昭阳区炎山松乐小学课题申报评审书.doc

申请编号批准编号申请人不填此框 昭 阳 区 教 育 科 研课题申报评审书 课 题 名 称_学生不良心理矫正个案研究_ 选 题 依 据_课 题 负 责 人_高云燕_负责人所在单位_昭阳区炎山乡炎山中心学校填 表 日 期_2011年4月3号_昭阳区教育科学规划领导小组办公室申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报“昭阳区教育科研课题”。认可所填写的昭阳区教育科科研课题申报评审书（以下简称为课题申报评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申报评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意昭阳区教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申报评审书所有数据和资料。课题申请获准研究后,在研究工作中，接受昭阳区教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护昭阳区教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守昭阳区教育科研课题研究管理办法的规定。7明确课题研究批准部门。研究成果发表时在醒目位置标明“昭阳区教育科研课题研究成果”字样，课题名称和类别与课题批准通知相一致。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解昭阳区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权昭阳区教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名加盖公章）： 年 月 日一、数据表课题名称学生不良心理矫正个案研究关键词不良心理 矫正 个案 研究 选题依据课题类别学科分类研究类型负责人姓名高云燕性别女民族汉出生日期1985814行政职务专业职称小学一级研究专长分析学生不良心理最后学历专科最后学位担任导师所在州（市）昭通市所属系统教育工作单位昭阳区炎山乡松乐小学电子信箱通讯地址昭阳区炎山乡松乐小学邮政编码657009联系电话（区号） （单位） （家庭） （手机）15925516450身份证号53210119850814064X主要参加者姓 名出生年月专业职务学历任教学科曾获称号联系电话李健1972.11小学高级专科三生教育13578091609何翠1975.7小学二级中专数学13887040450李文国1982.9小学二级专科数学13638804193预期最终成果预期经费预计完成时间 年 月 日 二、负责人和课题组主要成员近年来取得的研究成果及获奖情况姓名成果（获奖）名称认定时间认定机构备注 三、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（务必严格按要求要素填写，限3000字内）一、课题界定针对我校学生实情，我校学生不良心理主要是指“留守儿童”和“有自卑心理儿童”所胃“留守儿童”就是父母外出打工经商，将子女留在家里跟随老人或者亲戚朋友生活，在家乡接受教育，从而形成一个特殊的弱势群体，我们把这类学生称为“留守儿童”。其中有部分“留守儿童”就会产生“自卑心理”，所谓“自卑心理”是指自己轻视自己，自己瞧不起自己。它是一种消极的情感体验。在心理学上，自卑属于性格的一种缺陷，表现为对自己的能力和品质评价过低。凡有自卑心理的学生，并不一定是其本身具有某些缺陷和短处，而是不能正视自己，自惭形秽，常把自己放在低人一等的位置，并由此陷入不可自拔的痛苦境地。2、研究意义通过教育教学中对不良心理儿童调查及分析，把学校教育与社会、家庭联合起来，通过多方面的教育整合，针对不良心理儿童在生活、学习等各个方面存在的不良心理，开展相关的教育活动，采取相应的心理教育措施，从而引导不良心理儿童克服自卑心理，帮助他们树立自信心，让他们与普通儿童一样，享受教育与发展的权利，从而获得各自独有的进步与发展，使他们能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教育。3、研究价值通过“个案分析及教育策略”，所谓“个案分析及教育策略”是指教育工作者对学习、生活中一些典型的不良心理儿童，如留守儿童自卑心理产生的现象及原因的调查、分析、研究教育对策，使每一个学生都能克服自卑心理，从而健康地成长。通过本课题的研究，让全社会都来关注有不良心理儿童的身心发展，了解他们的困惑并及时对他们进行教育和引导，让这些祖国的花朵绽放得更灿烂。4、国内外研究现状评述（1）小学生心理健康教育理论小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力的问题。开展心理健康教育是坚持以人为本科学发展观，促进中小学生全面发展的需要，是构建现代德育体系，提高德育科学性和实效性的需要。中小学心理健康教育是培养21世纪创新人才的重要的基础工程。（2）弗洛伊德的人格发展理论随着现代社会的发展变革,未来社会对人的素质提出了更高的要求。跨世纪的一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有健康的心理和人格素质。因此,重视和加强儿童的心理健康教育已成为当代教育的主题之一弗洛伊德的人格发展理论,并探讨其对儿童心理健康教育的积极启示:一是优化人格构建的初始环境;二是建立健康的心理防御机制;三是倡导儿童游戏,重视情绪疏导;四是构筑适合儿童年龄特点的道德观念。（3）勒温的心理生活空间理论勒温认为，心理学研究的对象是人的个体与环境之间的相互关系，而这个环境不是什么别的客观环境，而是对个体发生影响的环境。于是他提出人的“生活空间”或“心理生活空间”的概念，并用它来解释儿童心理活动的动力结构，把儿童的一切心理活动都看作是在心理场的“心理生活空间”中发生与发展的。二、研究目标与研究内容1、研究目标：（1）解决“不良心理儿童”的教育问题，随着大部分农村劳动力进城务工他们的子女教育问题成为空白点，尤其是他们心理健康教育问题，成为我们广大教师的关注焦点。（2）培养“不良心理儿童”健康心理品质。现在的孩子都以自我为中心，缺乏合作意识，我校大部分学生享受国家的贫困生补助，其中一部分就是“留守儿童”，结合我校学生特点，通过研究学生不良心理，建档分析，采取措施引导，为学生的健康发发展设计蓝图，学校教育将有利于他们在集体环境中，学会生活，学会做人。2、研究内容：通过调查研究学校不良心理儿童的学习及心理健康状况，加强教育，尤其是心理存在自卑的典型学生，要进行个别教育，针对存在普遍现象的问题，通过开展相关的心理教育活动，促进他们身心健康发展（1）通过调查分析，掌握所有不良心理儿童的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。（2）进行实验、观察本学期不良心理儿童与良好心理儿童的心理现状，进行比较找出差异，运用多种途径和方法进行研究。（3）根据不良心理儿童心理的突出障碍，进行排除使他们健康地成长。（4）各班建立不良心理儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。(5)不同年龄段的不良心理儿童在环境适应过程中不同表现，研究各自的对策。(6)根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性合理安排心理健康教育的内容。(7)建立学校、家长、社会三维立体结构为学生营造良好的心理。四、课题创新要点和研究假设（一）课题创新要点1、环境育人：我校是昭阳区山区的一所小学，根据学生年龄及学业水平进行编班，为不良心理儿童进行心理调查、分析，提供了丰富的教育素材。2、活动育人：通过一系列活动的开展，培养不良心理儿童的健康心理。3、心理育人：应用一定的心理健康教育理论，引导学生摆脱自卑等不健康的心理，促进其身心健康成长。（二）研究假设1、家长、学校、社会共同参与，通过家长了解学生背景，通过社会摸清学生需要。2、在生活中各位老师与学生增加亲情度，多了解学生需要。3、每周制定一节课为师生心得交谈课，从而更多地了解学生困惑，并为之及时引导。五、研究思路与方法1、研究思路：（包含技术路线和实施步骤）（1）准备阶段（2011.4-2011.12）调查不良心理儿童的基本情况。成立课题组成员，分析学生调查情况，并进行相关理论学习。（2）实施阶段（2012.3-2012.12）观察不良心理儿童在校的学习和生活情况，走近他们，关注他们的心理需求。研究不良心理儿童的“典型生”，给予高度关注。针对不良心理儿童存在的普遍心理现象，开展相关的心理讲座和活动，促进儿童心理健康发展。总结阶段性活动成果，进行实践与理论相结合。（3）总结阶段（2013.1-2013.12）认真总结有关不良心理儿童心理品质培养的成功经验，撰写研究成果。整理相关材料，邀请上级部门进行点评鉴定。推广不良心理儿童心理品质培养的成功经验。2、研究方法：（1）调查法：调查我校不良心理儿童的基本情况。（2）个案分析法：分析“典型生”的心理状况和“留守儿童”心理存在普遍的现象。（3）行动研究法：开展相关活动，促进不良心理儿童心理品质的健康发展。（4）经验总结法：总结研究的教育经验，撰写研究成果。 四、完成课题的可行性分析课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）1、课题研究条件：（1）我校寄宿制是炎山寄宿制小学之一，有一定的寄宿生管理经验，并鼓励广大教师将寄宿生的教育问题列为专项管理，国家施行两免一补，给予资金上的保证。（2）本人具有专科学历，担任学校的语文教研组组长，在此之前我已系统的学习过了心理学，具备相关的研究理论知识。（3）本人是我校“自主，合作，探究”课题的负责人之一。（4）在校期间我调查了我校不良心理儿童的家庭经济状况、父母学历、孩子的学习及心理健康状况。（5）这是我校第一次开展课题研究，本次参与研究人员多为新教师，都已受过高等教育，也都学过相关的心理学，因此我们最能了解学生的内心，对此最有发言权，相信我们有这个能力完成这个课题研究。（6）凡参加本次课题研究的成员学校将组织重新系统学习心理学的相关知识，从而为本次的课题研究做好理论依据的准备。五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人六、学校教科室推荐意见 学校教科室要对课题申报材料进行认真审核，并由有较高学历或职称的专业人员题写个人推荐意见后，教科室填写综合推荐意见。 第一推荐人推荐意见：推荐人学历： 职称： 签名： 时间： 年 月 日第二推荐人推荐意见：推荐人学历： 职称： 签名： 时间： 年 月 日教科室综合审核意见： 教科室领导签名 公章 年 月 日七、学校审核推荐意见意见学校领导要认真审核课题申报材料，对课题内容、课题计划、研究方案、课题组组成人员等进行评估，签署明确申报推荐意见并承担提供完成课题所需的时间和条件保证，承担课题的管理职责和信誉保证，督促课题组如期按质完成研究任务。 公 章： 学校 负责人签章： 年 月 日八、区教育科学规划领导小组办公室初审、评审组评审意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、教育科学规划领导小组审批研究意见公 章年 月 日十、学校教科室对课题结题的评价意见课题组研究结束后，学校教科室要对课题组研究的过程、研究成果、结题材料等进行初审评价，提出明确的结题评价意见。 公 章 教科室领导签名 年 月 日十一、学校结题审核推荐意见课题组研究结束后，学校主要领导要对课题组研究的过程、研究成果、结题材料以及学校教科室的初审评价意见进行认真的初审复核，提出学校明确的结题推荐意见。 公 章： 学校 负责人签章： 年 月 日十二、区教育科学规划领导小组办公室结题初审、评审组结题评审意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日十三、区教育科学规划领导小组对研究课题结题审批意见公章年 月 日 填报说明：1、本表应用电子文档填写，同时准备纸质文档一式三份。 2、课题申报时上交一份纸质文档进行申报。 3、结题评审时，准备一式三份的纸质文档，同时准备相应电子文档备用。上交一套装订成册的纸质文档进行结题评审。 4、申报工作于每年3月1日开始至5月31日止。5、封面左上角申请编号、批准编号可以不填写。6、第三页数据表中课题类别、学科分类、研究类型可以不填写，也可参照云南省教育科学规划办相关规定填写。7、微型课题填写本表时课题论证、可行性分析可以从简填写，但必须说明课题的理论依据，研究意义以及保证完成课题的措施。微型课题课题组成员不得多于3人。/ 8、选题依据是指你所选课题是何教育机构（组织）发布。是自定课题的填“自定”。