初中古诗预习习惯培养方法指导.doc

初中古诗预习习惯培养方法指导集安市第七中学 朴明国口诀：题目题材要注意作者背景关注到生字新词要记牢逐字逐句翻译好人事景物情和理词句内容理解到情境再现悟思想联系两点揭主题体会写法之奇妙精彩词句共欣赏背诵默写必做好拓展延伸兼顾到质疑问难最重要教师方法引领：一、初读 整体感知1、题目：介绍、解题、出处等。古诗词中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。如杜甫的望岳，全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳联想将来的登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只是作者的想象罢了。2、题材:古诗词的题材不同,表达的思想感情也就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。古代诗歌包括诗、词、曲。 （1）从诗歌的形式可分为： 古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。 近体诗，包括律诗和绝句。 律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句，律诗共有八句。 律诗共有八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。 绝句又叫截句。绝句可对仗，也可不对仗，但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗，无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。 （2）从诗歌的题材可分为： 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 初中阶段常见的古诗词题材及作者的写作风格有：送别诗：主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。特别注意的是，李白的送别诗给人以回肠荡气的美感享受，丝毫没有送别诗所惯有的感伤与悲凉。边塞诗：这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。大多是反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。如范仲淹的渔家傲（“塞下秋来风景异”），更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。爱国诗：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。如陆游、杜甫（沉郁顿挫）、文天祥（慷慨激昂 视死如归）爱情诗：主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如兼葭、迢迢牵牛星、无题（“相见时难别亦难”李商隐）哲理诗：是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。如苏轼的题西林壁，朱熹的观书有感等。咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌。常用的手法有托物言志，象征，比拟。如杜甫的归雁、陆游的卜算子咏梅、于谦的石灰吟等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。田园诗：写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。如陶渊明的归园田居。3、作者:名、朝代、字、号、历史定位、主要作品等。（1）一般作者做简单了解。（2）名家、或者是我们学过他的其它作品（古文或古诗）的，引起重视，重点记忆。4、背景资料:包括时代状况、人文地理、作者思想、生活经历等，恰当地选择了解。5、字：(1)正音：不认识的、易读错的。（2）字形：不会写的、易写错的。（3）字义：了解。注意：养成查工具书的习惯量化要求：不少于3个二、细读 疏通文意1、解词：书下注释选择有价值的实词来记忆。（量化要求：2个）2、写出译文：古诗词是高度凝练的语言需要我们补充内容变成现代汉语。语言尽量优美。（注：可以不求甚解，理解大意即可。）三、品读 入境入情1、找出诗歌中的人事景物情和理要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白以下几个问题：、 诗中写了哪些景物形象（即意象）？、 这些景物形象引发的作者怎样的联想？表达了作者怎样的思想感情？如马致远天净沙秋思写了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这九个意象，构成了一幅天涯苦旅图，写出了一个 背井离乡、长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情。常见诗歌意象及其意义：月思乡，水、秋愁绪 ，莲花恋情 ，酒、柳、长亭惜别，兰花君子 ，菊花隐士，梅花、蝉高洁之士 。常见的审美习惯：“望月怀远”、 “伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。2、情境再现（联想和想象）（提示：可以演、画、写）3、主题：联系背景及内容4古诗词常用的表现手法。 直接抒情：作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如张养浩潼关怀古中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”，作者直接抒发对统治者连征战或大兴土木而无视人民疾苦的痛恨之情。借景抒情：通过对实景的描写来抒发作者的感情。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，诗人巧妙地将依依惜别的深情借助于对自然景物的动态描写之中，真正做到了含吐不露而余味无穷。托物言志：通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。如陆游的卜算子咏梅，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，诗人写梅花的目的就是言志，表现自己的高洁情操。用典：也叫用事，它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式。如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的“怀旧空吟闻笛赋” ，“闻笛赋”，指向秀的思旧赋。作者借这个典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。“到乡翻似烂柯人”中的“烂柯人”的典故见述异记，作者借这个典故比喻自己长期贬谪在外，乍回家乡，仿佛有隔世之感。化抽象为具体用夸张、比喻等手法来写情绪，能起到化虚为实、化无形为有形、具体可感的作用。例如一组写愁绪的诗句：1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。武陵春李清照用“船载不动”写愁之重之深，使抽象的愁绪变得具体可感。2、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。相见欢李煜把愁绪比作一团乱丝，纷繁杂乱，无端无绪，难以解开，化无形为有形。3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。虞美人李煜把愁怨比做连绵不断的流水，写愁之长、之多。以动衬静衬托的一种，用声音衬托环境的寂静。动静相谐，环境更加清幽。1、月出惊山鸟，时鸣春涧中。鸟鸣涧王维用“月出”、“鸟鸣”这些“动”景，衬托出春涧的幽静。2、明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。山居秋暝王维写竹林外的人事活动“竹喧”与“莲冻”，使得“明月清泉”这平静的画面顿添生气。3、万籁此都寂，但余钟磬音。题破山寺后禅院常建以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界。寄托了自己巡世无闷的情怀，礼赞了佛门超拔脱俗的境四、赏读 精彩共赏1、关注：（1）有特殊用法的句子。如修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、用典等。(2)用词巧妙的：动词、形容词、特殊词（叠词、拟声词、表颜色的词）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例3:气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。 例4：雨去花光湿，风归叶影疏。（郊兴王勃）看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： a.叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（竹枝词其一刘禹锡） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照） b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜） 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(登高杜甫) c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 过春风十里，尽荠麦青青。（扬州慢姜夔） 红藕香残玉簟秋。（一剪梅李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀相杜甫） （3）有深刻含义的句子：（哲理句、主旨句等）（4）名句2、回答方法：词句赏析五、拓展延伸拓展：同作者，同诗名、词、曲牌名，同题材等比较阅读。延伸：读后感、改写等。六、小试牛刀培养学生命题的能力，增加学习的兴趣。请你根据对本诗的理解，自拟一道理解性题目。例如：己亥杂诗一诗中运用形象的比喻表明作者辞官后仍愿为国效力的句子是“落红不是无情物，化作春泥共护花。”问题：_ 答案： ， 。七、质疑问难提出一个问题。八、背诵默写