七年级(上)第三单元教学设计.doc

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七年级(上)第三单元教学设计常州市西林实验学校 蒋健单元学习目标:1能欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格。2能联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵。3开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略家乡的民俗风情,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。4能多留心、多观察、多思索、多积累,学会从生活中寻找丰富的写作材料。5学会进图书馆检索书目,能制作摘录卡片,养成勤读书、勤摘录的好习惯。单元课时安排:共13课时单元整体学习 1课时社戏 2课时端午日 1课时本命年的回想 1课时中秋咏月诗词三首 2课时常州“民俗风情”专题活动 1课时写作:从生活中找“米” 3课时综合实践活动:走进图书馆 1课时单元小结 1课时教材分析: 民俗风情源远流长,民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分,本单元所选的文章,向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。教学设计:第1课时 单元整体学习第一块:了解单元内容,明确单元学习目标。教学步骤教师组织学生活动备注1导入:让学生浏览目录、课文,以及新课程 伴你学语文。明确任务。2巡视,指导。浏览目录、课文等。3问题情境:哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。谈感受(自己最感兴趣的内容,印象最深刻的内容)。4布置任务:根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。教学反思第二块:制定活动方案,组建活动小组。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:你知道我们常州有哪些风俗习惯吗?给大家讲讲。讨论,交流。2针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。自由交流,确定自己的专题。自由组合专题研究小组。3巡视指导,给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。教学反思第2课时 社戏(一)学习目标:1通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。2能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。3能欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。课前学习:通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。课堂学习:第一块:整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注1导入:在上一个单元,我们领略了快乐美好的金色童年,请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出社戏。倾听,讲童年趣事。2布置任务:请仔细阅读课文,看看文中一共回忆了哪些事情,课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位,为什么?阅读课文,思考。3组织交流、评价。发表见解。教学反思第二块:精读“社戏”。教学步骤教师组织学生活动备注1布置任务:再读课文,结合文章的标题“社戏”,说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分?速读课文,思考,讨论。2组织交流、评价。发表见解。3问题情境:从课文的描述来看,当夜的社戏其实并不精彩,但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”?思考,小组讨论。4组织交流、评价。各抒己见。5你在生活中曾有过这样的“感觉”吗?请给大家讲一讲。讲述。教学反思第三块:赏析月夜美景。教学步骤教师组织学生活动备注1布置任务:在社戏途中有两处景色描写,请放声朗读。你觉得美吗,为什么?如果你处在这几段文字描绘的情境中,将是怎样的心情,有怎样的感受?诵读,讨论。2组织交流、评价。交流,评价。3课文中的景色描写充满了诗情画意,你有没有过“人在图画中”的经历?描绘给老师和同学听听。小组讨论,交流。4组织交流、评价。讲述,评价。教学反思课后学习:背诵“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了”。第3课时 社戏(二)学习目标:1能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习:有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了”。课堂学习: 第一块:平桥村人物谱。教学步骤教师组织学生活动备注1导入:“我”之所以喜欢平桥村,除了“社戏”外,更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物,为什么?讨论,交流。2组织交流、评价。各抒己见。3问题情境:请给平桥村的村民写一个人物谱,分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。思考,写作。4组织交流、评价。讨论,交流,评价。教学反思第二块:语文活动辩论赛。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的,你认为呢?讨论,交流。2组织辩论。分组,辩论。3主持、参与、评价。自评、小组互评。教学反思第三块:平桥村印象。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:你喜欢平桥村吗,喜欢平桥村的生活吗,为什么?思考,讨论。2组织交流、评价。各抒己见。3问题情境:如果平桥村要发展旅游业,请你给他们写一则导游词,你将怎样写?思考,写作。4组织交流、评价。自评、小组互评。教学反思课后学习:你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事?请写下来。第4课时 端午日学习目标:1通读全文,概括湘西人民端午日的风俗。2能欣赏赛龙船场面的精彩描写,掌握虚实相生的写法。3能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。课前学习:1通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其边城。 2向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。课堂学习:第一块:整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注1导入:端午节是我们国家的传统节日,你知道端午节的由来吗?我们这儿端午节有哪些风俗?今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。倾听,讲述。2请同学来介绍一下作者沈从文的情况。介绍沈从文及其边城,其他同学补充。3布置任务:请阅读课文,说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动?和我们这儿的端午习俗有什么异同。阅读,思考。4组织交流、评价。交流,评价。教学反思第二块:精读课文内容。教学步骤教师组织学生活动备注1赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗,请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动,感受赛龙舟的气氛。(播放赛龙舟的影片片断)观看视频,阅读。2问题情境:你喜欢这项活动吗?如果你也在岸上看他们赛龙舟,或者你就是龙船上的一员,你会有什么联想?有什么感受?思考,讨论。3组织交流、评价。明确:赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。交流,评价。教学反思第三块:虚实相生的写作手法。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:赛龙舟的场面写得非常精彩,作者是怎样进行描写的?思考,讨论。2组织交流。明确:虚实相生的写法。发表见解。3请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。写作。4组织交流、评价。自评,互评,交流。教学反思课后学习:收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。第5课时 本命年的回想学习目标:1通读全文,能说出文中所描述的过年前做的十件事。2能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。3比较今昔过年习俗的异同,说出自己对过年习俗的理解,并能合理想像和联想,预测将来过年习俗。课前学习:1通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。 2向家中长辈了解家乡过年的风俗。课堂学习:第一块:整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注1导入:过年是大家最热切盼望的节日,也是一年中最热闹的节日。你知道“年”的传说吗?你喜欢过年吗,为什么?倾听,讲述。2布置任务:阅读课文,找一找,课文中介绍了哪些过年的习俗。阅读,思考。3组织交流、评价。讨论,交流。4想一想,这些习俗中,寄托着人们的哪些期盼,你从文中什么地方看出来的?思考,小组讨论。5组织交流、评价。交流,评价。教学反思第二块:今昔比较,理解过年的含义。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:现在过年有哪些习俗?这些习俗有什么含义?与文中比较,消失或保留或发扬光大了哪些习俗?思考,讨论。2组织交流、评价。交流,评价。3问题情境:有人说,过年要从年前一直忙到年后,非常累人,而且在过年时出现了很多浪费现象,比如说相互请客等。在二十一世纪的今天,过年已经没有了当初的意义,可以取消这一风俗。你认为呢?讨论,交流。4组织辩论:正方:过年在新时期仍有意义,应延续这一风俗。反方:过年已失去原有的作用,可以取消这种风俗。分组,辩论。5主持、参与、评价。自评、小组互评。教学反思第三块:展望未来,赋予“过年”新时代的意义。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:通过刚才的辩论,同学们已经意识到,过年不仅是一种形式,而且是一种文化。它包含着中国几千年的历史沉淀,包含着人们对美好生活的期盼。当然,它也存在一些不足之处。那么,在新时代,我们应该怎样来过年呢?思考,小组讨论。2组织交流、评价。各抒己见。3布置任务:请总结刚才的发言,向爸爸妈妈写一份建议书,提出一些既不失年的含义,又符合新时代发展的过年建议。教学反思课后学习:收集祖国各地过年的风俗习惯。第6课时 中秋咏月诗词三首(一)学习目标:1能有感情地朗诵三首诗词,并能背诵。2能体会作者在诗中寄寓的感情,并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。课前学习:查阅资料,了解作者的背景资料,并能朗读诗词,读通读顺。课堂学习:第一块:朗读诗词。教学步骤教师组织学生活动备注1导入:月亮是中国文化中的传统意向,古人总爱对月抒怀,尤其是在中秋这样节日。今天我们要来学习中秋咏月诗词三首。倾听。2布置任务:有感情地朗读这三首诗词,比一比谁读得最好。有感情地朗读三首诗词。3指名朗读,并组织评价。朗读,评价。教学反思第二块:精读释义。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境:古代诗词语言优美,意味深长,但毕竟不如现代诗歌那样明白易懂,请同学们根据页下注释,读懂前面两首古代诗词,并用现代诗歌的语言来表述它们。阅读页下注释,改编古代诗词,小组讨论修改。2组织交流、评价。交流,评价。3问题情境:再读诗词,三首诗词都咏中秋之月,寄托了作者怎样的感情?在表现上又有什么不同?朗读,思考,讨论。4组织交流、评价。交流,评价。教学反思课后学习:背诵三首诗词,并收集关于“月”的诗句。第7课时 中秋咏月诗词三首(二)学习目标:1能诵咏咏月名句,增加积累。2能说出“月”的意向在古代诗词中的作用。3能自己作一首咏月诗。课前学习:收集关于“月”的名句。课堂学习:第三块:拓展延伸。教学步骤教师组织学生活动备注1请朗读比较好的同学朗读三首咏月诗词。朗读,倾听,评价。2中国古代有许多咏月的佳句,让我们一起来对月抒怀。(进行吟诗比赛:以小组为单位,每个小组成员轮流吟诵带月的诗句,看哪个小组吟诵得多。)分组参加比赛。3主持、参与、评价。评价。4从刚才同学们吟咏的带月诗句来看,人们通常在月亮中寄托哪些感情?思考,讨论。5组织交流、评价。发表见解。6请同学们也了作一首“中秋咏月诗”,寄寓自己的感情。思考,作诗。7组织交流、评价。交流,评价。教学反思课后学习:把同学们作的“中秋咏月诗”收集起来,出一期专题板报。第8课时 常州“民俗风情”专题活动活动目的:了解家乡传统节日的习俗,了解中华民族的传统文化,继承和创新民族传统文化,弘扬民族精神和创新精神,培养爱国主义情感。活动方式:到图书馆、资料室或上网查阅相关资料,采访家长,组成小组进行社会调查。活动过程:1、 准备。选择感兴趣的内容,自由分组;制定查阅与调查计划;作好调查的物质准备,比如照相机、录音机、笔记本等。2、 活动。个人或小组进行专题查阅、调查,作好详细、认真的记录,注意资料的收集、整理、保存、汇总。3、 交流。小组内部成员经常交流,相互协作;全班交流收获与体会。4、 展示。每个小组制作一份成果展示材料,可以用专题小报、图文展示、摄制短片等形式。第9、10、11课时 写作:从生活中找“米”第9课时教学步骤学生活动教师组织教学反思1自学短文“从生活中找米”。组织学生自学。2问题情境:看过短文后,请说一说怎样才能从生活中找到“米”。思考,讨论。3组织交流、评价。明确:生活中到处是“米”,但要做到四多:“多留心、多观察、多思索、多积累”。交流,评价。第10课时教学步骤学生活动教师组织教学反思1学生根据课后练习一讨论,拟题。2明确写作要求,写作。提出写作要求。3自己修改作文。组织自改。第11课时教学步骤学生活动教师组织教学反思1组内交流,互相修改作文。出示评改标准和要求。2学生推荐作文,师生互动评改作文。3教师听取各组意见,指导学生评分。第12课时 综合实践活动:走进图书馆(另列)第13课时 单元总结综合一单元的内容和,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结:总结方面获得收益存在问题(1)课堂发言的情况。(2)完成作业的情况。(3)参与活动的情况。(4)学习兴趣的增强。(5)学习能力的提高。(6)情感态度的升华。(7)对老师建议、评价
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