会走路的树第一课时教学设计.doc

会 走 路 的 树第 一 课 时【教学要求】1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，从不同角色的情感出发，体会对话时的不同语气，从而体会小树与小鸟之间真挚、深厚的情谊。【教学重点】学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过朗读体会不同角色的思想感情。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1同学们，请你们闭上双眼，仔细听听，认真想想，你听到了什么，又想到了什么呢？（播放音乐：清脆的鸟鸣声。）师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。同学们，睁开双眼，告诉老师，刚才你脑海里展现了一幅怎样的画面。2学习生字“晨”（多美丽的早晨呀！晨，是一个生字。）指导朗读，注意读准前鼻音。卡片出示：早晨，“晨”在词语里读轻声。观察“早晨”这两个字，你有什么发现？（因为早晨的太阳刚刚露出笑脸，所以两个字都是“日”字头。）3是呀，春天的小树林很美，一只出生不久的小鸟从窝里探出脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，东瞧瞧，西望望，在欣赏这小树林的美景呢？忽然，小鸟叫了起来，小鸟看到了什么？板书课题：会走路的树二、初读课文，学习字词1树怎么会走路呢？这是一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，自读课文。提出要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。标出小节号，圈出生字词多读几遍。2交流反馈：提醒学生在读音、字形上需要注意的地方。字音：“送”：读准平舌音；“好”的不同读音区分：“好奇”、“好一会儿”字形：“送、趣、奇”三个字中均有捺变成了点，观察结构，理解笔画发生变化的原因。“概”右边不是“无”，第二笔是竖折；指导学习生字“角”，感受汉字的神奇： A谈话引出“角”：通过读课文，我们知道“会走路的树”其实就是（驯鹿），出示驯鹿图为什么这样说呢？介绍有关驯鹿的知识。B揭示“角”的由来：还有哪些动物头上有角？（根据回答出示图片）古时候的人就根据角的样子把它画了出来（板书甲骨文的角）。后来，人们又对它进行了加工、改造，写成了这样（板书：金文的角）；今天，我们又这样写（出示“角”字的卡片）。C理解“角”的多义：生活中还有什么地方也有角？（根据回答出示一角硬币）这是多少钱？角还表示钱的单位。在我们的教室里、身边找一找、摸一摸，还有什么角？（桌角、墙角、角落）老师指眼角问：这里是（眼角），老师指嘴角问：这里是（嘴角）。角有三种意思，汉字多有趣啊！3练读黑板上所有词语。4再读课文：把生字词送回课文，读准字音，读通句子。三、再读课文，整体感悟1这篇童话中都有谁呢？2课文中，哪几小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事呢？哪几小节是写小鸟和小驯鹿之间的故事呢？故事发生的时间分别在什么时候？3交流反馈：第一部分（14节）第二部分（25节）4选择自己最感兴趣的部分，读给同桌听听。指导朗读第一部分，体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚情谊。指导朗读第二部分，体会小鸟与小驯鹿见面时的激动之情。5师生赛读课文。四、巩固生字，指导书写1出示“角”、“陪”，指导两个字的笔顺。2指导书写“趣”、“概”、“激”等比较难写的字。【板书设计】会走路的树 小鸟 驯鹿（贴图） 角树枝 第一年 第二年 驯鹿爸爸 小驯鹿