2017最新小学语文教师教材教法试题(含答案)

2017 最新小学语文教师教材教法试题 含 答案 一 填空题 6 分 1 语文课程应致力于学生 语文素养 的形成和发展 2 语文教学应在 师生 平等对话的过程中进行 学生 是语 文学习的主人 教师 是学习活动的引导者和组织者 3 课程目标按 九年一贯 整体设计 根据 知识与能力 过 程与方法 情感态度和价值观 三个维度设计 4 课程目标的总目标部分一共 10 条 第 3 条要求培植热爱祖 国语言文字的情感 养成语文学习的 自信心 和 良好习惯 掌握最基本的 语文学习方法 5 语文课程标准将原来的中高年级 以写记叙文为主 改成了 能写 简单 的纪实作文和想象作文 二 单选题 根据新 课标 选择符合课标理念的大写字母填入题 后的 内 每个小题 2 分 共 10 分 1 关于语文课程的基本特点 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 以下简称 新 课标 的观点是 C A 工具性 B 人文性 C 工具性与人文性的统一 D 工具性 思想性与人文性的统一 2 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目 标要求是 C A 了解 B 基本掌握 C 掌握 D 不要求 3 新课标学段阅读目标要求中的第 7 条 学习略读 粗知文章 大意 是哪个学段提出的 B A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四 学段 4 阅读教学过程是 D A 学生与文本之间对话的过程 B 学生与教 师之间对话的过程 C 教师与文本之间对话的过程 D 学生 教师 文本之间对话的过程 5 锻炼学生口语交际能力 应鼓励学生 A A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口 语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中 三 多选题 根据新 课标 选择符合课标理念的大写字母填入题 后的 内 共 10 分 1 关于课程的基本理念 新课标 正确恰当的表述是 D 全面提高学生的语文素养 积极倡导自主 合作 探究的 学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 正确把 握语文教育的特点 A B C D 2 关于第一学段识字与写字 新课标提出 A 识字写字是阅读和写作的基础 1 2 年级要多认少写 引导 学生掌握基本的书写技能 初步感受汉字的形体美 A B C D 3 各个学段的阅读教学都要重视 B 朗读 分角色读 表演读 默读 A B C D 4 综合性学习的评价应着重于学生的 C 合作精神 创新意 识 参与程度 探究精神 A B C D 5 学生作文修改的评价要 D 注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A B C D 四 分析题 50 分 一 案例分析 请围绕新课标精神分析下面的案例 20 分 1 一位教师执教 太阳 时 当教师引导学生学完了太阳与人 类关系密切的内容后 安排了表演的环节 教师假扮后羿射日 当正要射下第十个太阳的时候 学生纷纷阻拦 说出 慢着 等一等 别射 而当教师问 为什么不能射 时 学生却 哑口无言 连忙翻书 但一时难以组织好语言 如此安排表演 你认为合适吗 如果你是这位老师 你会怎么 处理呢 10 分 答 首先值得肯定的是这位老师在教学中颇费心思 精心设计 了教学环节 他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太 阳的作用 但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度 课堂上出现了冷场 另外 既然已经学完了 关系密切 了 这个 表演只是让学生来复述文中的内容 这种情景的意义性已经不 大 我想 把这个表演安排在教学 太阳与人 类关系密切 的内 容之前 这样学生有了学习的动力 带着问题去探究 为什么这 第十个太阳不能射 比较合理 2 一位教师在教学冀教版一年级下册 遥远的恐龙世界 一课 前 请学生回家搜集元宵节的相关资料 下面是开始上课时的 一个片断 10 分 老师 同学们 这节课我们来学习 遥远的恐龙世界 老师课前 让你们收集恐龙的资料 你们收集了吗 生 齐答 收集了 师 请同学们展示交流搜集到的信息 谁先来 生 一男生 老师 我收集的是三角龙的资料 接下来 这个男生手捧着搜集来一张张的资料 读起来 刚读几 句 遇到生字 读不下去了 课堂上顿时沉寂了 教师只好信手 拿过来资料开始进行讲解 问题一 你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗 为什么 答 明显是不合理的 资料的收集和利用在新课程中作为拓宽 学习课程的一种方式 为老师和学生所欢迎 它是一种辅助的 手段 但是 上述案例中 课一开始就交流 学生在没有很好地 了解课文的基础上 就像是一个个被架空了的高楼 立足不稳 不能很好地表述自己的观点是很正常的 学生收集到的资料应 该让学生自己展示给大家 这个分享的过程是一种成功的体验 学生重中体会成就感 能有力激发学生的学习兴趣 这位老师 在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励 而不能越俎代庖 像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性 问题二 如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课 你会怎 么处理呢 答 我想 我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了 一定的了解之后进行 如 除了课文上的这些知识 你还有什么 可以告诉大家的吗 说说你收集到的情况吧 我坚持学生收集的资料学生自己展示 学生展示过程中有困难 的 老师提供协助 并适时地鼓励 以激 发孩子们收集资料的兴 趣和信心 图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间 还会在班级上 作展示 让学生的成功体验在课后得以延续 三 问题分析及对策 20 分 1 时下 在一些 课堂中 常常遇到 这样的情景 老师说 同学们 喜欢哪段就学哪段 大家自由组合 选择同一学习内容的同学 坐在一起 于是 课堂成了 自由市场 学生们交换位置 你争 我抢 自由民主的气氛洋溢着这个空间 作为教师你对这一教学现象怎么看 怎么办 10 分 答 这种现象确实非常的普遍 表面上看 是注重学生的个人感 受 尊重学生 培养孩子的人性化阅读 实际上 教学流于形式 没有深入实际 造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地 把握新课标 学生是学习的主体 教师是学习过程的组织者和 引导着 上面的案例 忽视了老师引导的功能 学生作为学习 者 他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰 而上面的案 例中的学习会处于一种杂乱 无效的状态 引导学生的读 一要有目的 二要有方法 三才是选择自己喜欢 的阅读方式 读之前 交给学生问题 要 读出什么 读懂什么 还要明确地说明怎样读懂 提供解决问题的方法 在这些基础 上 学生可以有自己的学习习惯 对于课堂上的换座位朗读 我个人认为值得商榷 课堂教学要 注意课堂秩序 如果以牺牲课堂效率为代价 那是得不偿失 五 简略写出自己所教年段的阅读教学的阶段目标 答 第一学段 1 2 年级 阅读 1 喜欢阅读 感受 阅读的乐趣 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 3 学习默读 做到不出声 不指 读 4 借助读物中的图画阅读 5 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积 累词语 6 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美好的情境 关心自然和 生命 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与 人交流 7 诵读儿歌 童谣和浅近的古诗 展开想像 获得初步的情感 体验 感受语言的优美 8 认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中 体会句号 问 号 感叹号所表达的不同语气 9 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文 50 篇 段 课外阅读总量不少于 5 万字 10 喜爱图书 爱护图书 第二学段 3 4 年级 二 阅读 1 用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 2 初步学会默读 能 对课文中不理解的地方提出疑问 3 能联系上下文 理解词句的意思 体会 课文中关键词句在表 情达意方面的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的 意义 4 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 5 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和优 美的语言 与他人交流自己的阅读感受 6 在理解语句的过程中 体会句号与逗号的不同用法 了解冒 号 引号的一般用法 7 学习略读 粗知文章大意 8 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料 9 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 背诵优秀诗文 50 篇 段 10 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅 读总量不少于 40 万字 第三学段 5 6 年级 阅读 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 2 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不少于 300 字 3 能借助词典阅读 理解词语在语言环境中的恰当意义 辨别 词语的感情色彩 4 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体 会其表达效果 5 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步 领悟文章基本的表达方法 在交流和讨论中 敢于提出自己的 看法 作出自己的判断 6 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 7 阅读叙事性作品 了解事件梗概 简单描述自己印象最深的 场景 人物 细节 说出自己的喜 欢 憎恶 崇敬 向往 同情等 感受 阅读诗歌 大体把握诗意 想象 诗歌描述的情境 体会诗 人的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理 想 8 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 9 在理解课文的过程中 体会顿号与逗号 分号与句号的不同 用法 10 诵读优秀诗文 注意通过诗文的声调 节奏等体味作品的内 容和情感 背诵优秀诗文 60 篇 段 11 利用图书馆 网 络等信息渠道尝试进行探究性阅读 扩展自 己的阅读面 课外阅读总量不少于 100 万字 一 填空题 1 语文是最重要的 交际 工具 是人类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 2 语文课程 是学生学好其他课程的基础 也是学生全面发 展和终身发展的基础 3 应该让学生更多地接触语文材料 在大量的 语文实践 中 掌握运用语文的规律 4 语文课程目标根据 知识和能力 过程和方法 情 感态度和价值观 三个维度设计 5 阅读教学是 教师 学生 文本 之间对话的过程 其中 学生 应当是对话的中心 6 在写作教学中 应注重培养学生 观察 思考 表现 评价 的能力 口语交际教学活动主要应在具体的 交际情况 中进行 7 综合性学习应强调合作精神 注意培养学生策划 组织 协 调 和 实施的能力 9 给下列字词注音 慰藉 ji 苍劲 j ng 潜 qi n 伏 戛 ji 然而止 装载 z i 炽 ch 热 揩 k i 拭 殚 d n 精竭虑 10 下列词语有错字吗 把你认为有错的改过来 4 分 迫不急待 及 穿流不息 川 凭心而论 平 世外桃园 源 再接再励 厉 一愁莫展 筹 如愿已偿 以 管中窥豹 11 杜甫的 生平第一快 诗 是什么 请写在下面 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂 白首放歌须纵酒 青春作伴好还乡 即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳 11 写出下列名句的上句或下句 1 流水不腐 户枢不蠹 2 世事洞明皆学问 人情练达即文章 3 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 4 德不孤 必有邻 5 学而不思则罔 思而不学则殆 12 老舍 被誉为 人民艺术家 语言大师 的人是 你最欣赏 他的哪部作品 欣赏的原因是什么 13 语文课程的基本特点是工具行和人文性的统一 14 语文课程的基本理念 1 全面提高学生的语文素养 2 正确把握语文教育的特点 3 积极倡导自主 合作 探究的学 习方式 4 努力建设开放而有活力的语文课程 15 课程目标根据知识和能力 过程与方法 情感态度和价值 观三个维度设计 16 语文课程标准中的阶段目标各分为识字与写字 阅读 写 话 习作 口语交际 综合性学习等五方面内容 17 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价 的能力 18 综合性学习应重点强调合作精神 注意培养学生策划 组 织 协调和实施的能力 19 语文课程的总目标关于识字的要求是 认识 3500 个左右 的常用汉字 20 能清楚明白地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 这 是针第 二学段口语交际的要求 21 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思 在 阅读 中积累词语 这是第一学段的阅读要求 22 课程标准对于第三学段的课外阅读的要求是 课外阅读的 总量不少于 100 万字 23 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 24 小学语文教材中常见的修辞方法有 比喻 对偶 夸张 排 比 拟人 反问等 25 记叙文按表达分类 可分为写人 记事 写景 状物等四大 类 26 记叙文的六要素分别为时间 地点 人物 事件 起因 经 过 结果 27 说明文常用的说明方法有 下定义 分类别 举例子 做比 较 列数字 打比方 列 图表等等 28 根据上句填下句 横眉冷对千夫指 俯手首甘为孺子牛 问渠哪得清如许 为有源头活水来 业精于勤荒于嬉 行 成于思 毁于随 出淤泥而不染 浊青莲而不妖 29 由 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头 可以联想到范仲 淹 岳阳楼记 中的两句话是 先天下之忧而忧 后天下之乐而 乐 30 请你从积累的诗文中 写出一句与 生死 有关的完整语句 死去元知万事空 但悲不见九州同 31 请你从 论语 或 学记 中写出一句有关教学的名言 学而不厌 悔人不倦 32 成语填空 天 马行空 心 猿意马 万 马齐喑 悬 崖勒 马 33 新语文课程标准的结构分别是 前言 课程目标 内容 标准 实施建议 附录 34 从小学至高中设置综合实践活动并作为 必修课程 其内 容主要包括 研究性学习 社区服务与社会实践 信息技术 教育 劳动与技术教育 35 国家课程标准是 教材编写 教学 评估 和 考试命题 的 依据 是国家管理和评价课程的 基础 应体现国家对不 同阶段的学生在 知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 等方面的基本要求 规定各门课程的 性质 目标 内 容框架 提出 实施建议 34 考试命题要依据课程标准 杜绝设置 偏题 怪题 现象 教 师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导 不得 公布学 生考试成绩并按考试成绩排列名次 35 语文课程性质与地位 语文是最重要的 交际 工具 是人类 文化 的重要组成部分 工具性与人文性 的统一 是语文课程 的基本特点 语文课程应致力于 语文素养 的形成与发展 36 语文课程的设计思路 课程目标九年一贯制整体设计 按四 个学段分别提出 阶段目标 体现语文课程的 整体性 和 阶段 性 阶段性目标从 识字与写字 阅读 写作 1 2 年级为 写话 3 6 年级为习作 口语交际 四个方面提出要求 课程标准 还提出了 综合性学习 的要求 以加强语文课程与 其他课程 以及与 生活 的联系 促进 学生语文素养 的整体推进和协调 发展 37 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 例如 教 科书 教学挂图 工具书 电影 电视 图书馆 纪念馆 演讲会 等等 自然风光 文明古迹 风俗民情 国内外的 重 要事件 学生的 家庭生活 以及日常生活话题等也可以成为 语文课程的资源 38 阅读教学的重点是培养学生具有 感受 理解 欣赏 评 价 的能力 要下雨了 1 请写出学习这段话的思想感情 知识和语言能力的目标 8 分 思想感情 2 分 理解课文内容 使学生知道燕子低飞 小鱼游到水面 蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了 激发学生观察大自然的兴趣 热 爱大自然的思想感情 渗透品德教育 知识 2 分 学会本课的 11 个生字和用生字组成的新词在教学中尊 重学生对这些重点词句独特的感受 体验和理解 不以教师的分析代 替学生的阅读实践 在学生真正理解的基础上 请学生用自己的朗读 来表现 学生对重点词句的领悟可谓水到渠成 深入理解课文内容 语言能力 4 分 正确 流利 有感情地分角色朗读课文 通过逐层深 入的提问 培养学生口语表达能力 培养他们的观察能力 二 设计一次高年级命题作文训练 写清习作题目 习作要求 习作 内容和习作提示 12 以 校园 我从这里起航 为题 写一篇文章 要求 1 字数在 600 字左右 2 写出自己的感受 3 自定立意 4 除诗歌 以外文体不限 提示 是一道命题作文 适合写叙事抒情类散文 写好这道题的前提 是 审清题意 选准文体 题目蕴含着一个形象的比喻 校园是 我 积 聚知识能量 增长见识才干 培养社会适应能力的人生码头 我 从 校园这个人生码头起锚 开着人生之船扬帆远航 题目的基本含义就 是要形象具体地写出校园对 我 成长的巨大作用