资源描述
2013年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计去年的树姓名: 王小兴 单位：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部电子邮箱：joannewxx163.com第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 四年级2，学科：语文3，课时：2课时二、教学课题教养方面：1、感受童话的语言美、思想美、意境美。教育方面：1、传递着做人要守信诺言，珍惜朋友之间情意。三、教材分析教学内容：人教版小学语文四年级上册第三单元第11课。内容分析：去年的树是一篇精读课文.讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时鸟儿答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回找它的朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树作成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树跟、大门、小女孩的对话，表现小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，无不向我们传递着做人要守信诺言，珍惜朋友之间情意的主题。学情分析：本文充满了一种淡淡的伤感气氛,同时还留下了很多情感上的空白.四年级的学生很容易领会到环保的主题,但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情的那份执着和坚贞.因为人类社会无论发展到什么程度,人与人之间的真情是最珍贵的.教学目标：1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件四、教学方法与教学思路：五、教学过程一、 导入从前有一只小鸟喜欢到一棵树上唱歌。围绕这只鸟和这棵树，今天我们来学习一个美丽的故事。（出示图片）http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%A5%C4%EA%B5%C4%CA%F7&in=8429&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=11593944360&ln=1207&fr=&fm=&fmq=1331440207406_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn18&-1&di11593944360&objURLhttp%3A%2F%2Fcg.oneedu.cn%2Fupimg%2Flitimg%2F090521%2F11034613058.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fcg.oneedu.cn%2Fhtml%2Fxueyuanzuopin%2F&W240&H179&T7805&S10&TPjpghttp:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%A5%C4%EA%B5%C4%CA%F7&in=1330&cl=2&lm=-1&st=&pn=28&rn=1&di=34684542045&ln=1207&fr=&fm=&fmq=1331440207406_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn28&-1&di34684542045&objURLhttp%3A%2F%2Fjijiao.jyb.cn%2Fbook%2Fczsw%2F200901%2FW020090122593655096713.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fjijiao.jyb.cn%2Fbook%2Fczsw%2F200901%2Ft20090122_236687.html&W355&H500&T8269&S158&TPjpg作者介绍http:/baike.baidu.com/view/723697.htm二、 自读课文，读准字音，读通句子三、 解决生字词课文都读通顺吗？我们现在来检查文中几个比较难的生字词： 融化 伐木人 剩下 煤油灯（“伐”有一撇，与“代”形似；“融”左下角不是羊）学生在堂上练习本抄写一次四、 开火车读全文读后有何感受或者疑问（提问）你们读后就有这么多的感受！老师读后感受最深的是“好朋友”（板书）。文中好多次出现“好朋友”三个字，你们能找出来吗？生找、答五、 精读课文1、 继续深入读课文，从哪些地方还能感受到他们是好朋友2、 默读课文，画出你觉得感动的句子，然后放声读3、 第一自然段：指名读，点出关键词“天天唱”（板书：唱）4、 第三、四自然段：鸟和树是那么难舍难分，可是有一天他们需要暂时分别，他们的感受是怎样？指名读3、4段（听他们的朗读，你感受到这对好朋友分别时心情如何，把这种感觉读出来，可以找你的好朋友和你一起合作读，再指名读，最后男女分角色读） 正因为他们天天生活在一起，所以他们分离时是那么难舍难分。5、 为了找好朋友，小鸟会历尽千辛万苦地找，它还会如何找，再用一个词语形容。（百折不挠、历尽艰险）（板书：找）6、 找出鸟儿在找树的过程中那些急切话语（指名读）PPT展示鸟的三个问句：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”“门先生，我的好朋友呀树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”这三句话最能表达小鸟找树的心情，自己练一练，体会小鸟的心情。（指名读）为了找朋友，小鸟一次比一次焦急，再读再体会这种心情。7、 那一声声急切的询问，表达小鸟对树的无限深情和想念，它在找树的过程中都分别和谁对话（提问）四人小组分角色练习读这些对话（小鸟、树根、门、小姑娘） 小组上台示范读谁觉得自己哪个角色读得更好（指名读，你为什么这么读？） 这三个对话正体现鸟寻找朋友的焦急、迫切，再读PPT上三个问句8、 如果你是小鸟，找不到朋友，心情如何？这时你想对树说什么？9、 读最后三段：最后在煤油灯旁，这对好朋友终于见面了。读后你有何感受、疑问？（为什么小鸟盯着灯火？为什么小鸟对灯火唱歌？）10、 此时此刻，你是小鸟，历尽千辛万苦找到朋友，现在，我们这样来读：（PPT出示：） 我睁大眼睛，盯着灯火看来一会儿。 接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，我又对着灯火看来一会儿，就飞走了。11、 当年，小鸟天天唱歌给树听，后来，鸟为了找树历尽千辛万苦，因为他们是好朋友，今天，鸟找到已化为灯火的树，又深情地唱起去年的歌。（板书：唱）小鸟的信守诺言感动我们，再读课文感受这份朋友间的诺言。六、 升华读后，你对谁有话想说。（可对鸟、树、树根、门、小姑娘、作者说）写下你想说的话。（配乐http:/zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/1112770/1112770.mp3?xcode=fb5b421fc66b12fcb033f115eaff28df&mid=0.20037867710150）板书：去年的树 唱 找 好朋友 又唱【设计意图】让学生总结所学，在交流的过程中，不但给了学生感受和表达分享机会，更能帮助学生学有所得，学有所获。六、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：去年的树是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。我抓住关键字句让学生通过读来感悟鸟儿与树的友情，但在此课中，由于本人教学水平有限，未能透彻引导学生读中悟，悟中读，读的环节与方式不够多。教师情况 省份广东省学校佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部姓名王小兴 职称教师电话15818081283电子邮箱joannewxx163.com 通讯地址佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 528322
展开阅读全文