刘晓芬大自然的语言教案.doc

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资源描述
教学目标知识目标:1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 能力目标:1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课。春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天,我们将一起去破译大自然的语言,探询大自然的奥秘。大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。竺可桢二、朗读课文,整体把握文意。1显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。2学习字词。连翘(qi2o)翘起(qi4)衰草连天(shu1i)鬓毛衰(cu)落叶(lu)丢三落四(l4)落枕(l4o)观测(gu1n)玄妙观(gu4n)差异(ch1)差遣(ch1i)差错(ch1)参差(c)3根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。 第一部分(13):介绍什么是物候和物候学。 第二部分(45):物候观测对农业的重要性。 第三部分(610):说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(1112):研究物候学的意义。 三、学习课文的第一部分。 (一)齐读第一自然段。 思考:1本段主要描写了什么? 2本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。 明确:1本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 2本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有:立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接,条理十分清楚。 提问:描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。 答:开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象,概说三种:“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一片生机勃发的春色,显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕,双双入我庐”的景象。写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻其声,如见其景。此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语,简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光画卷。 四、学习第二、三自然段。学生默读这两段,然后总结段意。 第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。 第三自然段:说明什么是物候和物候学。 提问:本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”? 指名回答,教师总结。草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子 候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾 本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这种手法大大增强了说明的生动性。 本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。 提问:第三自然段是按什么顺序说明的呢? 指名回答:从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。 仔细体会说明语言的准确严密。 “许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密。 “植物生长荣枯树“桃花开”,“动物的养育往来”对“燕子来”,两两相对,十分严谨,体现了作者对语句的精心组织。 五、小结本课。 本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。 六、课后作业。 1熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。 2掌握本文所学的六个多音多义字。 3用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然等词造句。
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