高中语文教学论文谈语文教学中三种能力的培养.doc

谈语文教学中三种能力的培养【摘要】本文根据中学语文的教学目标，提出了培养感悟、思考、创新三种能力，并分别论述它们的重要性，相应地指出了一些有针对性的培养方法，以期对语文教学实践和学生的具体语文学习能力的提高起到一定的启示作用。 【关键词】语文教学 感悟思考 创新 语文教学既要传授语文知识，又要培养语文能力。有三种能力需要大力培养。 一感悟能力 感悟包括“感”和“悟”两层意思。“感”是指整体感知、感性认识，“悟”是对事物做出快速的整体的理性认识。感悟它强调从整体着眼，从对事物的整体感知开始，通过感知来激发理性的思考和认识。 在语文教学中培养学生的感悟能力极为重要。语文学科具有人文性，语文教材是由一篇篇具体的文章组成的。每一篇文章的字里行间无不渗透着作者的世界观、人生观，渗透着对世事的独特思考。阅读作品就需要读者沉浸到文本中去，和作者握手，进行心灵的沟通，实现激情火花的强烈碰撞，达到精神的升华在这整个过程中，是心灵与精神的渗透，是对文本的感悟。在琅琅的读书声中感悟到的东西，才是至真至淳，而那其中的所感所悟才是读者生命的体验。 培养感悟能力，要从两大方面进行。 、平时的积累。基础知识的积累，对感悟非常重要。语言是思维的工具，基础知识往往成为感悟的基点。例如：一个人的积累材料库中没有“万紫千红”这个词，那么当他读到它时，可能就没有对春天这种美景的感悟了。而对人生、社会等世事的思考积累更为重要。人的思索越深，对思索的积累越是丰富，在阅读中碰到和自己的积累库中的认识达成默契时，便越会引起对课文内容的深刻感悟。 现实的激发。首先要创设情境，营造气氛，引导学生入境。譬如，在上课之前，放一曲音乐，看一幅图画，听一个故事足以让学生的身心集中，跟着节拍，进入预设的情境，主体性得到发挥。继而感情、心灵为之颤动。这为“感悟”的产生创设了条件。其次，要用多种阅读方式，特别是用朗读去代替那种条分缕析的琐碎的分析。读使文字变成了有声的语言，学生能感受到语言文字的音韵之美，进而感悟教材中的人物美、心灵美。 二、思考能力。 德国戏剧家布莱希特在剧本伽利略中写到：“思考是人生最大的快乐。”语文课就是要给学生以思考的快乐。为了培养学生的思考兴趣与能力，教师应从教材实际与学生实际之间找出矛盾，带进课堂，然后在教学过程中细心捕捉、及时点燃处于朦胧状态的智能火星。每上一篇新课文，要根据教学目标设计一些新问题或新练习，以开启学生的心扉，打开他们的思路。在教学中尽力打破学生头脑中的平静，激起学生思考的浪花。如，教学失街亭一文，教师可以这样发问：马谡说“丞相诸事尚问于我”这句话有何根据，并请联系有关史实谈一谈马谡的历史作用，学生根据老师的提问，便能积极地投入到思考中去。经过一番议论之后，教师进行归结：诸葛亮征讨孟获曾采纳过马谡的“攻心为上”的意见，终于平定了南方，从这里说明马谡是深通谋略的。他在蜀汉历史上是起过一定历史作用的。紧接着教师又进一步提出，既然如此那么一个小小的街亭，马谡却又为何把守不住呢？学生马上联系课文进行更深入的思考。他们一致认为他是败于一个“骄”字，而骄者必败的根本原因，便是“言过其实”，至此已水到渠成，教师可用辨证的观点，对马谡作实事求是的分析，使学生进一步认识到一个人骄傲了，连他所取得的成绩也会走向反面，成为前进的包袱，成为失败的一个因素。我们应该从他身上吸取教训。 三、创新能力。 先看这一段文字： 路瓦栽夫人，你真的很美！在一夜狂欢失去项链之后，你原本可以买一挂赝品，还给佛莱思节夫人，但你并没有，你毅然决然地打定主意，“要偿还这笔可怕的债务”。在你水果店、杂货店、肉铺里争价钱，受嘲笑之后，在你粉嫩的手指被磨粗之后，在你的美丽、丰韵、娇媚换成了粗壮、耐劳、衰老之后你用你的十年艰辛，你用你的敢爱、敢恨、敢做、敢为证明了你人格的伟大！十年前，你因你的美丽而动人，十年后，你因你的动人而美丽。 这是一段来自课堂上一位学生的发言，多么鲜活，多么富有创造力啊！这是语文教学的期待。 二十一世纪是一个知识爆炸的时代，社会风云突变，作为要“面向世界、面向未来、面向现代化”的学生，必须具有大胆的创造精神和创新能力，才能傲立于未来的社会。*亦说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”一个语文教师应该把培养学生的创新能力作为语文教学的重要目标。在教学中，要积极为学生架设创造性思维的平台，激发学生开启自己的创造性思维，还要引导学生在平时的学习中，对所接触的书本、生活，乃至广阔的社会敢于多角度、多侧面、多层次地发散思维；敢于大胆质疑，勇于合理想象，敢于怀疑传统认为“是”的事物，并发现其中的“非”，敢于否定权威论，提出新的见解；敢于对未知的事物进行探索。 感悟、思考、创新三种能力是学生学习的三把钥匙，谁授予了他们，谁就为学生开启了学习之门。