袁晓宁参赛教案网络上的人际交往.doc

网络上的人际交往教学设计辽宁省大连市甘井子区汇文中学 袁晓宁一、【教案背景】随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到伤害，甚至因此违德违纪违法。沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中往往有不同程度的心理问题。他们在现实中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络寻找寄托和慰藉。可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己；另一方面，一些处于各种情感饥渴状态的学生，一旦上网，很容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的成长问题，本册教材设计了这一课。二、【教学课题】第六课 网络交往新空间第一框网络上的人际交往三、【教材分析】 “网络上的人际交往”，共分两目。第一目“网络沟通无极限”，主要讲网络的神奇，具体表现为：网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象的扩大与交往方式。网络交往的特点有：超越空间、平等交往、广泛联络、自由选择。第二目，讲网络交往是一把锋利的双刃剑。主要讲网络的两面性，两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络也有可能造成造成很多的伤害。四、【教学方法】诱思探究法、活动教学法、辩证思维教学法等五、【教学目标】情感态度价值观目标：既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识，乐于正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。能力目标：学会辩证认识事物的能力，掌握正确使用网络的能力。掌握自觉抵御网络不良诱惑的能力。知识目标：知道网络给人们的生活、学习、工作带来极大的便利，了解网络交往的特点，知道网络交往的优势，懂得要充分利用网络的优势，并认识网瘾的危害。六、【教学重点】认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑七、【教学难点】理解网络是把双刃剑，克服网络的消极影响八、【教学过程】【导入新课】教师出示网络语言，让学生解释这些网络语言的意思。如：童鞋、控、7456、酱紫等。 导语：网络，让我们实现了古人“天涯若比邻”的梦想。网络，改变了我们的生活。今天这节课，就让我们共同走进网络的神奇世界。设计意图：利用网络语言创设情境，激发学生兴趣，导入新课。【讲授新课】1、网络沟通无极限1）活动：现场采访你触网了吗？（老师现场采访主要围绕以下几个问题进行）你在网上主要关注： 你有网友吗？你知道他们的真实情况吗?你一般每次上网的时间大概是多少_？一周上网的总时间是多少_？你有QQ号、电子邮箱、微博、网上银行吗？设计意图：通过调查，可以简单了解本班级学生上网的一般状况。小结：通过刚才的采访，老师大致了解了同学们的上网状况。同学们上网主要关注新闻、聊天及游戏。网络还有哪些用途？网络交往又有哪些好处呢？带着这两个问题，我们共同欣赏一个短片。播放FLASH动画享受生活 享受网络设计意图：通过欣赏动画，可以提高学生的兴趣，认识网络的优势。提问：通过刚才的短片，同学们谈谈我们还可以利用网络干什么呢？小结：（边示幻灯片边解释）我们可以利用网络阅读新闻、查询信息、收发E_MAIL、网上聊天与讨论、展示自我、网上游戏、收看影视、下载音乐、网上购物、阅读电子杂志等等。网上的信息太大了！打开网页，等于与世界握手。互联网是高科技的产物，是历史发展、社会进步、人类智慧的结晶；是人类迄今所拥有的容量最大、内容最全面、传递速度最快的信息中心。2、网络交往一把锋利的双刃剑（大屏幕展示QQ聊天截屏）。老师在上网的过程中，对话框经常自动弹出这样的信息：“GG你好，偶是漂亮MM，欢迎点击www.kpws.com,内容刺激，精彩无限。” “出来玩啊 XX点在XX见面 OK?”提问：遇到这样的网页怎么办呢？设计意图：利用QQ聊天截屏，吸引学生的注意力。通过这个内容可以认识网罗交往对象的特点。小结：因为网络交往的对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性的特点，我们在上网时必须要有自我保护意思。看来网络在给我们带来无限美好的同时，也有一定的弊端，网络对我们有哪些不良影响呢？根据学生的回答小结：同学们总结的特别棒。下面我们看一则新闻。（出示大屏幕）新闻链接 近日，中国青少年研究中心发布的一组未成年人网络成瘾状况显示，在未成年人网民中，有网瘾的占6.8%，其中城乡接合部的未成年人网瘾比例最高，男性未成年人网瘾比例高于女性未成年人。 网瘾比例在初中二年级增幅最大，由初一的4.4%上升到8.7%。其中，寒暑假是青少年沉迷网络的危险时期。设计意图：认识到网瘾在初二的增幅最大，引起学生注意；并非所有的人上网都会成瘾。小结：看来不是所有的人上网都会上瘾，一个有理想、有目标、有追去的人，会把自己的学习和生活安排得井井有条。对待网络，我们应该辩证地看待，这是一把锋利的双刃剑。一首打油诗概括的很经典：（大屏幕显示）双击鼠标启窗口，信息海洋好神奇。查资料，联友谊，赏音乐，通信息，一叶轻舟万山过，网络魅力谁能敌！有激流，有险滩，暗礁陷阱起波澜。偌大一张互联网，让我欢喜让我烦。师：作为中学生，如何才能避免网络中的“激流、险滩与暗礁陷阱”呢？请小组合作来献计献策。(生合作探究,师指导参与)设计意图：通过小组合作交流，认识到如何充分利用网络的积极作用，而避开网络的消极影响。【课堂小结】先大屏幕展示本课知识框架，然后问同学，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 结束语 温馨提示：诱惑永远存在，陷阱就在身边。网络不是生活的全部，我们要做网络的主人。让我们的青春在e时代闪光！【教学反思】本节课我是在一所农村中学上的，教育对象是农村的中学生。农村的孩子对网络的认识和应用肯定不如城市孩子。所以在内容的安排及案例的选择上我尽量贴近他们的生活实际。为此我在这几方面下了功夫：一、精彩的导语“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。我想本节课是否成功，关键在于开场的几分钟。本身农村的孩子就比较老实，加上有人听课他们肯定会紧张、拘谨。所以我就在课堂的导入环节下了功夫。我想在网络的应用上，不管是城市还是农村的孩子，他们肯定都会用QQ聊天。所以我就用QQ聊天加上网络语音的形式开场。我幻灯片第一页就用了QQ的标志作为背景。国然，刚展示出课件，同学就非常感兴趣。 当我在出示聊天内容时，同学的兴趣就一下调动起来了。模板是QQ对话框的截图、声音是QQ交流时来信息的声音、而出示的内容是“酱紫、童鞋”等同学们感兴趣的网络语言。二、要充分了解学生学生对网络的认识我只是猜测，课下并没有调查。但是如果不了解学生这节课肯定到不到预期的效果。所以我设计了现场采访这一活动环节。采访的形式是随机采访，采访的问题围绕：“你在网上主要关注什么？ 你有网友吗？你知道他们的真实情况吗?你一般每次上网的时间大概是多少？一周上网的总时间是多少？你有QQ号、电子邮箱、微博、网上银行吗？“这几个问题来展开。当我问清这几个问题后就大致了解了学生的状况。果然，他们对网络的认识很肤浅，在网上主要关注的是聊天和游戏。这样我就可以利用准备好的资料享受生活 享受网络短片来进一步开展教学。三、教师掌握课堂的节奏这节课我要解决这样几个问题：网络的用途是无限的；网络给我们的生活带来了很多好处；网络也有负面影响；我们怎样才能成为网络的主人。当教师思路清晰地时候就可以把我课堂节奏，充分发挥教师的主导作用，让学生紧紧围绕老师的思路走。四、要有良好的应变能力。偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造性活动。课堂偶发事件发生后，教师需要在短时间内去寻找、确定一种最佳的解决方案。课堂上会出现许多偶发事件，这样的情况必须要处理好。比如在导入环节，对于网络用语，大部分用语同学能说出意思，但是“酱紫”的意思没有同学知道。这时候如果老师直接说出答案效果肯定不好。所以我马上问同学，“我们都不明白酱紫的意思，怎么办呢？”同学马上想到上网查。然后我就选一位同学现场在网上查到了“酱紫”的意思就是“这样子”，这恰巧符合可本课的主题。五、用激情点燃学生的情绪课堂上教师的激情会吸引、召唤学生、感染学生。学生的激情也是对教师的肯定、欣赏，教师的激情也会因此而升腾，这样师生共同升腾跌宕，一阵涌过一阵，一浪高过一浪，就会把课堂推向高潮，推向完美。所以说，教师会因激情而魅力四射，学生会因激情而生机盎然，课堂会因激情而流光溢彩。在本节课上，我始终保持激情，采用生动、形象的语言来阐述课堂的观点，对于网络知识教师要把自己的上网体验不失时机地传授给学生。比如当学生提到他没有网友时，我会告诉他们等课后加我的QQ号，我愿意做他的第一个网友；当学生提到他喜欢玩“偷菜”的游戏时，我告诉他们这也是老师喜欢的游戏，等我们加了好友“互相偷”；当学生提到可以在网上买东西时，我马上说老师就是个超级网购迷。除了语言，我还恰当的运用了眼神、手势、面部表情、身体姿势等辅助手段，用这些非语言手段感染学生。我在课堂上一直流露出炽热的情感，这样使学生表现出浓厚的兴趣，乐于谛听、积极配合，收到良好的教学效果。不足之处：一、苍白的点评在本节课上，其实学生有很多精彩的发言，对网络优势的认识、对如何做网络主人的观点，他们的很多感悟是我事先没想到的。遗憾的是，对于这些有创造性的观点，我的评语只有“真好”、“太棒了”“很精彩”等几个空洞的词语，没有起到画龙点睛的作用，也没有给学生的回答以切实的鼓励和深化。这主要是因为我在备课的时候没充分备学生，自己的网络的认识也不够深刻，所以对学生的反应缺乏足够的心理准备。所以我在课前应该有更丰富的知识储备和心理经验积累，对学生的估计应更高些，那样的话，对学生的点评就会更丰富、更确切、更到位。二、有限的教学设施这节课师生的双边活动多，如果每位学生都有一台联网电脑可供操作，效果会更好，我会设计“在线搜索”这一环节作为小组竞赛，在讨论时会让更多的学生在BBS论坛发帖等。总之，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新来实现自我生命价值的过程，提高自身的创新精神和创新能力是作为教师能否形成独特教学风格的关键因素。