《背土豆》教学设计

1 背土豆 教学设计 名称 背土豆 执教者 课时 1基本信息 所属教材目录 北师大版一年级数学上册第三章 3 5 背土豆 教材分析 教材通过设计 背土豆 这个情境 使学生学会 7 的加减法 让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣 在玩中学 在乐中学 培养合作的意识和主动探索的精神 在活动中积累经验 发展 数感 培养用数学知识解决问题的能力 学情分析 学生在幼儿园对 7 的加减法已有了初步的认识 为尊重学生的 认知规律和已有经验 本节课应淡化教师教的痕迹 突出学生 学的过程 教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机 会 使学生通过观察 操作 猜想 验证等多种学习方式获得 对 7 加减法的全面认识 让学生在数学活动获得成功的体验 初步建立学好数学的自信心 知识与能 力目标 通过观察和操作等学习活动 使学生进一步理解加 减法的意义 并正确计算 7 的加减法 发展学生的 数感 过程与方 法目标 设计活动情境 让学生在生动活泼的情境和游戏中 激发学习兴趣 培养合作意识和主动探索的精神 教学目标 情感态度 与价值观 目标 培养观察 语言表达 动手和初步运用数学解决问 题的能力 重点 能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法 教学重难点 难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题 教学策略与 设计说明 教学策略 自主探索 合作学习 设计说明 创设学生喜欢的童话故事 以图文并茂的方式引入 7 加减法的学习 让学生在动手操作 实践的过程中 掌握知 识 在体验知识的形成过程中 培养学生的动手能力及独立探 索的精神 教学用具 多媒体 ppt 课件 棋子 2 教学过程 教学环节 注明每 个环节预 设的时间 教师活动 学生活动 设计意图 1 情境导 入 2 分钟 2 探究新 知 25 分钟 师 同学们 老师知道很多孩子都 很喜欢吃土豆 你们喜欢吗 小老鼠 也很喜欢吃土豆 你瞧 出示课件 教材第 36 页 小老鼠它找到了两堆土豆 这些土 豆不在一块小老鼠就不知道有多少 个了 你们愿意帮助它吗 愿意 那我们一起来帮助小老鼠吧 活动一 一共有多少个土豆 师 现在同学们仔细观察第一幅图 看有哪些数学信息 师 根据这些数学信息 你能提出 什么问题 师 这也是老师想知道的问题 根据 生 有两堆土 豆 一堆有 5 个 另一堆有 2 个 学生先独立 思考 小组内 交流 小组代 表汇报 生 小老鼠一 抓住学生 的年龄特 点和心理 特点 激 发学生学 习数学的 兴趣 为 新课的教 学做好了 准备工作 培养学生 用数学知 识解决问 题的能力 7 我们以前解决问题的方法 你想该 怎么解决呢 师 你是怎样算出来的 学生独立 思考后 交流算法 学生已经有了 的加法的计算经验 因此很容易 探索出 的计算方法 师 说得很好 但是小老鼠并没有 背走那么多 不信你仔细看第二幅 图 活动二 还剩下几个土豆 课件出示第二幅图 师 你看到了什么 师 哪你能提出什么问题 共可以背走几 个土豆呢 生 左边有 5 个 右边有 2 个 一共有 7 个 就是把两 部分合在一起 算 用加法 列式是 5 2 7 生 也可以列 式为 2 5 7 生 小老鼠的 口袋上有一个 大洞 口袋里 掉出了 1 个土 豆 8 师 同学们说得真棒 你怎么解决 这个问题呢 师 小老鼠的口袋里最初装了 7 个 土豆 外边一个也没有了 就是说 外面有 0 个土豆 边说边板书算式记 录 当小老鼠的口袋里掉出了 1 个 土豆的时候 里面有几个土豆 用算 式该怎么记录 师 如果每次都从口袋里掉出 1 个 土豆 你能用算式记录下每一次的 结果吗 可以用你手里的棋子摆一摆 再写算式记录下来 师 如果一直这样漏下去 等小老 鼠回到家的时候 口袋里就 1 个也 没有了 现在把你记录的算式跟大 家说说吧 生 口袋里还 剩几个土豆 生 列式是 7 1 6 学生可能会这 样 摆出 7 颗棋子 代表 7 个土豆 掉了 1 个 就 去掉其中的 1 颗棋子 所以 7 1 6 还剩 6 个土豆 可以画 7 个圆 表示 7 个土豆 掉了 1 个 就 去掉其中的 1 个圆 所以 7 1 6 也是还 剩 6 个土豆 生 里面还剩 6 个土豆 算式 是 7 I 6 学生边摆棋子 边记录算式 教师巡视指导 设计意图 在引导学 生用棋子 演示 背土 豆 游戏活 动过程中 引导学生 学会记录 使学生懂 得数学算 式是记录 活动的简 单符号 这样不仅 锻炼了学 生计算的 能力 更 让学生明 白了 7 的 组成 进 一步体会 到加减法 的互逆关 系 9 活动三 讲故事巩固新知 故事引入情景 课件出示动画图面 故事引入情景 电脑出示动画图面 1 放音乐 7 个小矮人与白雪 公主快乐的起舞 画外音 在遥远的大森林里 住着勤 劳的小矮人和美丽的白雪公 主 每天晚上他们唱歌跳舞 当第一天太阳升起的时候 老大扛着斧子出门伐木去了 白雪公主问 小朋友 你 知道小木屋里还有几个小矮 人吗 汇报交流后 填写教材第 36 页表格 让学生从 编故事的 过程中获 得数学知 识 而不 是单纯地 依赖老师 的讲解去 获得 充 分培养了 学生的想 象能力和 语言表达 能力 7 三 巩固 应用 10 分钟 2 老二很爱劳动 第二天 他 也和老大去伐木 这时屋里 还剩几个小矮人 3 第三天 第四天会怎样 谁 会往下编故事 学生根据不 同的问题列出相应的算式 编故事时 有的学生说 第 三天 老三也去伐木了 屋 里还剩四个小矮人 7 3 4 也可以是 5 1 4 还有的说 第四天 所有的小矮人都去 伐木去了 屋里一个小矮人 也没有了 7 7 0 4 4 0 1 这是一道看图写算式的练习题 先看下面的图 根据图的意思写 出一道加法算式和一道减法算式 比比哪个同学做得又快又正确 学生做完后 先同桌交流在 集体反馈 通过大量 卡通式的 游戏活动 让学生不 仅有愉悦 的心情 同时也会 认真解决 数学问题 这些有效 的练习 会逐步使 学生的运 算达到正 7 2 看图编故事 师 一只猴子摘来了 7 根香蕉 可是又 来了一只猴子 这下坏了 两只猴子怎 么分呢 你能根据看到的情景编个数学 故事吗 3 说一说 玩一玩 师 同桌共用 7 个豆豆做这一游戏 看哪些同学做得好 让学生大胆想 象编故事 根 据不同的情况 会列出不同的 算式 让学生 说说每道算式 的含义 只要 合理就要给予 肯定 先找一组学生 上台示范 接 下来全班同学 开始做游戏 确熟练 逐步提高 他们的计 算技能 课末学生 注意力有 些分散 借用此环 节 达到 收心 的效果 让学生在 玩中学 玩中巩固 本节课知 识 提高 他们动手 实际操作 能力 课堂小结 2 分钟 师 这节课你学得愉快吗 大家谈一谈你这节课有什么收获 学生畅所欲言 7 教学反思 布置作业 1 分钟 师 回家后向爸爸 妈妈说一说这节课你学到的新知识 板书设计 背土豆 5 2 7 或 2 5 7 7 2 5 教学反思 背土豆 是北师大版教材第三单元的内容 主要学习得数是 7 的加法和相应的减法 教学中 我利用小老鼠背土豆这一情境导 入 让学生观察情境图 采用讲故事的方法 根据发现的数学信息 7 提出问题 让学生独立思考之后 尝试解决问题 引出相关的加法 算式 通过第二幅情境图引出相应的减法算式 让学生动手摆一摆 理解掉出的和剩下的之间的关系 并完成表格 总结归纳出相关的 加减法算式 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中 它好 比强大的磁场 最大限度的激发着学生的学习兴趣 吸引着孩子们 主动地参与 小老鼠背土豆 这一活动 极具开放性 在教学时 让学生充分发挥想象 编数学故事 针对数学故事中的不同情节 列出相应的数学算式 并说明含义 这样一道题变成了一组题 克 服了僵化的只看表面现象的思维弱点 使不同的学生的思维受到了 熏陶和感染 从质上有了一次飞跃 养成了全面的 合理的 发展 的眼光看问题 逐渐形成了良好的思维品质 在教学过程中 我觉得有几点不足 一是组织教学不到位 部 分同学没有全身心的投入到课堂学习中 二是课件的使用不够熟练 三是预设的课堂情况不够充分 在讲课过程中没有预料到学生会出 现的情况 学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深 层次的思考 从本节课的教学中 我觉得自己还有很多地方要学习 如何有 效的组织教学 让所有学生都全身心的投入到课堂教学中 认真钻 研教材 认真备课 在吃透教材的基础上 站在学生的角度思考问 题 预设可能出现的各种情况 如何应对和引导才能更好地掌握教 材内容 平时多向其他教师学习 互相交流成功经验 不足之处多 多改进 这样才能够少走弯路 成长得更快