小学五年级心理健康课《学会调控情绪》评课赵婷.doc

赵婷老师五年级心理健康课学会调控情绪同事评价黑龙江省密山市实验小学 赵婷景芳莲：本课教学过程懂得设计较为精巧，层层深入，步步为营。运用生活实例，设计开放性问题，激发了学生自学的热情。通过学生合作探究、分析问题和表达交流的教学过程培养了学生恰当的运用科学方法解决问题的能力。同时，在课堂中也体现了教师的引领作用。高华：在课堂教学中，教师设计了“实话实说”和“请让我来帮助你”这两个环节，使学生有话可说，极大的调动了学生的主动参与性；同时教师对学生的表现作出及时的鼓励，引导学生敢说会说，并努力使之延伸到日常行为之中。石春辉：本节课的题目是学会调控情绪，教学目标是使学生了解有关情绪产生的原因以及调控情绪的方法。其中，使学生掌握如何调控自己的情绪是本节课的重点。本节课遵循“以教师为主导，以学生为主体”的授课理念，授课方式以学生学习为主，教师进行有效引导，使学生变“要我学”为“我要学”， 学生学得愉快，教师教得也轻松，学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。 张海燕：在授课过程中，首先,教师充分重视导入的重要性，通过设置疑问，引发学生进行思考，激发学生的学习兴趣，使学生和教师一起慢慢揭开“情绪”的神秘面纱。第二，在讲解调节情绪的认知重评策略时，结合美国心理学家艾里斯的情绪ABC理论，使用通俗易懂的语言说明我们的想法对情绪的影响，帮助学生进一步认识和掌握调节情绪的认知重评策略。第三，充分运用现代多媒体技术，借助教学课件进行教学。在制作课件时，注重课件的趣味性；注意背景图片的选取和背景图片与内容的契合度；注意背景图片的颜色和文字的颜色要对比明显，使学生能看清课件；还注意了课件内容的逻辑性和课件之间的链接。