天津市2014届初中毕业班英语学科教学指导意见.doc

2014届初中毕业班英语学科教学指导意见和平区教研室英语组 张恩芳各位老师好，根据2013年天津市初中学业水平英语学科试卷特点、本届学生八年级第二学期期末考试实测数据分析和下校调研的情况，特制定了2014届初中毕业班英语学科教学指导意见，供各校参考。一、2013届中考分析1. 中考试卷特点试卷重点考查了学生对初中阶段所学语法知识的掌握和运用，在重视基础知识的同时兼顾了对综合能力的考查。试卷所涉及的话题较全，既包含了学生的学校及家庭生活，又包含了时下的热点话题。知识点覆盖较广，包括语法、词汇、习惯表达及固定搭配等知识，试卷的梯度比较平缓，难度适中，有利于不同层次学生的发挥。1) 变化中力保稳定2013年英语试卷，在试卷结构及分数权重上都出现了变化：第卷中，听力理解由30小题调整为20小题。保留原来的A）、C）和D）三部分内容，即听句子选图画，听短对话回答问题和听长对话或独白回答问题，A）、C）和D）题数保持不变。去掉B）部分内容，即听问句选择答语。单项填空由15小题调整为20小题。主要考查词汇、语法及语用。阅读理解由10小题调整为15小题。篇数仍为3篇，每篇后分别设5小题。其中，前两篇每小题2分，第三篇每小题1分。补全对话由主观题移至客观题（七选五）。设A、B、C、D、E、F、G七个选项。（其中，有两个选项是多余选项）第卷中，补全对话移至客观卷。其他题型保持不变。2) 把握试题的正导向性（1）试题注重考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，以及综合运用语言的能力，充分体现了基础性和普及性的特点。全套试卷考查学生英语知识运用试题约占45.8%，考查学生运用所学知识和技能解决问题的试题约占54.2%。（2）试题难易有梯度，且难、中、易试题分布、搭配合理，试题难易度稳定、试题注重基础，来源于教材，又不拘泥于教材，有利于教师搞好初中英语教学工作，有利于学生发挥出较好水平。（3）试题注重思想性、教育性及贴近实际的原则。内容紧密联系学生的实际生活，设置了尽量真实的语言运用情景，提供了具有时代气息的语言材料。在情境中对学生英语基础知识进行考查，基本避免了单纯考查语言知识的现象，与学生的认知水平相适应，符合学生的心理特点和认知规律. 引导学生关注生活、关注社会，注意身边发生的事，做到知、行统一。例如，试题所选大部分素材都和学生学校学习和家庭生活息息相关。另外, 试卷也渗透思想品德教育，有利于学生形成正确的人生观和价值观，体现了正面引导、弘扬积极向上的主题，有利于学生的全面发展，体现素质教育。例如，听力理解的独白内容，告诉年轻人，旅游时，不要随手乱涂乱画，要遵守游园规定。任务型阅读文本内容，号召人们多关注家庭生活，多关心家人。再例如，学生按照要求，完成书面表达的同时，也受到了在公共场所应该做什么，不该做什么的德育素质教育。 3) 注重科学性。试卷命制严格依据初中英语课程标准及所学教材，所用语言尽量做到准确、明了，言简意赅，科学规范。问题指向明确，没有人为审题障碍。语言材料地道规范，体裁多样，题材丰富，难度适中。4) 适度体现开放性。试卷在一定程度上创设了一些学生可发挥的情景和题目，例如，任务型阅读第79小题，要求学生谈作者为什么会感到难过，进而哭泣的原因。再例如，书面表达题结尾部分是半开放性的，需要学生适当发表议论，谈谈作为天津的未来，我们应该怎么做给了学生适当的发挥空间，学生可以自由地运用语言来表达自己的看法。例如，We young people are the future of Tianjin and we should do what we can to make our life more beautiful.5) 体现公平、公正的原则试题的命制以课程标准和现行教材为依据，同时兼顾城乡学生的实际差异。整套试卷精心选材，确保了题型、内容、难度符合课程标准及我市教学实际情况。6) 适时体现天津元素试卷所选取的话题和素材较多地体现了天津元素，使学生感觉真实亲切，有利于激发学生热爱家乡的情感。例如，听力理解中听独白回答问题部分，介绍了游览天津海洋公园时的注意事项，还有，独白中也出现了天津水上公园以及天津电视塔等，引导学生热爱自己的家乡；再例如，书面表达要求学生作为天津的未来，我们应该怎么做等。再者，试卷中多处出现城市天津，引导学生热爱自己的家乡。7) 图文并茂，形式活泼所配插图有利于学生对试题的深入理解。例如，听力理解的前4小题，配图清晰，易懂，为学生正确作答奠定了坚实的基础。阅读理解中，为方便学生理解城市迪拜以及语篇中提到的棕榈岛，试卷配置了有象征城市迪拜的帆船酒店以及棕榈岛图片，方便学生对文章的理解。综合填空为学生配置了海豚图片，让学生联想到海豚的集体活动。2. 学生答题情况纵观2013年的英语主观题学生答题情况，大部分考生可以准确地找到答案。但通过阅卷，一些考生还是暴露出了不同程度的问题，如审题不清、理解失误、拼写错误等问题。下面逐题说明：首先，第六题完成句子是一道基础题，满分10分，该项全市学生答得较好。从学生答题情况看，学生基础掌握的较好。但还要注重初一所学四会词组。第七题，任务型阅读，满分5分。其中79题是推理判断题，考查学生对文章内容的准确理解和概括能力。学生可以通过本文作者的丈夫所说的“You were so rude to Betty”、后文作者的反思“with my daughter, I was not patient (耐心的)”以及作者对女儿的道歉话语“I am so sorry that I treated (对待) you that way today”找到此题对应信息，但此题的难点是对所定位信息的归纳和概括，并正确表达。学生需要对以上信息进行转换概括来准确填写答案。此题学生答得不太好.第八题，综合填空，满分10分。该项81、85稍难, 四道题属于简单题。第九题，书面表达，满分15分。部分学生不能用英语表达正确的句子。二、2014届中考展望及教学建议2013年英语试题给我们的启示是：教师应在教学中注意注重基础内容的落实，引导学生在深入学习教材的基础上拓展思维、注意多拓展阅读的文章。学英语重在应用，平时一定要多听、多读、多运用。在教学中老师们应注意以下几点：1. 注重以课标为依据老师们在教学中应该清楚每个知识点在课标中的要求。例如：被动语态要求掌握到五种时态即可。一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时。定语从句要求掌握关系代词who, that, which, whom所引导的定语从句。关系副词所引导的定语从句初中阶段没有要求掌握。所以，老师们要清楚课标的要求，讲课就更有针对性。2. 整体规划，精心备课，使常态课增效，真正让学生减负每个学校的备课组都要有一个统筹安排，而且每位老师根据自己学生特点，也要有自己的计划，功夫用在课前，精心备课，认真设计教案，提高课堂45分钟的效率。课上精讲，精讲要以“课标”为准绳，该讲则讲，要把精力放在知识的重难点、疑点和关键点上；要把功夫下在知识的内在联系上，训练学生闻一知百，举一反三的能力。教师要使用精练的语言，讲透知识的精华所在，起到画龙点睛的作用，力争每一句话都一步到位。精讲不是单纯的少讲或不讲，而是用尽可能少的语言，表达尽可能多的内容。教师不要沿袭以往那种“满堂灌”的教学模式，而把教学中用于教师讲解的大部分时间还给学生，让学生自己讨论、辩论、自学归纳和总结所学知识，把每节课的目标落实到位。3. 精选试题，注重分层练的题是老师精心选编的，争取讲练一道题，概括一类题。在练完一套试题后，教师要及时评判，找出问题，并对这些问题进行诊断。对于普遍存在的问题，教师要及时讲解；对于个别现象，教师要通过课外辅导进行个别讲解；对于学生没有弄清的重要知识则要对其试题做变形处理或改变题型，编入下套试题中。 另外，对于不同的学生要给与不同难度的题，一定要分出层次，学生学起来才更有效果。4词汇教学在教授词汇过程中，要培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律,在语境中教授单词。在平时阅读训练中，指导学生及时记录一些陌生词汇，特别注意动词的用法，了解它们的含义和用法，因为和动词直接有关的词法、语法往往直接影响考生阅读的速度和质量，词汇量的多少不只影响阅读理解，对于写作也有影响，建议老师们把词汇教学重视起来，每天可用课上五分钟时间练习这一项，一定要把词汇这一项落实到位。可先从词，再到词组，然后是句子。5. 听力的练习要加强日常的听力训练。有计划地进行专题训练。还要加强预测技能的训练。切忌“以练代讲”或“以讲代练”。一定要讲方法，练技能。每天坚持听15分钟，在听之前，教师应提前讲解、归纳，目的是扫清听力中的障碍，让同学们提高听力技能。6. 注意加强阅读训练，增大阅读量阅读理解是中考中的重中之重，是考查学生综合运用语言能力的重点题型，其选材特点是：紧紧围绕现代科技、社会热点、校园生活等内容选材，这些题材贴近生活、贴近时代、贴近学生，题材新颖、体裁多样、内容时尚、命题巧妙，不仅针对表层问题（何时、何地、何人、何事）来命题，而且从深层挖掘弦外之音、话外之意、作者意图以及文章对读者、社会产生的诸多影响等。因此，要求学生能迅速理解文章的主旨大意，把握段落细节，并能准确选择出正确选项。所以，老师们要指导学生们选择适合学生水平的阅读文章来扩充学生的知识面。7抓优秀率、抓及格率、抓临界点从期中考试成绩看，我们的英语优秀率和及格率都有待提高，很多学生还没有适应能力考查。今年我们还要一如既往，抓好高分段学生的能力提高；也要想方设法尽自己最大的力量、尽最大的可能把不及格的学生的分数提高上来；对于处于临界状态的学生我们要紧紧抓住不放，多想办法，让他们提高档次，而不是降低档次。当然，外语不像母语，学习起来困难会更大，效果也不那么明显，学生容易失去信心。因此，我们就要时刻去注意并且及时地给予学法指导，帮助他们提高学习效益，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴趣。老师们要通过对课本内容的灵活处理（如适当取舍等），教学过程要围绕学生的兴趣与能力提高来展开，而不是只通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力。为了提高学生的听、说、读、写能力，可采取学生做“话题”值日报告的形式，每天课前用几分钟的时间来训练，既练了值日学生的说和写，又练了其他学生的听力；在阅读方面让学生坚持每天读一至二篇“阅读理解”或“完型填空”的短文，既提高了学生综合应用英语知识的能力，又扩大了学生的知识面；在课堂教学过程中，面对学生的讨论发言，不轻易否定学生的想法，而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感，既维护了学生的表达欲望，又训练了他们的语用能力。这样，学生不但不会考不起，而会由于综合英语素质的提高而考得更好。8. 学生的书写有待规范从集中阅卷学生答题情况的分析中可以看出学生书写不规范，也会影响成绩。建议老师们严格要求学生，认真书写作业。 9. 注意情感的沟通九年级的学生们面对中考压力很大，加之学习上的困难，思想和心理上都会出现泼动，所以，老师们要善于疏导，心里问题解决了，才有助于学习。