My-weekend-plan-教学设计

教学设计与反思 课题 Unit3 My weekend plan 科目 小学英语 教学对象 六年级 课时 第一课时 提供者 张玉琴 单位 兰溪市诸葛镇双牌小学 一 教学内容分析 本单元是义务教育灵通版小学英语六年级上册第三单元 围绕 My weekend plan 的话题展开 教材首先出示 了两个主场景 旨在提示学生利用 be going to 的形式表示即将发生的动作 用来谈论自己的周末计划 有 效地引出了本单元的主题 本节课以听力和对话的方式张开 旨在创设的语境中学习本单元的主要单词和句 型 能了解 be going to 表示即将发生的动作 并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用 二 教学目标 1 能朗读 表演 Main scene 和 Let s talk 中的对话 2 能了解 be going to 表示即将发生的动作 并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用 3 乐于与他人谈论自己的计划 积极表达 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯 培养良好的语音 语调和语感 3 学习者特征分析 本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触 而且进行了适当地渗透 只是没有重点讲解和学习 但 很多学生经过之前的学习已有所掌握 因此 对于大部分学生来说 难度大大降低 自由发挥的能力也加大 四 教学策略选择与设计 听说法 情境教学法 任务型教学法 全身反应法 交际法 游戏教学法 五 教学重点及难点 重点 学生能够表演 Main scene 和 Let s talk 中的对话 难点 了解 be going to 表示即将发生的动作的基本用法 并加以简单运用 六 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warming up Revision 教师课件出示 chant Picture picture I will take a picture Film film I m going to see a film Comic book comic book I will buy a comic book Lesson lesson I m going to have a lesson What are you going to do What are you going to do T let s chant read and chant 学生在教师的引导下一起说 chant 初步让学生感受 be going to 与 will 的同义关 系 教师可让学生倾听 chant 感受语言 韵律和 节奏 为新课做好句型和情 境铺垫 在运用的过程中也 可以替换 chant 中的动词涉 及动作 使其灵活性增强 Step2 Presentation Practice 1 Main scene 的学习 1 出示 Main scene 部分的教学图 片 提问问题 Who are they Who are they talking about 教师组织学生分为 3 4 人一小组 尝试猜想他们在讨论什么 进而对本 单元要讨论的话题有一个初步的认识 Who are they They are Who are they talking about They are talking about what they are going to do 3 教师引导学生将讨论的结果展 示交流 4 教师播放录音 5 指名朗读对话 并翻译主要句 子的中文意思 掌握单词 句子读法 6 教师领读对话 学生观察 学生仔细观察图片 展开合理想象并 用句型回答问题 展示交流 听录音 模仿朗读 理解对话内容 朗读 翻译 学生模仿 齐读 生生对话 小组展 本部分的 Main scene 两段对话运用了多种形似的 训练方式 首先让学生讨论 猜测 再通过模仿 训练发 音 最后让学生展示加以运 用 旨在运用多种方式联席 和巩固对话 加强学生对重 点知识的理解 示 2 Let s try 和 Let s talk 的学习 1 播放 Let s try 中的录音 知道 学生完成探究学习 1 中的听力任务 2 播放 Let s try 中的录音 给出 学生题目中的情境 指导学生完成 Let s try 中的听力选择 3 引导学生完成探究学习 2 中的 任务 4 播放录音 引导完成探究学习 3 5 教师予以指导提炼重点句子 What are you going to do tomorrow I m going to We re going to I have to do 听 Let s talk 中的对话 判断正 T 误 F Sarah is going to have an English lesson tomorrow Mike is going to see a movie tomorrow Mike has some homework to do now 学生完成练习 读对话 回答下列问题 1 What is Sarah going to do tomorrow 2 What is Mike going to do now 3 What does Mike have to do now 完成探究学习 3 本部分旨在完成书中的习题 前进行听力的热身 题目是 简单明了的判断 让学生基 本了解对话的内容 给出学 生情境可以帮助学生理解对 话的内容 增强听力的目的 性 让学生加以判断 学生通过两段听力和模仿已 经对对话有了比较深入的理 解 通过展示重点句型 让 学生抓住了文章中的关键句 并加以操练 学生在编撰对 话中可以适当拓展 运用积 累的词汇和交际用语 使对 话内容完善 Step3 Consolidation Extension 1 谈论自己和朋友的周末计划 2 1 展示一些重要的动词词组 2 指导学生运用一些重点句型 加以 be going to 的运用 2 指导学生做一个组内调查 给出要求 小组内运用本节课所学的 句型 What are you going to do 和 I m going to 做一个小调查 询问他人 即将做的活动是什么 完成下列表格 学生加以学习 操练所学句型 完成探究学习 4 中的内容 Students Activity1 Activity 2 Student1 Student2 Student3 Student4 Step4 Home work 1 听录音 朗读 小组内表演对 话 2 完成本节课的检测题 教学评价设计 小学生英语课堂学习评价表 年级 姓名 说明 评价分为 A B C 三个等级或一颗星 两颗星 三颗星 A 三颗星 B 两颗星 C 一颗星 自我 评价 组长评 价 教师评 价 听课文 全部听懂 能准确回答所给出的问题 基本听懂 能给出一部分问题的关键信息 只能够听懂课文中的一部分 不能答问 听 说发音 能仔细的听别人的发言 包 括评价的发言 获取信息 并及时作出反馈 大多数时候能够听别人的发言 了解所包含的信息 偶尔听一听 不太仔 细 说英语 能熟练地运用所学知识与老 师 同学进行问答 语音清 晰 正确 能够及时回答老师所提出的问 题 与同学就所学的句型进行 问答 能模仿句型造句 说 说评价 能主动 自信地说出对自己 对他人的评价 评价中肯 全面 注意发言礼貌 能比较中肯地说出对自己和他 人的评价 注意发言礼貌 能说出对自己及他人 的评价 读 朗读 朗对话与文章时 发音准确 清晰 语言流畅 发音比较准确 语言比较流畅 发音不够准确 读书不流利 写 格式正确 书写流畅 页面整洁 格式正确 书写工整 页面整洁 格式正确 八 板书设计 Unit3 My weekend plan 第一课时 What are you going to do I m going to We re going to 九 教学反思 可以从如下角度进行反思 不少于 200 字 在上课过程中 我油然而生一个感受 那就是所教内容太简单了 课后 我又很欣慰 因为学生掌握得 很好 现针对本单元简单反思如下 一 知识掌握较扎实 本课的教学重难点是 What are you going to do I m We re going to 句型的掌握 因此在设计教学环节时 紧紧围绕这个句型展开和拓展 从学生的学习反馈来看 掌握得比较扎实 二 学生参与较积极 在课堂中 学生表现出了非常积极的参与欲望 主要体现在乐说 每次提问都会有不少的学生举手要发言 刻意设计的同桌或是小组操练也是一样热烈 当然效果也是挺好的 绝大部分学生能准确地回答和交流 三 听说读写训练较到位 这是一节对话课 听说读是必不可少的 但同时也不缺乏写 听主要体现在生生 师生间的交流和录音方面 的训练 说主要体现在生生 师生间的交流 看图说话和自主说 读主要是屏幕上提供的文本和课文 写主 要是教材中的 Let s try 部分的听音回答和 Let s talk 部分自己读并回答问题 因此 本课中学生各方面的能 力都得到了提高 以上是自认为本课中的一些优点所在 接下来说几点需待改进之处 一 深度不够 拓展受限 本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触 而且进行了适当地渗透 只是没有重点讲解和学习 但很多 学生经过之前的学习已有所掌握 因此 对于大部分学生来说 难度大大降低 自由发挥的能力也加大 但 课前我并没有充分认识到这点 在设计教学预案时没有整合一定的教学内容 导致教学内容过于简单 拓展 受到限制 其实最后的拓展部分 有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展 二 环节的衔接不够自然 虽然在教学设计方面还算理想 但各环节之间的衔接还有待改进 缺乏自然流畅 总感觉有的过度非常生硬 简单地说 衔接语要改进 出现这个问题的原因之一 可能是课件起到了过大的作用 我心里一直挂念着课 件里的下一步究竟是什么 而不是关注在学生这里 更谈不上怎么把前后环节有机地串联起来 多媒体肯定 能促进我们的教学效果 如何更有效地利用好课件还是让我不断思考和改进的