初中语文教学论文修改-中考作文提升密决.doc

修改中考作文提升密决“好文章是改出来的”，此话众所周知。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是官的艺术，而是删云写得不好的东西的艺术。”修改能力是写作的基本能力，修改是写作过程中不可缺少的一道工序。古往今来，一蹴而就的好文章虽也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳话：欧阳修作文“挂之坐卧观”，修改到“尽善为此”；列夫托耳斯泰写战争与和平七易其稿；鲁迅病危仍精心修改因太炎先生而想起的二三事达十三次之多由这些例子，可见对急待提高写作水平的初中生而言学会对作文的修改多么重要！但是，目前初三作文教学中普遍存在这样的现象：作文评讲轰轰烈烈，从审题立意到材料选择，从篇章结构到语言修辞，被“微切”成几十个小块。教师课堂上教方法，讲技巧，可谓面面俱到。但是，学生的作文分数像被设魔法定格了一般，总在固定的分数段，比如42、43、44分（满分60分）。学生、教师皆“不识作文真面目”。其根本原因是作文教学重视了评讲却忽视了学生的自我修改。这般如此，学生认识、发现了问题，并没有动手去解决问题，作文教学没有落到实处，学生的收获也大打了折扣。那么，如何通过修改，提升作文的分数，提高初三作文教学的实效性呢？以实际教学为例，在修改的环节中，重点设计了这么几个环节：一、给作文“瘦身”问题：一件事写大半篇，看得阅卷老师直喊累或者滥用材料，直接照抄原材料，缺少自己的东西，看得阅卷老师直摇头。“瘦身”，是时下潮人的新说法，以前称“减肥”，现在美其名曰“瘦身”。作家魏巍在写谁是最可爱的人这篇通讯时，曾把原先写好的二十几个事例删成三个。虽然只有三个事例，却有振聋发聩、撼人心魄的效果。文中一切多余的成分，包括字、词、句、段，都在“瘦身”之列。作文中的“瘦身”，就是要把重复多余的、次要的、不能表现主旨的删除，或者将主旨表现力不够的内容减少、去除，使文章不再臃肿，变得精干、简洁明了。一次集体作文以“磨难是人生最宝贵的财富”为题写一篇作文。有同学巧妙运用了2005年度“感动中国”的人物洪战辉的感人事例。原材料文字量比较大，笔者在课堂上让学生依据主题的对材料进行加工取舍，然后对材料进行“瘦身”原材料：西 华县学子洪战辉靠边上学边打工挣来的微薄收入，赡养身患重病的父亲和一位与他没有任何血缘关系的女童。考上大学后，洪战辉带着妹妹和他一起求学。洪战辉自强不息、艰苦奋斗、奉献真爱的精神感动着河南、感动着中国。现年岁的洪战辉，家住西华县东夏镇洪庄村。洪战辉岁那年的一天，父亲精神病发作，被找到时怀里多了一个被遗弃的女婴。第二年，洪战辉的母亲又弃家出走。从此，照顾家人的重担落在了年仅岁的洪战辉的肩膀上。洪战辉兄妹人，全家耕种亩责任田，种不保收，收入低微，加上父亲吃药，过着十分贫穷的生活。就在这样的家庭环境中，锻造出了洪战辉自立自强、艰苦奋斗的精神。洪战辉上小学、初中时，生活上低标准，学习上高标准，经常在学校啃干馍，喝凉水，拾别人扔掉的青辣椒、小萝卜当菜吃。洪战辉通过努力学习，历尽千辛万苦，终于以优异的成绩考入县重点高中。年，他考上了湖南怀化学院经济管理系。年来，洪战辉除自己打工挣学费、生活费以及抚养、照顾年幼的妹妹外，还供养妹妹上学，同时还要挣钱为父亲买药治病，十多年如一日。他的妹妹“小不点”与他没有血缘关系，但他待“小不点”比亲妹妹还亲。他携妹求学年，不仅自己学有所成，而且为妹妹也创造了很好的学习环境，使“小不点”成为了当地石门小学的“十佳少年”，学习成绩十分优秀。洪战辉自立自强、自尊自爱的精神，无私真爱携妹求学年的高贵品德，感天动地，中央电视台还把他作为“年度感动中国人物”候选人。洪战辉携妹求学年的感人事迹经媒体披露后，引起家乡周口各界人士的广泛关注。共青团周口市委决定授予其“周口市自立自强青年标兵”荣誉称号。昨日下午，团市委召开各界青年学习洪战辉先进事迹座谈会。代表们认为：洪战辉在逆境中生存，还对他人伸出援助之手，“洪战辉”是当之无愧的时代“道德”偶像。不论是国家还是集体，还是一个家庭，如果有更多的这样的人存在，国家的强盛、民族的兴旺指日可待。修改稿：我，很想用华丽的辞藻来讴歌我心目中的这位英雄，但我又觉得华丽的辞藻会逊色他的那份朴实与真实。洪战辉，一位成长在困苦农村的坚强男生；一位经历了十二载艰辛历程的爱心男生；一位独自用瘦弱的臂膀打拼人生的执着男生。他，经历了家庭支离破碎的痛苦；经历了年幼就身负重责的不易与无奈；经历了困苦中依然求学的艰难。困境让他学会了学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。因为，磨难是人生最宝贵的财富。如果学生在写作的时候照搬原材料就成简单的拼凑，机械的COPY。甚至会出现文章主题与材料两回事的现象。让人觉得考生没有自己的语言，更没有自己的思想。而该同学对原材料进行“瘦身”而得的修改稿显然是比较成功的，删除了与人物相关的次要的信息，只抓住最具表现力的的信息，文字量比较的适当，并且紧扣主题，字里行间蕴涵着“磨难是人生是宝贵的财富”的主题。加上排比修辞手法将材料升华为优美的文字，这样的文章自然易获老师的青睐。二、给作文“增肥”问题：非常空洞的叙述，一眼就被看穿，阅读老师读来索然无味、味同嚼蜡。“增肥”中的“肥”不是“肥硕”的意思，而是让作文更有内容，更有深度。要像吹气球一样将空洞的、干瘪、缺少表现力的语言充实起来，饱满起来，使文章更有美感，以此激发阅卷老师的阅读兴趣。下面请看几段习作的修改：原稿：考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。修改稿：成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！原稿这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。原稿：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。修改稿：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到越长越多了。修改稿：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。这段文字小作者二易其稿，实在是精神可嘉，写作文就要有这种“不厌其改”的精神。比较前后三段的文字，会发现一次比一次精彩，一次比一次耐读。由此我们可以得出这样的结论：用词生动、词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法，会让我们的作文更有“嚼头”。原稿：我和爸爸一起割麦子，我感到很累，麦子也不听话，打到了眼睛上，真想哭。修改稿：割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓住了，镰刀搭在麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。原稿的语言显然太过于概括了，很干瘪，缺少表现力，不能打动读者。修改后，“亮点”就体现在扣人心弦、荡人心魄的细节描写上。细节描写有“秤砣小，压千斤”的作用，可使人物性格更丰满、主题更深刻，在举手投足间灵魂毕露、个性尽出。三、给作文“换器官”问题：事件千篇一律，没有新意或者材料雷同，缺少时代感。有的同学选材，老是步人后尘，把别人写了又写的陈旧材料拿来写。比如给别人让座，帮人家推车，把拾到的钱包还给失主，扶盲人过马路，为同学补课等等。试想这种材料怎么会给人以新的感受？或者有些学生写作的实际普遍存在材料缺少的问题，只要引用名人事例不是牛顿就是爱迪生，非李白即杜甫。现在学生的学习压力大，负担重，导致许多学生“一心只读圣贤书”，不关注时事，不关心社会。写作就缺少年青人该有的意气风发、激情洋溢。所以要改变现有的这两大弊病，唯有彻底地进行“大手术”，换掉一些陈旧的“器官”，让作文的身体再度散发“青春的光采”。所谓“换器官”就是换掉作文中那些陈旧、老掉牙的、没有新意的旧素材或者去掉那些不典型、不新鲜、跟不上时代的材料。比如把让座换成到公园捡拾垃圾，比如把捡钱包换成清理街头小广告，让我们作文中的事件更具有感染力。比如举名人事例时将陶渊明苏东坡换成冰心巴金，把张海迪换成2006感动中国人物李春燕，让我们作文中的举例更有时代感。临近中考，让我们把作文修改落实到教学的实处，让作文修改不再神秘，更让我们的学生在考试中尝到实实在在的甜头。