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初中生论文：初中生元情绪与自我差异的关系研究【中文摘要】初中阶段是青少年成长的关键时期,同时也是情绪智力快速发展的时期,元情绪作为情绪智力的核心因素,在这时期的发展尤为关键。迄今为止,关于元情绪的理论研究还不够深入,相关研究更显不足。因此,探讨初中阶段的元情绪结构,编制初中生元情绪问卷,进行调查研究,并研究初中生元情绪与其他相关心理因素关系,探索培养初中生元情绪的有效途径非常重要。本研究结合了大量研究结果,通过访谈和调查的方法自行编制了初中生元情绪问卷,其次运用初中生元情绪问卷和自我差异问卷,对重庆市初中生进行了抽样调查,在统计结果的基础上,探讨了初中生元情绪与自我差异现状,并研究了初中生元情绪与自我差异的关系,进一步探讨了初中生自我差异对其元情绪的影响。结果如下:(1)本研究编制的初中生元情绪问卷,信效度良好,符合心理测量学要求。可以作为初中生元情绪的测量工具。(2)初中生元情绪问卷结构分为操作和内容两个维度。操作维度:监测、调控。内容维度:感知与理解、表达与恢复。这两个维度组合为元情绪问卷的4个因子,分别是:对感知与理解的监测、对感知与理解的调控、对表达与恢复的监测、对表达与恢复的调控。(3)在初中生元情绪和自我.【英文摘要】Junior middle school is the most impotrant stage of adolescence .Whatsmore,the emotional intelligence of junior middle school students is changed quickly.As the core factor of emotional intelligence,the development of meta mood is very important.So far, the theoretical research on meta mood is not enough,so is the Related research of it .Therefore, to discuss the junior middle school stage of meta mood structure, establish questionnaire of junior middle school students meta mood, survey students of meta m.【关键词】初中生 元情绪 自我差异【英文关键词】junior middle school students meta mood self discrepancy【目录】初中生元情绪与自我差异的关系研究摘要5-6Abstract6-71 引言11-122 文献综述12-242.1 元情绪概述12-202.1.1 元意识122.1.2 元认知12-142.1.3 情绪智力14-182.1.4 元情绪概念的提出18-192.1.5 元情绪的实证研究19-202.2 自我差异概述20-242.2.1 自我差异理论研究20-212.2.2 自我差异的相关研究21-243 问题提出24-273.1 元情绪理论及测量研究有待深化24-253.2 初中生元情绪发展状况调查不足253.3 元情绪相关研究不足25-263.4 研究假设263.5 研究意义26-273.5.1 理论意义263.5.2 实践意义26-274 初中生元情绪问卷的编制27-354.1 问卷维度的建构27-284.2 问卷编制的目的284.3 问卷编制的过程28-354.3.1 初始问卷的形成28-294.3.2 问卷的初测294.3.3 结果与分析29-314.3.4 正式问卷的形成31-334.3.5 正式问卷的信效度33-355 初中生的元情绪现状调查研究35-455.1 研究目的355.2 研究方法35-365.2.1 研究被试355.2.2 研究工具355.2.3 统计处理35-365.3 研究结果36-455.3.1 初中生元情绪和自我差异的性别比较36-375.3.2 初中生元情绪和自我差异的年级比较375.3.3 不同等级学业成绩的初中生元情绪和自我差异比较37-385.3.4 初中生元情绪和自我差异的城乡比较38-395.3.5 是否为独生子女的初中生元情绪和自我差异比较39-405.3.6 是否为班干部的初中生元情绪和自我差异比较40-415.3.7 父亲不同学历的初中生元情绪和自我差异比较41-425.3.8 母亲不同学历的初中生元情绪和自我差异比较42-435.3.9 不同父母婚姻状况的初中生元情绪和自我差异比较43-456 初中生元情绪与自我差异的关系研究45-496.1 研究目的456.2 研究方法456.2.1 研究被试456.2.2 研究工具456.2.3 统计处理456.3 研究结果45-496.3.1 相关分析45-466.3.2 回归分析46-476.3.3 路径分析47-497 总讨论49-537.1 初中生元情绪问卷的编制497.2 初中生元情绪和自我差异的基本特征49-517.2.1 初中生元情绪和自我差异性别差异49-507.2.2 初中生元情绪和自我差异的年级差异507.2.3 不同等级学业成绩的初中生元情绪与自我差异的差异507.2.4 是否担任班干部的初中生元情绪与自我差异的差异50-517.2.5 父母不同文化程度的初中生元情绪与自我差异的差异517.3 初中生自我差异与元情绪的关系517.4 教育建议51-527.5 研究不足及进一步研究方向52-53参考文献53-56附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况56-57附录B：访谈提纲57-58附录C：初中生元情绪问卷预测版58-60附录D：初中生元情绪问卷正式版60-62附录E：自我差异问卷62-68致谢68
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