七年级语文第三单元《竹林深处人家》一课时李施奇.doc

绥 中 一 中 教 案课 题 竹林深处人家 课 型 新课 课 时一课时 主备人 李施奇 主备日期2012-10-20 执教人 教学目标知识与能力：有感情的朗读课文，体味江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。 过程与方法：体会作者运用各种修辞手法达到形象生动描写景物的语言艺术。情感态度与价值观：培养学生阅读写景抒情散文的能力。教学重点有感情的朗读课文，感受作品的内容美和语言美。 教学方法 谈话法 合作探究法 教学难点品味并说出本文语言的优美。 课前准备 多媒体 学校景色的小视频 教 学 过 程教学环节教 学 活 动个 人 理 解 及 修 改 诱导激发阅读感知（一）创设情境、激情导入：竹子与我们的生活密切相关，在中国的传统文化中，它一直是虚心的高洁我象征，所以古人有“宁可食无肉，不可居无竹”的佳句。今天我们就随当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。 （二）检查预习：1读准下列加点字的字音 （大屏幕）2解释词语 （大屏幕）3 介绍作者及其写作背景（三）朗读思考 1教师有感情地范读课文首段，学生仿读（师要适时鼓励）2学生自由朗读课文，回答问题（1） 作者去了什么地方？写的是作者一路的见闻和感受。这一路作者都看到了哪些？（2）竹林深处的人家，生活上有什么特点？通过哪些词语展现出来的。（3）通过多竹林深处人家的描写，你觉得本文写的是什么？也就是本文的主题。3 跳读课文：（1）师引导学生看课文，“一连几座山头被竹的海洋淹没了。”写的是竹林面积之大，这是远观还是近景？ 教学环节教 学 活 动个 人 理 解 及 修 改合作交流深入探究回顾总结布置作业 学生生成答案：远观。这样的远观的地方还有吗？请找出来。（2）最后从一位画家也“束手无策，画不出一幅画来”为什么画不出？学生生成：竹林的“浓密”。 （四）那里的人家，多数是竹农，他们是倚靠竹林的生产品而生存的。你能不能根据你对课文的理解以及老师的讲授总结本文主题：学生生成，老师补充：这篇散文描述了作者穿行于江南竹乡的见闻感受，抒发了作者对茂密林海深深的赞叹和对林海人家淳朴、和谐、富有情调生活的喜爱之情。 （五）找出文中的所有的比喻 拟人的句子，说说作用“移步换景法”描写景物：即是边走边看，依次描写看到的景物，通常是描写和记叙两种表达方式相结合。 注意在作文中运用比喻 拟人等修辞可以使文章生动形象（六）回顾总结：老师简单总结，主要是为作文服务。 板书设计 竹林深处人家竹林的特点 广 多 竹林人家的生活：靠竹子生存布置作业 作业：完成导航教学反思 检查意见