原文中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。例1：师者，所以传道授业解惑也。 例2：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。二、一轮知识回顾：1、文言文翻译的基本要求“信、达、雅”各是什么意思？、文言文翻译的基本原则是什么？、文言文直译的方法“留、删、换、调、补、贯”各针对哪类文言现象？三、六字翻译法方法指津（一）留什么？例：1、赵惠文王十六年 2、庐陵文天祥3、汝今得与李、杜齐名。范滂传4、此沛公左司马曹无伤言之。鸿门宴5、与苍梧太守吴巨有旧。答：凡朝代、 等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。（二）删什么？例：1、夫赵强而燕弱2、城北徐公，齐国之美丽者也3、师道之不传也久矣4、“其闻道也固先乎吾” 5、备他盗之出入与非常也6、填然鼓之答：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。 （三）换什么？例：1、疏屈平而信上官大夫。2、若能以吴越之众与中国抗衡。3、天下云集响应，赢粮而景从。4、学而时习之，不亦说乎。答：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成 ， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语词汇。 课堂小练习：看看下面两个句子的翻译是否正确。1、夫战，勇气也。译文：大丈夫作战，靠的是勇猛的力气。2、追亡逐北译文：追击逃亡北方的人。文言文翻译方法第一条规律：字字落实留删换（四）调什么？例：1、沛公安在？2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。3、青，取之于蓝，而青于蓝。4、主人下马客在船 5、秦时明月汉时关 答：调整语序。文言文中一些特殊句式:如 、 、 、 倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。（五）补什么？例：1、沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公乃入。” 2、夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰，三 而竭 。3、竖子，不足与 谋。4、将军战 河北，臣战 河南。答：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）（六）贯，何也？指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。高考对这种文言现象考察较少。 1、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。2、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。小练习：用以上指导方法翻译下面两个句子1、竹床一，坐以之，木榻一，卧以之。2、何必以所能而责人所不能。高考文言文翻译第二条规律：文从句顺调补贯。四、巩固练习1、请你依次找出留删换调补的地方。客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？” 曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。 2读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。” 冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。1、太祖马鞍在库，而为鼠所啮。2、今单衣见啮，是以忧戚。3、儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？五、文言文翻译的采分点思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？命题者为什么要选这两句作翻译题？学生思考1、 采分点：注意古今词义、色彩的变化 先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲。 璧有瑕，请指示王。 秦王大喜，传以示美人及左右。 2、采分点：注意词类活用现象 一狼径去，其一犬坐于前。 君子死知己，提剑出燕京。 先生之恩，生死而肉骨也。 3、采分点：注意特殊句式晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。赵国何求而不得也。4、采分点：注意有修辞的语句的翻译 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 5、采分点：注意有委婉说法的语句的翻译 愿及未填沟壑而托之。 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 6、采分点：注意固定句式相如虽驽，独畏廉将军哉？六、高考翻译题命题规律思考：根据以上的学习你能得出高考翻译题命题规律吗？1、选择含有 的句子。2、重点考察翻译六字法中的哪几个？七、当堂练习1、请你为下面这段文字命一道翻译题， 并定出评分标准。管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 2、翻译下面划横线的句子。庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食七日矣!”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”八、总结本课