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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/4/6/Fri,#,琥 珀,琥 珀,1,松脂滴落定格生命,岁月积淀孕育琥珀,琥珀晶莹剔透，我们透过它仿佛看到了一个松脂球经过时光的打磨，历经岁月的风雨，最终变成玲珑轻巧、触感温润细致的艺术品。一枚琥珀就是一部历史，我们可以借助它穿越到远古。,松脂滴落定格生命 岁月积淀孕育琥珀 琥珀晶莹剔透，我,2,初读感知,背景资料,琥珀,树脂化石，质地似脂似玉，似胶似石，玲珑剔透，光彩夺目。琥珀是煤和煤精的伴生者，是地质时期大自然的杰作，由碳、氢、氧三种元素组成。其形状呈不规则块状，颜色有血红色、黄褐色和暗棕色数种。,初读感知背景资料琥珀 树脂化石，质地似脂似玉，似胶似石，玲,3,字词整合,1,、生难字,yng,音序,y,英文,苍蝇,fly,部首,虫,字义,苍蝇。,笔画,14,画,扩词,苍蝇、蚊蝇,结构,左右,运用,好奇的弟弟正在用放大镜观察苍,蝇,。,zh,音序,z,英文,蜘蛛,spider,部首,虫,字义,蜘蛛。,笔画,14,画,扩词,蜘蛛、蜘蛛网,结构,左右,运用,蜘,蛛坐在网中，像猎手般警戒着。,蝇,蜘,字词整合1、生难字yng音序y英文苍蝇 fly部首虫字义苍,4,zh,音序,z,英文,蜘蛛,spider,部首,虫,字义,指蜘蛛。,笔画,12,画,扩词,蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹,结构,左右,运用,一只蜘,蛛,正在这株枣树上结网。,l,音序,l,英文,辣椒,chilli,部首,辛,字义,狠毒。像姜、蒜、辣椒等有刺激性的味道。辣味刺激,(,口、鼻或眼,),。,笔画,14,画,扩词,毒辣、辛辣、火辣辣、心狠手辣,结构,左右,运用,烈日火,辣辣,地炙烤着大地。,蛛,辣,zh音序z英文蜘蛛spider部首虫字义指蜘蛛。笔画12画,5,2,、多音字,挣,辨读：,(,挣扎,),(,挣脱,),运用：苍蝇奋力地挣,(,),扎，却还是没有挣,(,),脱蜘蛛网的束缚。,踏,辨读：,(,踏青,),(,踏实,),运用：,春天到了，我和伙伴们相约去郊外踏,(,),青。,爷爷在这片土地上踏,(,),踏,(,),实实地干了一辈子。,2、多音字挣 辨读：(挣扎)(,6,3,、重难点词语,飒飒,(,),：,形容风、雨声。,前俯后仰,(,),：,也说前仰后合。形容身体前后晃动,(,多指大笑时,),。,断绝,(,),：,指原来有联系的停止联系或失去联系，原来连贯的不再连贯。,黏稠,(,),：,又黏又稠。,前俯后仰,3、重难点词语飒飒()：形容风、雨声。前俯后仰,7,整体感知,中心思想,本文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。,整体感知中心思想 本文生动具体地说明了一块奇特的,8,特殊语句,作者借助丰富而又合乎情理的想象，以生动的语言描述了琥珀的形成和发现过程，请你找出这些句子。,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。,那只小苍蝇停在一棵大松树上。她抬起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。她飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。,忽然，有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把小苍蝇当做一顿美餐。他小心地划动长腿，沿着树干爬下来，离小苍蝇越来越近了。,特殊语句作者借助丰富而又合乎情理的想象，以生动的语言描述了琥,9,小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点儿也不知道蜘蛛越来越近了。,蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。,苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了，两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。他们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。,小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点儿也不知道蜘蛛越来越近,10,段落大意,一、琥珀形成的时间。,(,第,1,段,),二、琥珀形成的过程。,(,第,2-13,段,),三、琥珀被惊喜地发现。,(,第,14-19,段,),四、琥珀的科学价值。,(,第,20,段,),段落大意一、琥珀形成的时间。(第1段)二、琥珀形成的过程。(,11,结构图示,琥珀,形成的时间：约莫一万年前,陆地下沉 海水上涨,形成的条,件和过程,松林被淹 树木腐烂,松脂球深埋在海沙下,绝处巧合,形成化石,发现琥珀,渔民儿子赤脚踩硬物，挖出琥珀,科学价值,确定远古就有那样的苍蝇和蜘蛛,科学推测知往昔,罕见琥珀显价值,结构图示琥珀形成的时间：约莫一万年前陆地下沉 海水上涨形成,12,再读课文,读课文，思考问题：,1,、第,2,段的景物描写在文中起什么作用？,此段交代了事情发生的环境。从表面看作者描写了太阳、海、树这几种事物，但实际上在简单的交代里巧含匠心。太阳“暖暖地照着”，说明天气比较热，这是老松树渗出厚厚的松脂的前提条件；海“在很远的地方奔腾怒吼”，为后来“海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林”埋下了伏笔；绿叶“在树上飒飒地响”，暗示了当时有风，为后来“松脂掉下来”埋下伏笔。,再读课文读课文，思考问题：1、第2段的景物描写在文中起什么作,13,2,、第,5,、,6,两段对蜘蛛进行了怎样的描写？,第,5,段是对蜘蛛的动作描写，第,6,段是心理描写。“小心地划动长腿”的动作传神地写出了蜘蛛的小心翼翼，生怕弄出一点响动吓跑苍蝇；而“要是我不小心,美餐就要落空”的心理描写，更展现出了此时蜘蛛内心的谨慎。这两段描写体现了作者丰富的想象，令文章生动有趣。,2、第5、6两段对蜘蛛进行了怎样的描写？第5段是对蜘,14,3,、第,10,段中的“黄色泪珠”是指什么？为什么要用“泪珠”一词呢？,“黄色泪珠”指的是老松树的松脂。为什么用“泪珠”这个词呢,?,这是与前文“突然发生了一件可怕的事情”相照应的。蜘蛛步步逼近苍蝇，正想一饱口福，竟双双被一大滴松脂裹住了，这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧。课文这么写，正体现了语言的生动精妙，富有文学色彩。,3、第10段中的“黄色泪珠”是指什么？为什么要用“泪珠”一词,15,4,、找出文中表示时间的词语并体会。,表示时间的词语：一万年、几十年、几百年、几千年等。松脂球形成后，过了“几十年、几百年、几千年”，由于陆地下沉，海水上涨，森林被水淹没了，松脂球被淹没在泥沙下。“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石”“约莫算来，总有一万年”，由琥珀形成时间的久远，我们可以体会到琥珀的“奇异”。,4、找出文中表示时间的词语并体会。表示时间的词语：一,16,精读课文,在写说明文时，用语准确非常重要，本文哪些地方体现了语言的准确性？,点拨,可以从文中找出具体的词句进行分析,。,精读课文在写说明文时，用语准确非常重要，本文哪些地方体现了,17,这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。,这句话交代琥珀形成的时间，用了“约莫”一词，这是因为我们不能准确知道琥珀具体的形成时间，这“一万年”只能是推算出来的数字。,这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。,18,几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。,成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。,又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。,这里面很多表示时间以及数量的词均用了概数，而不是具体的数字，这表明琥珀的形成过程极其漫长，且距今久远，课文所说的时间数量只是一些推算出来的大概数据，这在一定程度上显示了用语的准确性。,几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。这里面,19,我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。,“推测”“想象”这两个词，从现有的琥珀中两只昆虫的情状，可以推算、估测大致的情形，所以用“推测”；由于我们并没有看到昆虫挣扎的样子，所以只能“想象”，充分体现了语言的准确性。,我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿,20,互动反馈,谁能想到，这美丽晶莹的琥珀，原本只不过是普通的松脂。然而它跨越了漫漫洪荒，完成了一次精彩的时光之旅，让我们见证了一场生命奇观。大自然真是一位神奇的造物主。在大自然面前，让我们始终心怀谦恭，任由心灵去体验她的神奇与壮美。,心灵感悟,互动反馈 谁能想到，这美丽晶莹的琥珀，原本只不过是普通,21,仿写训练,课文写法,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。,忽然，有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来。,这两个句子中都运用了准确的动词。动作描写常通过富有特征的动作来传神地表现描写对象的情态，并自然显露出一定的情感。,仿写,_,_,答案示例：狂风夹着大雨扑面而来，她使劲地向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。,仿写训练课文写法一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐,22,语言积累,课内,约莫 飒飒 柔嫩 澎湃 琥珀 黏稠 热辣辣 奔腾怒吼,课外,含昆虫名的成语：,螳臂当车 飞蛾扑火 作茧自缚 金蝉脱壳 蜂拥而至,蝇头小利 薄如蝉翼 蚕食鲸吞 囊萤映雪 噤若寒蝉,蜻蜓点水 蛛丝马迹 积蚊成雷 招蜂引蝶 蚍蜉撼树,如蝇逐臭 螳螂捕蝉，黄雀在后,语言积累课内约莫 飒飒 柔嫩 澎湃 琥珀 黏稠,23,随堂练习,1.,琥珀形成需要哪些条件？,关于琥珀的形成经过，科学家从两方面进行了想象。,(1),松脂球的形成。需要四个条件：炎热的夏天，太阳光很强烈。在松树林里，许多老松树渗出厚厚的松脂。有苍蝇和蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧把它们裹住。松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包裹，形成松脂球。,(2),松脂球变成化石。同样需四个条件：要很长时间。地壳的变动：“陆地渐渐下沉，海水渐渐漫上来”。那片松树林被海水淹没，树木腐烂。松脂球淹没在泥沙下变成了化石。,随堂练习1.琥珀形成需要哪些条件？关于琥珀的形成经,24,2.,课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？,课文第三部分描写了真实的情景,(,即发现过程,),；第二部分描写了想象的情景,(,即形成过程,),。,2.课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？,25,谢谢观赏！,谢谢观赏！,26,课文朗诵,课文朗诵,27,
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