二年级数学下集体备课活动记录表

学校 年级 科目 负责人 二 0 一七年二月 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 2 月 26 日 课题 数据收集整理 参加人员 活动内容 XXX 数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识 初步体验数据 的收集 整理 描述和分析的过程 学会用简单的方法收集和 整理数据 掌握统计数据的记录方法 并能根据统计图表的数 据提出并回答简单的问题 使学生了解统计的意义和作用 初 步了解统计的基本思想方法 认识统计的作用和意义 逐步形 成统计观念 进而养成尊重事实 用数据说话的态度 XXX 单元教学总目标 知识技能 使学生经历数据的收集 整理 描述和分析的过程 能利用统计表的数据提出问题并回答问题 数学思考 了解统计的意义 学会用简单的方法收集和整理数 据 问题解决 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的 问题 并能够进行简单的分析 情感态度 通过对周围现实生活中有关事例的调查 激发学生 的学习兴趣 培养学生的合作意识和创新精神 XXX 教学重点 使学生初步认识简单的统计过程 能根据统计表中 的数据提出问题 回答问题 同时能够进行简单的分析 教学难点 使学生亲历统计的过程 在统计中发展数学思考 提高学生解决问题的能力 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 3 月 5 日 课题 除法的初步认识 参加人员 活动内容 XXX 教学目标和教学重点 在学生已有知识和经验的基础上 温故知新 引入除法 运算 通过教学活动 使学生理解除法的意义 让学生认识除号 了解除法算式的写法和读法 XXX 过程与方法 1 让学生在具体情境中主动解决问题的过程 2 在掌握 100 以内的加减法的基础上 培养他们从日常 生活中发现数学问题的意识和能力 3 在运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的问 题 基础上培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力 XXX 教学中注意的问题 1 注意调动学生学习积极性 2 注意引导学生在解决问题的过程中存在困难 3 注意引导帮助学生在自主探索与合作交流中所存在的 难点 4 注意学生在两位数加减两位数的计算方法过程中 培 养学生的算法多样化 以及计算算理 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 3 月 12 日 课题 表内除法 一 参加人员 活动内容 XXXX 教学目标 1 让学生在具体情境中体会除法运算的含义 会读 写除法算式 知道 除法算式各部分的名称 2 使学生初步认识乘 除法之间的关系 能够比较熟练地用 2 6 的乘 法口诀求商 3 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题 4 结合教学使学生受到爱学习 爱劳动 爱护大自然的教育 培养学生 认真观察 独立思考等良好的学习习惯 XXXX 教材说明 本单元教材划分为除法的初步认识 用 2 6 的乘法口诀求商两节 包括 下面一些内容 除法的初步认识 用 2 6 的乘法口诀求商 解决问题 教材对解决问题的内容 遵循由易到难的原则 先编排用除法计算解决 简单的实际问题 再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题 教学内容的呈现 注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境 为 学生发现 提出数学问题 探索解决问题的方法提供生动的资源 例题 练习题插图呈现了数学问题的现实情境 促使学生 走入情境 去发现 问题 并通过观察了解信息 通过讨论交流探索解决问题的方法 这样 就使学生在解决一个个实际问题的过程中 一次一次体验成功 并感受 除法计算在生活中的价值 使学生在获得一些解决简单实际问题方法的 同时 滋生应用数学的意识 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 4 月 8 日 课题 用 2 6 的乘法口诀求商 参加人员 活动内容 XXXX 1 通过对问题情境的探索 使学生在动手操作的基础上自 己得出除法算式的商 通过比较分析的思维 过程 使学生体验 到可以用多种方法求商 感受到用口诀求商的简便 掌握用 2 6 的乘法口诀求 商 2 培养学生的动手操作能力 初步观察 比较 抽象 概 括能力以及语言表达能力 3 培养学生合作学习的意识 XXX 重点 使学生学会求商的方法 难点 用多种方法求商 XXXX 本课时的教学内容是教材 24 页得例 2 是在学生初步掌握 了用口诀求商的基础上进行教学的 教材呈现的是学生植树情 境 由看图列一乘两除法算式 了解乘除关系 并对照乘法算 式 学习用口诀求出商的方法 教材在之前的联系中已经渗透 了乘法和除法之间的关系 初步体会了乘法和除法之间关于整 体 部分 份数之间的关系 也为本节课的教学奠定了基础 本节课重要的是要让学生在解决实际问题的活动中 感受乘 除法数学问题 算式 之间的关系 从而能熟练的计算除法试 题 教学中 注意引导学生在比较乘除法算式中会用一道乘法 算式可以改写成两道除法算式 初步了解乘 除法计算的互逆 关系 注意引导学生在比较乘除法数学问题的过程中 初步了 解乘除法计算的数量关系 提高解决乘除法数学问题的能力 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 3 月 20 日 课题 图形的运动 一 参加人员 活动内容 XXXXX 教学目标 1 使学生会辨认直角 锐角 钝角 2 使学生结合实例 初步感知平移 旋转现象 3 会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向 竖直方向平 移后的图形 4 初步渗透变换的数学思想方法 XXX 教材说明 本单元让学生认识锐角和钝角 判断一个角是直角 锐角还 是钝角 都是用三角板上的直角进行比较 体现了方法的前后 一致性 学生比较容易掌握 平移和旋转都是学生在日常生 活中经常看到的现象 从数学的意义上讲 平移和旋转是两种 基本的图形变换 图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观 念 掌握变换的数学思想方法有很大作用 物体或图形在直线 方向上移动 而本身没有发生方向上的改变 就可以近似地看 作是平移现象 物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动 就可以近似地看作是旋转现象 教材在介绍这两种现象时 注 意结合学生的生活经验 使学生初步感知平移和旋转 体会它 们的不同特点 此外 教材还通过在方格纸上将图形进行平移 使学生掌握图形的平移 并会画出在水平方向或竖直方向上平 移后的图形 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 3 月 28 日 课题 表内除法 二 参加人员 活动内容 XXXX 教学目标 1 让学生经历用 7 8 9 的乘法口诀求商的过程 掌 握用乘法口诀求商的一般方法 2 使学生会综合应用乘 除法运算解决简单的或稍复 杂的实际问题 3 在解决问题的过程中 使学生初步尝试运用分析 推理 转化的方法 XXX 教材说明 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石 它在 整个计算领域中起着举足轻重的作用 为了让学生掌 握好这部分知识 教材根据儿童的认知规律 将用乘 法口诀求商分为两段学习 在第一阶段 即在本册的 第二单元 学习用 2 6 的乘法口诀求商 着重让学生 掌握用口诀求商的一般方法 在第二阶段即在本册的 第四单元 学习用 7 9 的乘法口诀求商 着重让学生 在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上 综合应用 表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘 除运算的实际问题 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 4 月 15 日 课题 混合运算 参加人员 活动内容 XXX 本单元是在学习了百以内数的连加 连减和加减混合 运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的 是 整数加减混合运算的完成阶段 是进一步学习四则混 合运算的基础 因此 要引导学生在解决具体问题的 过程中 学习解决问题的策略 掌握混合运算顺序 体会混合运算顺序的合理性 为后续学习打好基础 XXX 知识与技能 探索连加 连减和加减混合运算的 计算方法 能正确地进行计算 能结合具体情况进行 估算 过程与方法 在解决问题和相互交流中 体 会在一个有括号的算式里 先算括号里的算式的必要 性 情感 态度与价值观 经历与他人交流各自算 法的过程 能灵活运用所学的计算方法解决生活中的 简单问题 感受数学与生活的密切联系 增强在生活 中应用数学知识的意识 XXX 知识点 万以内数的连加 连减和不带括号的加减 两步混合运算 带小括号的加减两步混合运算 用加 减混合运算解决实际问题 重点 解决两步计算的实 际问题和加减混合运算 难点 解决问题的策略和带 小括号的加减混合运算的运算顺序 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 活动时间 2017 年 4 月 22 日 课题 解决问题 参加人员 活动内容 XXXX 教材分析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的 本单元的 主要内容有 运用加法和减法两步计算解决问题 并学会使用 小括号 运用乘法和加法 或减法 两步计算解决问题 本单元 教材在编写上有以下几个特点 1 结合生活情境发现数学问 题并解决问题 2 例题的呈现形式具有开放性 XXX 知识目标 使学生能从具体的生活情境中发现问题 掌握解 决问题的步骤和方法 知道可以用不同的方法解决问题 能力目标 培养学生认真观察等良好的学习习惯 初步培养 学生发 现问题 提出问题 解决问题的能力 情感目标 通过解决具体问题 培养学生初步的应用意识和 热爱数学的良好情感 XXXX 教学重点 初步理解数学问题的含义 经历从生活中发现并 提出问题 解决问题的过程 会用所学的数学知识解决简单的 实际问题 体验数学与日常生活的密 切联系 知道小括号的作 用 会在解决问题中使用小括号 教学难点 培养学生在实际生活中发现问题 提出问题 解 决问题的能力 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 XX 活动时间 2017 年 4 月 28 日 课题 有余数的除法 参加人员 活动内容 XXX 教学目标 知识与能力目标 结合生活情境 理解有余数除法的意义 并 学会除法竖式的写法 过程与方法目标 能用有余数除法的知识解决一些 简单的实际 问题 情感态度与价值观目标 经历解决实际问题的过程 在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系 初步学会合作 交流 表达 体验成功的快乐 XXX 教学重点 难点 重点 理解有余数除法的意义 难点 用竖式计算有余数的除法 XXX 本单元属于计算教学 相对比较枯燥 所以创设生动有趣的教 学氛围尤为重要 本单元以野营为素材 内容有趣 贴近实际 借助学生喜欢的野营活动 以平均分食品 搭帐篷等素材 使 学生在丰富多彩的学习资源中 充分感受集体活动的魅力 教 学时 要充分利用教材设计的生活素材 激发学生学习的兴趣 让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题 解决这些问题 有利于学生理解有余数除法的意义 感受学习数学的乐趣 本单元的练习形式多样 生动有趣 开放性强 有摆一摆 圈 一圈 算一算 涂一涂等 还有综合性的题目 快乐星期天 这些练习都是通过有趣的 学生喜欢的 与生活实际联系的题 目呈现的 使学生初步感受到有余数除法的作用 体验解决实 际问题的乐趣 教学时 利用好这些素材 使学生体会到为了 解决实际问题 很有必要学习有余数的除法 同时发展学生解 决问题的能力 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 XXX 活动时间 2017 年 5 月 8 日 课题 除法竖式 参加人员 XXX 活动内容 XXX 教学目标 1 使学生知道除法可以用竖式计算 认识除法算式的 写法和计算过程 能正确地列出除法竖式并计算结果 2 使学生能结合操作理解并能说明除法竖式的计算过 程 能通过比较理解竖式求商的思考方法 提高计算 能力 3 初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用 XXX 教学重点 除法 包括有余数的除法 竖式计算 教学难点 有余数的除法竖式计算 XXXX 用竖式计算除法时 要按格式写竖式 要注意余数一 定比除数小 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 XXX 活动时间 2017 年 5 月 13 日 课题 万以内数的认识 参加人员 XXXX 活动内容 XXXX 教学目标 1 让学生经历数数的过程 体验数的产生和作用 能认 读 写万以 内的数 知道这些数是由几个千 几个百 几个十和几个一组成 能够 用符号和词语描述万以内数的大小 能说出各数位的名称 识别各数位 上数字的意义 2 结合现实素材让学生感受大数的意义 认识近似数 并能结合实际 进行估计 会口算整百 整千数加 减法 3 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物 并与他人交流 培养学习数学的兴趣和自信心 逐步发展学生的数感 XXXX 教学重点 万以内数的读写是本单元的教学重点 而其中的数的组成 数位的意 义等概念又是读写数的重点 难点有三 1 数数过程中 接近整百 整千时拐弯处的数如何数的教学 2 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的 10 进关系的教学 3 如何读写中间 末尾有 0 的数 XXXX 教学建议 1 让学生在解决问题的过程中 自主探索连续进位加法和连续退位减 法别的计算方法 多交流 2 本单元多采用尝试 讨论等方法学习新知识 3 在解决具体问题是 可以采用口算 估算 笔算各种算法 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 XXX 活动时间 2017 年 5 月 18 日 课题 整百 整千加减法 参加人员 XXXX 活动内容 XXX 教学目标 1 通过熟悉的买电器的生活情景 提出加减法问题 探索口 算整百 整千的 加减的方法 经历交算法的过程 2 能正确熟练地进行计算 发展口算能力 培养学生的综合 应用能力 XXX 教学重点和难点 1 培养学生合理估算策略的意识和能力 2 将估算作为解决问题的策略 XXX 教法与学法 在数学中让学生通过观察 操作 实验 猜想 推理与交流等 活动 初步感受数学思想方法的奇妙与意义 接受数学思维训 练 逐步形成有序地 全面地思考问题的意识 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 XXX 活动时间 2017 年 5 月 25 日 课题 克和千克 参加人员 XXX 活动内容 XXX 教学目标 1 在具体生活情境中 使学生感受并认识质量单位克和千克 初步建立 1 克和 1 千克的观念 知道 1 千克 1000 克 2 使学生知道用秤称物体的方法 能够进行简单的计算 3 在建立质量观念的基础上 培养学生估量物体质量的意识 XXX 教材说明 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识 建立了 初步的质量观念 本单元在此基础上 教学一些计量质量的知 识 帮助学生认识质量单位 初步建立 1 克和 1 千克的观念 知道 1 千克 1000 克 本单元教材在编排上有下面几个特点 1 注意以学生已有经验为基础 提供学生熟悉的生活情境 帮 助学生理解数学知识 2 通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念 1 通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千克的 表象 如 让学生用手掂一掂 感知 1 克和 1 千克有多重 让 学生说出大约重 1 千克的物体 帮助学生建立 1 克和 1 千克的 表象 2 给学生提供测量实际物品的机会 介绍了一些常 用的秤 让学生认识测量的工具 让他们在认识一些不同的秤 后 实际练习读取盘秤 弹簧秤等常用的秤上的数值 充实实 际测量的经验并巩固重量观念 3 培养估测意识 教师集体备课记录表 学校 三小 年级 二年级 学科 数学 中心发言人 XXX 活动时间 2017 年 6 月 10 日 课题 数学广角 推理 参加人员 XXXX 活动内容 XXX 教材简析 逻辑推理能力是人们在生活 学习 工作中很重要的能力 本单元主要 要求学生能根据提供的信息 进行判断 推理 得出结论 让学生进行 简单 有条理的思考 本单元的内容体现了教材在渗透数学思想方面做 出的一些努力和探索 把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简 单的事例呈现出来 运用操作 实验 猜测等直观手段解决这些问题 初步培养学生有序地 全面地思考问题的意识 XXXX 知识与技能 1 培养学生初步的观察 分析及推理能力 2 初步掌握 数学广角 内容所蕴含的数学思想和方法 过程与方法 通过活动让学生感受简单推理的过程 感受逻辑推理的趣味性 严谨性 以及数学结论的确定性 培养学生的推理能力 情感态度与价值观 让学生经历猜想 实验 推理等数学探索的过程 激发学生对数学的好 奇心和求知欲 增强学生学习数学的兴趣