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乌鸦喝水教学设计年 级一年级主备人潘海青所在学校南桥中心小学单 元第五单元课 题19、乌鸦喝水教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 认识本课9个生字，会写6个生字，能用渐渐说句子。3、 懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点1 有感情地朗读课文。2 识字 写字。3 懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学准备挂图，生字卡片，课件,玻璃瓶，石子若干，乌鸦头饰教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容1 复习汉语拼音，并借助拼音正确、流利地读准字音，读通课文。2 学会本课生字，积累词语。3 会用渐渐说句子。教学过程一、看图导入，提示课题（一）1、（出示乌鸦的图片）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（生答师板书：乌鸦）2、 “乌”和哪个字有点像？（“鸟”）。你有什么好办法区分这两个字？ 生： 老师总结：小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。（二）1乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？生：课件出示“你会用吗”一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）师小结：（三点水是渴，口字旁是喝，想水就是渴，有口才能喝）。2、齐读课题，读了课题你想知道什么？相机板书：为什么喝水？怎么喝水？喝着了吗？二、自主识字（一）自由读课文（课件出示，阅读要求）1读准生字的音，读通课文。2、画出生字，同桌互读，互相正音3.标出自然段序号4. 坐姿要正确（二）检查自学情况1出示带拼音的生字，认读生字，正音。（1）指名读（2）小老师领读2. 出示不带拼音的词语卡片（课件摘星星游戏）口渴、看见、办法、渐渐、乌鸦、瓶子，旁边注意指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、瓶子.小石子、一个一个地”等。三、品读领悟1指名分小节朗读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。2.学习第一自然段（1） 乌鸦为什么想喝水呢？看看图，读读第一自然段，划出相关的句子读一读。出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 指读。（重点指导理解“口渴、到处”）（2）你口渴过吗？什么感觉？练读“口渴”小结：难怪乌鸦要到处找水喝。如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？（生自由回答）（2）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 生练读后做动作齐读（3）乌鸦找了这么多地方，真不容易。看，（课件出示第一幅图）它终于找到了一瓶水。这时它最想干什么？ （4） 咦，乌鸦怎么还 不喝呀？生看图讨论。课文中又是怎么写的，划出相关的句子读一读。重点指导读好：“怎么办呢？”（板书：水不多，瓶口小）（把乌鸦失望、着急的心情读出来。）（5）齐读第一自然段（二）学习第二、三自然段1是啊，那么辛苦才找到水，可是又喝不着，怎么办呢？我们都是聪明的孩子，大家帮乌鸦想想办法，怎样才能让它喝着水，好吗？(四人小组讨论,为乌鸦想办法)学生汇报为乌鸦想的办法。（集体评议这些方法是否可行）2、你们的办法真多，乌鸦也想出办法来了,我们来看看它的办法是怎么样的,请大家自由读第二、三自然段。划出写乌鸦的办法的句子读一读。3、板书：想办法，放石子。你觉得它的办法好吗？为什么？学生回答，师小结：板书：喝着了。引导学生比较图一和图二，两个瓶子里的水位有什么不同。并请一位同学上来做个小实验。其他同学注意观察瓶子里的水位的变化。学生汇报观察到的情况，联系“瓶口小”的特点体会“一个一个地放”理解“渐渐”，并练习用“渐渐”说一句话。做课后练习学到这儿，你觉得这是一只（ ）的乌鸦？4、练读句子，体会乌鸦喝到水的高兴心情。4、 巩固延伸（一）指导写字（1）出示生字，办，为： （2）认读生字，读准音，记住形。（3）按笔顺书空。（4）教师示范写。（5）学生描红，同桌互写互评。（二）练习复述故事大意五、板书设计19 乌鸦喝水水不多 想办法 （喝不着） （喝着了）瓶口小 放石子看图入手， 随机析字形、辨字义，激发学生的学习兴趣。鼓励质疑问难，学会自主读书的方法。合作学习，提高学习的主动性。巩固上节课内容，引出本节课内容。联系学生生活实际体会乌鸦找水喝的迫切心情。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。教后反思
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