现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案.docx

高中思想政治必修4第九课第一框矛盾的普遍性和特殊性【教学对象】：高中二年级学生【学习目标】：1.知识目标（1）识记：矛盾的普遍性的含义 矛盾特殊性的含义（2）领会： 矛盾普遍性与特殊性的关系 （3）运用： 运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理分析生活中的某些实际问题；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义；（4）评价：通过课堂提问和布置课后习题的方法来检测学生是否掌握和正确运用这一课的知识点。2.能力目标（1）通过矛盾普遍性与特殊性含义的学习，提高比较分析的能力；（2）学会运用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力；（3）培养理论联系实际的能力；（4）提高全面的、一分为二的分析问题的能力；（5）提高具体问题具体分析的能力3.情感、态度、价值观目标（1）学会用矛盾的观点看问题；（2）培养用对立统一观点看问题的意识；（3）自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题；【重点难点】：矛盾普遍性与特殊性的辩证关系； 本课内容从学生学习实际和知识体的完整角度出发，将教材内容做适当的整合。贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。【教学媒体】：PPT课件【教学方法】：讲授法、讨论法、合作学习法、问题探究法【教学内容】：第三单元 第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的普遍性性和特殊性一、 复习提问，温故知新同学们，上节课我们学习了矛盾的两种基本属性，是什么呀？对，同一性和斗争性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。那么我们今天继续学习矛盾的其他属性。矛盾的普遍性和特殊性。二、设置疑问，导入新课 同学们，我们学习过陶渊明桃花源记，里面美丽和谐的社会让我们向往，那么从哲学角度看，这个没有“矛盾”的世外桃源是否真的存在呢？不存在。有人写了一首打油诗，“世外桃源该多好，无奈风波添烦恼，只缘矛盾来捉弄，它是庸人爱自扰。”为什么呢？相信大家学习了今天的内容就会明白。一、 矛盾的普遍性首先，什么是矛盾的普遍性？我们从两个方面来理解。第一， 事事有矛盾（横向），是从横向来说的或者说从空间上讲，矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的。那么“一切事物”可以从三个方面来分析，首先a.自然界充满矛盾，比如有吸引&排斥，同化&异化，遗传&变异等矛盾；解释：同化异化是新陈代谢的两种形式，同化是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。异化是生物的分解代谢，是生物体将体内的大分子转化为小分子并释放出能量的过程。b.人类社会充满矛盾：如生产力&生产关系，经济基础&上层建筑c.思维领域充满矛盾：如知&不知，真理&谬误，正确思想&错误思想第二，时时有矛盾 （纵向），是从纵向来说的或者说从时间上讲，即：矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾。我们也从自然界，人类社会，人的思维三个方面来看，矛盾都有一个从萌芽发展壮大将要消亡最后这个矛盾消亡了，又有新的矛盾运动。比如说我们人，作为生命体，一生始终存在着同化和异化的矛盾运动，这种矛盾运动在不同时期呈现不同的变化。理解矛盾普遍性要注意几点：第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）比如说，我们一般比较人的时候，高和胖不是一对矛盾，我们一般说高和矮，胖和瘦。石头和鸡蛋,一般情况下并不构成矛盾，但是假如石头把鸡蛋打破了，他们就构成矛盾关系了。第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。南极北极之间的矛盾，古代的人不能很好地认识，但是现在就能有比较清楚的认识。第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。2、矛盾普遍性的方法论我们学习了矛盾普遍性的含义，那么对应的方法论是什么呢？承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提，在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾 ，分析矛盾，揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。反对回避、否认和掩盖矛盾，遇见矛盾绕着走的做法；还要坚持一分为二，两分法，反对片面地看问题的观点 。二、矛盾的特殊性1 、含义：指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。也可称“个性”或“个别”。含义包含两层意思：（1）矛盾着的事物各有其特点；如教师和学生：教师有教师的特点，学生有学生的特点，教师的主要任务是传授知识，而学生的主要任务是学习知识；生产与消费：生产有生产的特点，消费有消费的特点，生产决定消费，消费反作用于生产。（2）矛盾事物的每一个侧面各有其特点。2、表现（三种情形）（1）不同的事物有不同的矛盾（横向） -世界上事物之所以千差万别的内在原因活动：“猜猜他是谁？”-通过不同的人物描写使同学们猜到人物，进而认识到不同事物有不同的特点，有不同的矛盾。她是勤劳善良、安分耐劳的农村妇女，却被封建文化和冷漠的社会所拒绝，“她分明已经纯乎是一个乞丐了”而后死。祥林嫂他好吃懒做，自命清高，迂腐麻木，热衷功名，是咸亨酒店“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。孔乙己（2）同一事物的矛盾在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（纵向） -区分事物不同过程和不同阶段的依据 展示PPT图片荷花在春夏秋不同季节呈现出不同的样子，认识到同一事物的矛盾在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。（3）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。从买卖双方的不同特点来作比较。3、矛盾特殊性原理的方法论意义我们要具体问题具体分析A.含义、地位 在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。这是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。B. 为什么要具体问题具体分析具体问题具体分析,是人们正确认识事物的基础；具体问题具体分析,是人们正确解决矛盾的关键。不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析你能说出几个蕴含这一哲理的成语、俗语吗？看菜吃饭，量体裁衣，对症下药，兵来将挡、水来土掩， 一把钥匙开一把锁，到什么山上唱什么歌，逢山开路，逢水搭桥等等。你能举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语吗？张冠李戴，生吞活剥，生搬硬套，火上浇油，不分青红皂白，各打五十大板，种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋，千篇一律，一刀切，东施效颦，邯郸学步等等。三、矛盾普遍性和特殊性的关系我们知道我们这个世界是丰富多彩的大千世界，世界上有各种各样的事物，那么请几位同学上台写一下你脑海中的事物。那么，我提一个问题，如果老师要你们记下来这个事物，你们会怎样记忆呢？ 有同学说分类记忆。 请同学把同类的事物用相同颜色的笔圈起来。好，同学们，他们之间有什么共同之处呢？你们为什么把它这样分类？都是吃的？用的？人？所有分类的根据都有了，大家的思维过程是怎样呢？这些是不是都是具体的事物，从这些具体事物中寻找共同的属性。这个思维过程就是从具体到抽象的过程，我们通过这个思维过程学习矛盾普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性，一般和个别的关系。1、矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 A.普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来, 没有特殊性就没有普遍性。通过漫画思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性 B.特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。判断题：普遍性寓于特殊性之中，是特殊性包含普遍性还是普遍性包含特殊性？特殊性包含普遍性另一方面，特殊性也离不开普遍性。水果的共性：含果酸，糖类，多汁，味甜特殊性也离不开普遍性，因为世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律，所以不包含普遍性的特殊性也是没有的。例如矩形，菱形，平行四边形，梯形，虽然各有其特殊性，但它们都包含有共同的本质:他们都有四条边，四个角，内角和都是360度，即都是四边形。白马非马的故事：两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。”公孙龙夸大了特殊性，否认了普遍性。2.矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化的。例：同化与异化的矛盾，对于生物界来说是矛盾的普遍性，但对于整个自然界来说，则是矛盾的特殊性。3、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论A.是关于事物矛盾问题的精髓B.是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础C.是我们建设中国特色社会主义的理论依据 3.矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义方法论：这就要求我们坚持从个别到一般再到个别的认识秩序。这也是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，建设有中国特色的社会主义的重要哲学依据。课堂小结：好，同学们，我们把这节课学习的知识梳理一下：1.矛盾的普遍性含义及其方法论2.矛盾的特殊性含义及其方法论3.矛盾普遍性与特殊性的辩证关系好，我们来检测一下大家掌握知识的情况，我们来做一道习题，歌德有一首小诗；“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行.”这首诗蕴涵的哲理是( )A、不同事物有不同的矛盾B、同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点C、事物矛盾的双方也各有其特点D、矛盾的普遍性和特殊性是统一的 答案：B课后思考：有人认为：坚持“三个代表”重要思想，就为我们党和国家各项工作提供了具体的方案，这种观点对吗？请运用所学知识进行分析。