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四年级语文下册第七单元备课单元备课第 七单元：教材内容25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园 语文园地七单元教学目标1、认识21个生字，会写23个生字。正确读写“辩论、宣布、清澈、一丝不苟”等词语。2、正确、流利地朗读课文，积累语言。3、学习课文观察、描写人物的方法。4、学习文中人物执着专注、不懈追求的精神。5. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。6.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教材内容分析本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课文全神贯注父亲的菜园。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。教学建议教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。课题（教学内容）25.两个铁球同时着地课时安排共需要2课时此为第 1课时教学目标1 .学会本课10个生字及其组成的常用词语。2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3. 学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中1、2、3的问题。5. 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。6. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学准备多媒体课件核心问题（教学重难点）体会含义深刻的句子教学过程师 生 互 动二次备课一、谈话：两个铁球同时着地介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。四、给课文划分结构段并概括段落大意问题探究和拓展活动继续交流作业设计及其它要求继续朗读课文板书设计25.两个铁球同时着地教学探讨和反思学生能在教师的指导下，给课文分段，并说出段落大意。课题（教学内容）25.两个铁球同时着地课时安排共需要2 课时此为第 2课时教学目标1 .学会本课10个生字及其组成的常用词语。2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3. 学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中1、2、3的问题。4. 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学准备多媒体课件、资料核心问题（教学重难点）能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学过程师 生 互 动二次备课一、谈话导入，埋下伏笔。二、简介人物，激趣生疑。1.这句话是谁说的?2.书上是怎样介绍伽利略的？三、整体感知，把握主题。1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？四、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）c读反问句，读出责备的语气。“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”2伽利略是怎样想的？用“-”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?(a自己试验b公开试验)板书2学习伽利略自己做试验部分。他为什么这样做？b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？c.伽利略慎重地作出什么结论？这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。从这段中，你还知道什么？过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：出示比萨斜塔的照片。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）五、总结全文，深化主题。a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）问题探究和拓展活动我们应该学习伽利略的哪些精神作业设计及其它要求做配套练习册板书设计 25.两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关打破迷信献身科学教学探讨和反思学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。课题（教学内容）26全神贯注课时安排共需要1 课时此为第 1课时教学目标1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。3、朗读课文。教学准备搜集有关资料，多媒体课件核心问题（教学重难点）体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程师 生 互 动二次备课一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习情况（1）指名分段读课文，纠正读音：（2）谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。3.师生共同制定学习目标：三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）六、总结全文七、布置作业：（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）问题探究和拓展活动你怎样理解茨威格的话。（结合实际）作业设计及其它要求1.练习用自己的话讲这个故事2.收集名人忘我工作故事.板书设计26* 全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了（语言） 一会儿一会儿踩（动作）不停地挥动眼睛闪光世界消失（神态）教学探讨和反思结合理解课文内容，理解了“全神贯注”的意思，体会到最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习了罗丹做事全神贯注的品格。课题（教学内容）27.鱼游到了纸上课时安排共需要3 课时此为第 1课时教学目标1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。教学准备生字、生词卡片。核心问题（教学重难点）理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学过程师 生 互 动二次备课一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段(12自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(34自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(58自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(913自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。四、布置作业4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。问题探究和拓展活动思考“鱼游到了纸上”的意思是什么？作业设计及其它要求熟读课文板书设计鱼游到了纸上教学探讨和反思通过朗读能简单说出课文的主要内容，段意总结比较到位课题（教学内容）27.鱼游到了纸上课时安排共需要3课时此为第 2课时教学目标1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件核心问题（教学重难点）理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。教学过程师 生 互 动二次备课一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)三、抓住重点，理解课文内容1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2.学生讨论思考题。(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”等)3.提问：(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)四、学生自由朗读课文五、布置作业：3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？问题探究和拓展活动继续交流“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？作业设计及其它要求练习有感情地朗读课文。板书设计27.鱼游到了纸上勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界教学探讨和反思理解了课文内容，学习了课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。课题（教学内容）27.鱼游到了纸上课时安排共需要3 课时此为第 3课时教学目标学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学准备生字、生词卡片。核心问题（教学重难点）学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学过程师 生 互 动二次备课一、练习有感情地朗读课文1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2.教师范读课文。二、讨论下面问题：1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)2.聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)三、布置作业3.指导学生分角色朗读课文。3.你从中受到哪些启发？(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)问题探究和拓展活动从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物作业设计及其它要求抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。板书设计27鱼游到了纸上聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理 “我” 认识 了解 敬佩教学探讨和反思学习了作者留心周围事物和描写人物的方法。课题（教学内容）28.父亲的菜园课时安排共需要 1课时此为第 1课时教学目标1.认识本课8个生字。2.默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。教学准备课件核心问题（教学重难点）从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。教学过程师 生 互 动二次备课1.先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳)(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)(3)垒上石块。“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：当然能！”(对土地的信赖)(5)豌豆肥田。“父亲说：肥土吧。”(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。问题探究和拓展活动继续交流有关资料作业设计及其它要求做配套练习册板书设计28.父亲的菜园决定开荒开垦荒地垒上石块种上豌豆豌豆肥田拾粪肥田教学探讨和反思 学生能从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。课题（教学内容）语文园地七课时安排共需要 4课时此为第 1课时教学目标1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3. 发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的词语。5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学准备1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2. 成语故事。核心问题（教学重难点）同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教学过程师 生 互 动二次备课谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交流1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。问题探究和拓展活动小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。作业设计及其它要求继续交流板书设计口语交际教学探讨和反思 通过同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到了态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。课题（教学内容）语文园地七课时安排共需要 4课时此为第 2.3课时教学目标1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3. 发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的词语。5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学准备搜集有关资料核心问题（教学重难点）写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学过程师 生 互 动二次备课激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。习作评议1. 把自己认为好的地方做上记号。2. 与组内同学互相习作，写几句评语。3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集我们敬佩的人1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2. 按照要求写完后要认真修改。问题探究和拓展活动继续修改作业设计及其它要求编辑班级作文集我们敬佩的人板书设计习作我们敬佩的人教学探讨和反思写自己敬佩的一个人，做到了内容具体，语句通顺，认真修改课题（教学内容）语文园地七课时安排共需要 4课时此为第 4课时教学目标1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3. 发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的词语。5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学准备搜集有关资料核心问题（教学重难点）积累描写精神意志的词语。教学过程师 生 互 动二次备课我的发现1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2. 想一想三句话中的引号有什么作用。3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。日积月累1、 自读成语，要求读得正确。2. 你发现这些成语有什么特点？3. 自选一个成语说说它的意思。4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2. 指名朗读。4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。问题探究和拓展活动课外阅读成语故事。作业设计及其它要求背诵并默写日积月累板书设计我的发现日积月累阅读教学探讨和反思通过学习学生积累了描写精神意志的词语。通过阅读成语故事，大致了解了意义，提高了学生的阅读能力。