《凸透镜成像的规律》优秀教学设计

1 凸透镜成像的规律 教学设计 一 教学目标 1 知识和技能 知道凸透镜的成像规律 2 过程和方法 能通过现象的观察中 初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力 通过探究活动 体验科学探究的全过程和方法 学习从自然现象中归纳科学规律的方法 3 情感 态度 价值观 具有对科学的求知欲 乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理 勇 于探究日常用品中的科学原理 乐于参与观察 实验等科学实践 二 教学重点 凸透镜的成像规律 三 教学难点 设计实验 实验数据的分析 归纳总结成像规律 四 器材 凸透镜 光具座 蜡烛 自制光学器材 五 教学过程 模块一 知识回顾 导入新课 环节一 自制器材 回顾凸透镜三种成像特点 利用自制教具 演示凸透镜能成不同的像 让学生观察像特点并判断与 上节课学习的那个器材的相同 设计思想 回顾生活中照相机 投影仪 放大 镜的成像特点 引导学生发现凸 透镜成像的特点不同 为新课的顺利展开做好铺垫 环节二 分析成像模拟图 进行猜想 出示照相机 投影仪 放大镜成像模拟图 简单分析 进而提出问题 进行猜想 1 提出问题 同一个凸透镜 为什么能成不同的像 2 2 猜想与假设 学生以小组为单位讨论 同一个凸透镜 为什么能成不同的像 然 后学生交流展示讨论的结果 通过讨论学生可能形成如下观点 可能是物距不同 可能是凸透镜不 同 针对学生提出 可能是凸透镜不同 的观点 引导学生回顾演示实验 同一个凸透镜分别能成倒立缩小的实像 倒立放大的实像 正立放大的虚像 引导学生分析实验现象 得出 改变物距 就可能改变凸透镜的成像特 点 进而提出问题 物距多大时 凸透镜能象照相机一样成倒立缩小的实像 象投影仪一样成倒立放大的实像或象放大镜一样成正立放大的虚像 即凸透 镜的成像规律是什么呢 板书课题 设计思想 首先通过演示实验 提出了问题 也 为学生的科学猜想提供 铺垫的作用 因为科学猜想需要一定的事实为基础 然后再通过小组合作 讨 论 交流使学生初步了解凸透镜成像特点不同的原因 使学生明确由于物距 不同而引起了凸透镜成像特点的不同 即明确了探究的主题 模块二 探究凸透镜成像的规律 环节一 清点 组装器材 找像 各小组清点器材并介绍器材 练习使用器材 寻找倒立缩小的实像 倒 立放大的实像 正立放大的虚像 学会观察像 友情提示 摆放 固定凸透镜 调整烛焰 透镜 光屏的中心在同一高度 找像 缓慢地由远到近移动蜡烛 确定了蜡烛的位置 来回移动光屏 直 到屏上的像最清晰 这才是像的位置 虚像 光屏上看不到虚像 只能透过凸透镜向蜡烛的方向才能看得见 记录 可以简单的记录物像的位置 为交流和下面实验做准备 环节二 交流找像的情况 设计思想 让学生认识并练习使用光具座 知道蜡烛 凸透镜 光屏怎 样 摆放 并会找到物体清晰的像 为实验的顺利进行打下基础 教 师及时评价同 3 学们的动手能力 激发学生的学习欲望 教 师的 友情提示 为学习上有困难 的同学提供了帮助 体现了面向全体学生的思想 环节三 探究 凸透镜的成像规律 在交流怎样找到了像过程中 进一步提问 凸透镜分别成不同的像时候 是在一个位置 还是在一定的范围 从而进一步明确探究的主题 要想成 不同的像 物距得满足什么样的条件 1 实验要求 成倒立缩小的实像 倒立放大的实像 正立放大的虚像时 每种像物距改 变 3 次 记录物距和对应的像距 在缓慢地由远到近移动蜡烛的过程 注意当移动到焦距的整数倍的位置 如 u 2 f u f 成像情况及像距 并记录在表格中 实验结束 小组内分析实验数据 比较每种成像情况时物距 像距分别与 焦距 f 10 cm 有怎样的关系 并填写在表格的后两列 f cm 实验记录 成像规律 像的性质 物距 u cm 像距 v cm u 的范围 v 的范围 倒立 缩小 实像 倒立 放大 实像 4 正立 放大 虚像 2 交流评估 总结规律 小组分析实验数据 交流得到的规律 设计思想 通过实验探究 培养学生观察现象 动手操作 收集信息 分 析归纳等方面的能力 让学生 经历科学探究的过程 体验成功的乐趣 掌握 进 行科学探究的一般方法和步骤 模块三 实验拓展 能力提升 环节一 学生活动 照相 利用照相机给某同学照相时 发现底片上的像有点小 要想使像大一些 应该怎么办呢 试试看 环节二 学生交流做法及依据 设计思想 在这一模块中 通过 学生活动 照相 通过活动让学生 知道物理规律的外延 会利用所学知识来解决实际问题 从而实现 从物理走 向生活 使学生会利用所学知识来解决实际问题 达到活学活用的目的 模块四 小结 1 学生交流本节课学到的知识和收获 提出存在的问题 2 教师利用课件归纳 布置作业 1 在使用投影仪展示图片时 发现屏幕上的图案太大了 要想使图片 小一点需要怎么操作呢 2 在使用放大镜看报纸的时候 看大的 字 有点小 为了看大更大 一点的字应该怎么办呢