公开课-快乐的午餐教学设计.doc

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课题快乐的午餐课型新授课教学目标1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系;在比较事物的多少的过程中,渗透对应的思想方法。2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。3、 感受数学与生活的密切联系。教学重点能通过一一对应的方式比较数量是10以内的事物的大小。教学难点理解事物的多少的相对性。教具准备多媒体、小松鼠图片、盘子图片、盘子图片、杯子图片课时安排1课时教学过程一、谈话引入师:今天是小松鼠欢欢的生日,他邀请了一些小伙伴到家里跟他一起来庆祝生日,午餐时间快到了,他们准备吃午饭了,我们一起去看看吧!板书:快乐的午餐 师:(出示幻灯片2)这是小松鼠午餐的情景,同学们先数一数图上一共有几只小松鼠呀?生:6只(把小松鼠的图片贴在黑板上)师:午饭要用到哪些餐具呢?同学们认真的看一看,数一数,桌上都摆了哪些餐具?他们各有多少个?(根据学生的回答)板书:6个盘子,5个勺子,7个杯子二、讲授新课1、教学“同样多”师:欢欢要为大家摆餐具了,盘子够用吗?老师这里有松鼠和盘子的图片,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。(逐一用线连起来)有没有多余的盘子?学生回答后教师说明:一个松鼠对着一个盘子,松鼠和盘子都没有多余的。我们就说盘子和松鼠一样多(相等)。2、教学“多些、少些”师:那餐厅里的勺子够吗?(找个学生摆一摆,注意让学生一个对着一个摆)摆完后师说:呀!怎么回事呢?生:勺子少了一个,不够师小结:勺子不够,少了一个,我们可以说勺子比松鼠少。师:杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?(找个学生数,老师摆)摆完后师:呀!这又是怎么回事呢?谁能告诉老师?大家一起回答:杯子多一个,够了师:我们可以说杯子比松鼠多。出示幻灯片3、4、5,把刚刚说的演示一遍3、探究“最多、最少”出示幻灯片6师:餐桌上摆了盘子、勺子还有杯子,仔细观察,哪个最多,哪个最少?生举手回答:杯子最多,勺子最少。小结:比较物体的多少,我们可以用数数,也可以一个对一个的进行比较。三、完成课后练一练板书设计快乐的午餐 盘子和松鼠一样多 勺子比松鼠少 杯子比松鼠多作业设计完成课后练一练1、2、3。课后反思
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